精心挑选《音乐教研活动记录内容》相关文章文案。（精选5篇）

更新日期:2025-10-09 04:12

写作核心提示：

撰写一篇关于音乐教研活动记录内容的作文（通常是指活动后的总结或反思报告），需要注意以下几个关键事项，以确保记录内容清晰、有效、具有价值：
"1. 明确记录目的与读者对象 (Clarify Purpose and Audience):"
"目的:" 首先要清楚这次教研活动记录是为了什么？是为了总结经验、发现问题、分享成果、为后续活动提供参考，还是向上级汇报？不同的目的会决定记录的侧重点和详略程度。 "读者:" 记录是给谁看的？是同校/同区的音乐教师、教研组长、学校领导，还是更广泛的同行？了解读者有助于决定使用何种语言风格（专业术语与通俗易懂的结合）、呈现哪些关键信息。
"2. 核心要素完整准确 (Ensure Completeness and Accuracy of Core Elements):"
"基本信息:" 必须清晰记录活动的"时间、地点、主题、主持人、记录人、参与人员（应注明缺席人员及原因，如有可能）、活动形式（如讲座、研讨、听课评课、工作坊等）"。 "活动流程与内容:" 这是记录的核心。需要按时间顺序或逻辑顺序，详细记述活动的主要环节和讨论内容。 "具体讨论/研究问题:" 明确本次教研聚焦解决什么具体问题或探讨什么主题（例如，“如何提高小学低年级学生音乐欣赏兴趣”、“中学音乐

音为有爱，研以致远——绵阳市六一学校音乐组教研活动

秋光正好，雅乐渐起。9月9日早上，绵阳市六一学校音乐教研组全体教师在林玲副校长带领下以“深研课标、聚焦课堂、赋能成长”为主题，顺利开展了第二周教研活动。全组教师紧紧围绕王礼勇校长“承欧阳修雅韵，育时代英才”的相关讲话精神，在新课标引领下精研教学、共谋发展，以实际行动诠释“音为有爱，研以致远”的团队追求。

一、深研课标与教材，分层落实核心素养

音乐教研组立足于不同学段学情，开展新课标与教材实施专题研讨。一至三年级使用新教材，四至六年级沿用旧教材，组内教师结合音乐学科四大核心素养——审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解，进行了系统、分段的对标解读与教学衔接设计，确保每一个年级、每一堂课都能真正落实核心素养导向，实现“学段有重点、教学有方向”。

二、新教师亮相课启动，深耕课堂以生为本

为进一步提升教学质量、助力新教师成长，本学期“新教师见面课”正式启动。林玲副校长强调，教学设计须始终坚守“以学生为中心”，做到深入备课、精准分析学情、明确育人目标。组内同时安排了“开学第一课”听课计划，五位教师将于近两周内完成组内公开课与研讨，通过真实课堂观察与反馈互鉴，共同提升教学实效。

三、有序开展社团活动，延展美育新空间

本学期延时服务音乐社团将于本周正式开课。四个音乐类社团将依据既定计划，稳步推进常规训练，为学生提供丰富、专业的艺术拓展平台。周末少年宫也将根据学校统一部署陆续启动，进一步丰富学生的音乐实践体验，营造充满艺术气息的校园文化氛围。

1. 明确竞赛规划，团队协作凝聚共识

音乐教研组还共同研读了本期市、区各级音乐教育教学竞赛与活动安排，明确任务、协同规划。组内教师纷纷表示，将发扬团队精神，齐心协力、积极备赛，以集体智慧争取优异成绩，实现“以赛促教、以赛促研、以赛促成长”。

五、融欧阳修文化，奏育人新声

作为欧阳修文化传承校，音乐组致力于将“与民同乐、人文关怀”的文化精神融入教学实践，让学生在音乐中感受传统之美、文化之根。未来，音乐教研组将继续推进传统美育与现代课堂的深度融合，打造具有六一特色的音乐教育品牌。

每一次研讨，都是成长的脚步；每一段旋律，都是教育的回响。音乐教研组全体教师将继续以爱为源、以研为径，陪伴孩子们在音符间快乐成长，共谱六一美育新篇章！（图：王小倩 文：易肖）

“音”你而美，乐展风采 峨眉一小开展音乐教研活动

三月的风还有一丝丝凉意，可峨眉山市第一小学校的孩子们热烈而优美的歌声已唱响了春天，让春天格外的美。近日，峨眉一小开展了音乐教研活动。

李霞老师执教《火车开了》，李老师以火车开到春天里为主题，创设故事情景，引导学生模仿火车鸣笛、大小车轮转动学习节奏，创设火车穿山洞，过桥梁等故事，引导学生体验歌曲旋律、节奏、情感，生动形象地学习乐理知识。整节课注重对音乐感知、表达及欣赏，培养了学生的思想感情。

姒丽萍老师执教《柳树姑娘》。姒老师引导学生进行角色扮演，通过古诗欣赏、节奏练习、乐器伴奏，音乐聆听、分乐段学唱，二声部听辨与合唱等丰富的教学活动解决重难点。融乐理知识于歌唱教学中，教学环节紧密有序，孩子们在自主探究与合作中充分感知柳树的婀娜，用优美的歌声表达了对柳树的赞美之情。

两节课均以核心素养为导向，通过内容整合、方法创新、音乐体验促进学生情感的发展。

学校相关负责人介绍，近年来，峨眉一小音乐科组的老师们不断探索和创新教学模式，充分发挥学生的主观能动性，让音乐舞动生命的韵律美，伴随学生快乐成长，实现音乐育人价值。（文：姒丽萍 图：伍春梅）