手把手教你写《语文教研活动内容》,（精选5篇）

更新日期:2025-10-09 04:27

写作核心提示：

这是一篇关于语文教研活动内容作文应该注意哪些事项的文章：
"精研细磨，提升实效：语文教研活动内容作文写作注意事项"
语文教研活动是提升教师专业素养、交流教学经验、探讨教学难题、促进教学质量提升的重要平台。其中，“教研活动内容作文”或“活动反思/总结”是记录活动成果、沉淀思考、指导后续实践的关键环节。撰写此类作文，若想达到预期效果，真正发挥其价值，应注意以下几个事项：
"一、 目的明确，有的放矢"
撰写活动内容作文的首要前提是明确写作目的。是为了记录活动流程？总结核心成果？反思存在问题？还是提出改进建议？不同的目的决定了文章的侧重点和结构安排。切忌漫无目的，流水账式地堆砌内容，缺乏深度和针对性。在动笔前，应先问自己：“这篇文章想传达什么核心信息？希望读者（其他教师或领导）从中获得什么启发？” 目的越清晰，内容越能聚焦，价值越高。
"二、 内容翔实，突出重点"
内容是作文的生命。撰写活动内容作文，必须确保内容的真实性和具体性。 "真实记录：" 必须基于实际参加的活动，客观反映活动的时间、地点、参与人员、主要环节、讨论焦点、精彩瞬间等。避免主观臆断和空泛描述。 "详略得当：" 活动内容

积跬步，至千里——“读写结合的深度探究”语文教研活动

金秋十月总能让人思绪纷飞，收获累累硕果，为推进我校四一教研文化，落实读写结合的深度学习探究，切实提高语文课堂教学质量，10月15日上午，我校开展以“读写结合的深度探究”为主题的语文教研活动。

本次教研活动，一共分为五个部分展开。第一个部分由朱小玲老师执教部编版语文六年级15课《夏天里的成长》，朱小玲老师用简洁的复习导入将学生引入文章重点段落学习，始终围绕中心问题让学生抓住关键词进行品析，尊重学生个性化阅读。引导学生学习习作方法，先扶后放，最后迁移习作评改。

第二部分是由潘婷婷老师展示三下《赵州桥》片段教学，潘婷婷老师始终紧扣“围绕一个意思把一段话写清楚”的主题，在教学过程中渗透阅读理解、写作方法等小技巧。在品析文本过程中通过类比阅读，抓住“总——分”的构段方式进行写法迁移拓展，为提高学生习作水平打下扎实的基础。

第三部分是青年教师评课议课环节。青年教师们积极交流自己在听课过程中的感悟和思考，老师们在听课评课、反思交流的过程中学习、进步、提升，蜕变成更好的自己。

第四部分是教研组长郑婷婷老师做《读写结合的深度探究》主题阐述。郑老师从“阅”“读”“写”“作”的字源说起，带领老师们重新理解“阅读”和“写作”。接着郑老师从“读写结合的重要性”、“现行小学语文教材突出读写联系的编写特点”、“当下小学语文阅读与写作教学存在的问题”等三个方面进行阐述，让所有语文老师深刻地意识到在语文教学路上读写结合教学的重要性。

第五部分是由陈娉婷老师带来微讲座《读写结合，见微知著》。陈老师从“词汇、句式、段落、篇章、分步训练、感悟思考”等六个方面，结合具体课例，深入浅出地讲解读写结合的课堂技巧，与老师们分享交流读写结合的有效策略。

不积跬步，无以至千里。本次教研活动给了老师们很大的启发，对于语文读写结合课堂教学今后前进的方向，大家心中更加清晰。让我们一起努力，让读写结合成为语文课堂上一道亮丽的风景。

来源：厦门思明教育网

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