精心挑选《大班优秀音乐韵律活动》相关文章文案。（精选5篇）

更新日期:2025-10-10 05:57

写作核心提示：

这是一篇关于撰写大班优秀音乐韵律活动作文时应注意的事项的文章：
"谱写童年的乐章：撰写大班优秀音乐韵律活动作文的注意事项"
音乐与韵律是滋养幼儿心灵、启迪智慧的甘泉。对于大班的孩子们来说，音乐韵律活动不仅是感官的享受，更是他们表达自我、发展认知、锻炼身体协调性的重要途径。而一篇优秀的关于大班音乐韵律活动的作文，则如同精心谱写的乐谱，需要我们用心去观察、去描绘、去反思。那么，在动笔之前和写作过程中，我们应注意哪些事项，才能让这篇作文真正“动听”呢？
"一、 观察入微，捕捉活动的“灵魂”——活动设计与目标"
优秀的作文源于细致的观察。在参与或组织大班音乐韵律活动时，我们首先要明确活动的"设计意图和教学目标"。这个活动是为了培养孩子的节奏感，还是协调性？是为了激发他们的表现力，还是为了让他们理解某种音乐元素？目标越清晰，后续的描述和评价就越有针对性。
"注意点：" 不要仅仅停留在“玩得很开心”的表面感受，要深入思考活动的每一个环节是如何服务于目标的。例如，老师是如何引入主题的？运用了什么音乐或道具？设计了哪些循序渐进的环节？孩子们在活动中表现出了哪些与目标相关的技能或情感？
"二、 描绘生动，

幼儿园大班音乐律动教案《伦敦桥》含反思

大班音乐律动教案《伦敦桥》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿在造型的基础上，探索"船"河"桥洞"不同方向随音乐律动的可能性，运用已有经验，创编"船"河"桥洞"的造型，随音乐边唱边玩游戏，进一步感受河表现歌曲的开始和结束，熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作，快来看看幼儿园大班音乐律动《伦敦桥》含反思教案吧。

幼儿园大班音乐律动教案《伦敦桥》含反思

活动目标：

1、运用已有经验，创编"船"河"桥洞"的造型，随音乐边唱边玩游戏，进一步感受河表现歌曲的开始和结束。

2、在造型的基础上，探索"船"河"桥洞"不同方向随音乐律动的可能性。

3、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

4、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活动准备：

幼儿已经观察过桥的图片

活动过程：

一、幼儿迁移原有经验，表现浮动的船。

1.幼儿回忆有关船的经验，尝试用不同动作表现船的造型。

2.教师反馈幼儿的典型动作，引导有通过变化手部动作来变化造型，鼓励幼儿大但表现。

二、幼儿做"小船"造型，随歌曲《伦敦桥》做节奏动作。

1.教师演唱歌曲，幼儿做"小船"造型，坐在椅子上随音乐晃动。

2.师：小船可以怎样浮动？上、下、左、右……

3.教师演唱歌曲，幼儿做"小船"造型，边随音乐晃动肢体边走小碎步自由跑动。

师：小船可以怎样在水面上浮动？脚下可以像前面学过的上面（鸟飞）一样，轻轻地、快快地走小碎步？

4. 幼儿做"小船"造型，边随音乐晃动肢体，边走小碎步自由跑动，并学唱歌曲。

三、幼儿做"桥洞"造型，在歌曲最后一个音处扣下双手。

1.教师两名幼儿合作表现"桥洞"造型。

师：桥是什么样的？桥洞在哪里?

2.其余幼儿演唱歌曲，教师指导"桥洞"在唱完歌曲最后一个音处扣下双手，帮助幼儿理解游戏规则。

师：唱到哪个字，大桥就一下子倒了？

4.全体幼儿做"桥洞"，教师智慧幼儿边唱边在歌曲最后一个音处扣下双手。

四、幼儿随音乐玩游戏。

1. 教师将幼儿分成两部分，一部分幼儿手拉手搭成"桥洞"，围成圆圈，其余幼儿做"小船"，边唱歌边四散穿过任意一座"桥洞"，歌曲结束，"桥洞"扣下，被扣住的"小船"退到场外。

2.教师增加"桥洞"数量，并让部分"桥洞"一次站在圈上。教师指导"小船"依次穿过所有的"桥洞"，被任意一个"桥洞"扣住均要退到场外。

师：有什么好办法不让"小船"被大桥压在下面？"小桥"唱到什么时候要准备逃离"桥洞"，否则就怎样？"桥洞"呢。

活动反思：

在进行韵律活动环节，我让幼儿结合幻灯片欣赏伦敦桥，先学会《伦敦桥》这首歌曲，并学会做小船的动作和做大桥的动作，让幼儿知道大桥应在何时倒塌，理解游戏规则。但请幼儿进行游戏时，幼儿都显得很兴奋，并没有真正掌握游戏规则，幼儿的秩序有些乱，没有能够满足所有幼儿参与的愿望。感觉自己放不开，总是担心超时，自己把自己圈住了，有时语言表达上都显得有时乱，这都是我要改进的地方。

小百科：伦敦桥历史上的它倒塌过多次，但它屡经兴废而依然名声不倒的桥梁实属罕见。

音随律动，乐在其中——“有效组织幼儿园韵律活动”专题研讨活动

秋高气爽、丹桂飘香，正值第73个国庆节日到来之际，淮安经济技术开发区教育教学研训中心于2022年9月29日在淮安市枚乘路幼儿园开展“有效组织幼儿园韵律活动”专题研讨活动。区教研员殷秀兰校长、朱蓓蕾园长及淮安市乡村学前教育带头人培育站导师学员、区内公民办园园长、音乐骨干教师等人员参加了活动。

张红园长主持活动

园所环境观摩

上午篇：

为了推进区域“主题+”课程资源的建设，深入探讨“主题+”课程与学科领域课程的融合，关注幼儿五大领域发展的整体性、全面性，提升幼儿音乐素养，区内三所幼儿园的老师分别开展了经验分享和韵律集体教学活动展示。

观摩反思促成长

上午，由枚乘路幼儿园业务园长方丽琴分享幼儿园在音乐活动实施过程中的做法和反思，围绕一日生活环节、音乐区角游戏、音乐领域教学活动、教师音乐专题培训活动几个方面进行介绍。

集体教学观摩活动

第一节活动：枚乘路幼儿园杨丽老师执教中班韵律活动《快乐碰碰碰》，为孩子营造宽松的音乐活动氛围，活动中老师相信、鼓励孩子，能大胆表现对音乐的感受和理解。

第二节活动：合肥路幼儿园陈姗姗执教大班韵律活动《小格桑》，教师舞蹈基本功扎实、感染力强，带领孩子一起学习。

第三节活动：福州路幼儿园戴婷婷执教大班韵律活动《森林狂想曲》，教师在活动中以故事贯穿整个活动，调动孩子学习的积极性。

下午篇：

在殷校长组织下，各小组围绕“三节韵律活动的组织策略有哪些？集体活动中如何体现儿童主体性？韵律活动在一日生活中如何开展？组织韵律活动中的困惑”等几个问题展开交流研讨。

教学活动反思

枚乘路杨丽老师反思：活动可以加强对横线划线部分的互动，引导幼儿在听一听的基础上充分地用身体进行大胆地表现。合肥路陈姗姗老师反思：对幼儿的前期经验渗透方式有待思考，活动中对于幼儿的回应比较缺少针对性，可以结合活动目标进行回应。创编部分没有和音乐更好地衔接。福州路戴婷婷老师反思：幼儿关于分组活动的形式是否有更好的方式？活动目标如何与教学形式有效衔接？

小组分享交流

第五小组肯定了枚乘路幼儿园户外活动中幼儿的音乐表现自然多元，不同年龄段幼儿音乐的表现和创造能力有体现。第一小组针对一日活动中园所音乐的渗透,要做到入园动起来、散步活起来以及游戏区域与音乐的有效融合，提出音乐活动开展过程中的困惑：如何做好师幼互动？教学目标中如何体验音乐的关键经验？音乐游戏活动中如何进行情景创设？第四小组指出三位执教老师能够以倾听音乐的方式导入活动，活动过程看出音乐与图画的有效结合，能帮助幼儿理解音乐的节奏。能结合情景帮助幼儿更好地体验音乐的旋律与乐趣。第三小组肯定三位老师具备良好的音乐素养，教学示范动作标准、优美。建议教师还要关注幼儿前期经验、故事与音乐的融合以及材料、音乐的多元准备等。

专家引领促提升

淮安市乡村学前教育带头人培育站主持人、开发区学前教研员殷秀兰校长从儿童观、教育观、课程观三个视角对音乐教育活动的认识层面、策略层面进行总结。首先，儿童是一个天生的艺术家，他们有能力进行艺术的感受欣赏和表现创造，教师要充分信任和尊重幼儿；其次，艺术是主观的，是在不同经验、情绪、水平下进行艺术表征的，倡导艺术表达个性化；第三，音乐教育必须关注《指南》、《纲要》、课程游戏化精神的目标指引，把握艺术学习的核心经验：感受与欣赏、表现与创造，所有的学习要建立在幼儿经验的基础上，有前言和后续，音乐活动渗透在幼儿的一日活动中，自然融合。

淮安市乡村学前教育带头人培育站导师张美珍书记肯定了本次研讨活动的主题有意义，具有一定的实践价值。她首先分析了艺术教育的时代背景，从物质层面到精神层面的转型，艺术带给人们是生活的高品质，对科学与艺术的追求是人们的生活期待。我们的孩子在将来的生活中更需要音乐的感受与欣赏。其次从三节教学活动入手，教学活动的选材要基于幼儿的生活背景，重视幼儿的对音乐的感受与欣赏，激发幼儿热爱祖国、民族、家乡、家庭丰富的内心情感。最后特别指出教师要创造情景多通道感知音乐、让幼儿自主体验和表达。

专题讲座明方向

最后，天津路幼儿园刁玉萍园长组织了《韵律活动的有效组织与实施》专题讲座。她带领大家回顾了韵律活动的类型及组织形式，深入分析了韵律活动组织中存在的问题及音乐、材料、道具的选择。并结合一个个具体的案例生动形象地讲解幼儿园律动活动组织过程及注意要点。刁园长的讲座内容既有理论的指导，又兼具实践的具体做法，让一线教师对音乐组织活动流程更加明晰。

本次专题研讨活动开拓了老师们关于幼儿园音乐律动教学领域的视野，提升了教师专业素养。相信各园在区教研的引领下，能将更优质的音乐教学活动带给每一位孩子，通过音乐为孩子传递快乐，让孩子们在美好的音乐熏陶中陶冶情操，度过快乐的童年！

撰稿：方丽琴

图片：凌金连

审核：张 红