临床实践活动内容如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-10-10 06:27

写作核心提示：

写一篇关于临床实践活动内容的作文，需要清晰、具体地展现你的实践经历、观察、思考和收获。以下是一些需要注意的事项，可以帮助你写出一篇优秀的作文：
"一、 明确写作目的和对象："
"目的：" 是为了记录经历？展示能力？反思学习？还是完成课程要求？明确目的有助于你组织内容和语言。 "对象：" 是写给老师、同学，还是用于个人总结？不同的读者对象可能需要不同的侧重点和语气。
"二、 结构清晰，逻辑严谨："
"开头（引言）：" "简述背景：" 何时、何地、参加了什么实践活动（例如：在XX医院XX科室进行了为期X周的见习/实习）。 "点明主旨：" 简要说明你希望通过这篇作文分享什么核心内容或主要收获。 "引人入胜：" 可以用一个具体的场景、印象深刻的瞬间或一个核心问题来开头。 "主体（核心内容）：" "时间顺序/事件驱动：" 按照实践过程中的时间顺序来叙述，或者围绕几个关键事件、任务展开。 "内容具体化：" "观察：" 描述你观察到的具体医疗场景、医生/护士的行为、患者的状态、病情的演变等。避免空泛的“我看到了很多

在实践中成长——第二临床医学院暑期社会实践纪实（一）

为大力发扬红色传统、传承红色基因，赓续共产党人精神血脉，把学习党史同总结经验、观照现实、推动工作结合起来，同解决实际问题结合起来，深入开展“我为群众办实事”实践活动，7月—8月，第二临床医学院师生分别赴四川省宣汉县庙安镇、云南省会泽县、甘肃省舟曲县、民勤县、甘肃省庆阳市第二人民医院、武山县人民医院、舟曲县人民医院开展暑期社会实践活动。

在四川省宣汉县庙安镇，同学们通过开展以采访、走访和问卷调查等方式，深入实施“三下乡”社会实践活动。在走访调查中，同学们亲眼所见、亲身经历扶贫攻坚的丰硕成果惠及了更多的当地老乡，更看到了乡村振兴带给人民更加美好的未来。“国家给了我们很多，我们也必须要回报些什么。”面对同学们的采访，老乡告诉大家，他们回报的方式很简单，就是积极响应支持国家政策。提及乡镇医疗，大家均对国家在医疗费用等方面给予的支持及在疫情期间医务人员的辛勤工作表示衷心的感谢，更祝福我们伟大的祖国更加繁荣昌盛。

在遥远的彩云之南云南省会泽县，医疗服务暑期社会实践团以“永远跟党走，奋进新时代”为主题，围绕情暖支医、为民服务、理论宣讲，开启了属于他们的医疗服务之旅。在会泽县中医院，同学们跟随带教老师认真学习基础医疗知识，为病患提供基础医疗服务，同时积极开展“急救知识”科普教育进基层活动。活动现场，来自第二临床医学院、护理学院的志愿者用通俗易懂的语言为现场观众进行急救知识宣讲。

在甘肃省舟曲县的“绿色医者行”暑期实践团成员们，积极参加当地卫生院组织的新冠肺炎防控知识及疫苗接种知识讲座，进一步熟练了血压计及血糖仪的使用方法，了解了健康血压血糖范围，并参加过期药品的回收、义诊、宣讲活动。同时，实践团以问卷的形式进行调查，并开展新冠肺炎疫情防控健康宣传，普及了疫苗接种的必要性以及接种后的注意事项。在活动中，进一步明确了作为医学生的责任与担当。

“深入祖国西北，磨砺青春品质”！赴甘肃省民勤县的暑期社会实践团的同学们用实际行动为防沙治沙贡献力量，切身体会劳动人民的艰辛。在这里，同学们不仅植树造林，还深入了解了当地的生产生活方式，体会到了劳动人民的艰辛，用实际行动与村民们建立了亲密的联系，奏响了充满朝气与活力的青春乐章。

来自第二临床医学院2019级、2020级临床医学专业的8名本科生赴甘肃省庆阳市第二人民医院，开展了为期28天的暑期社会实践活动。在带教老师的指导下，实践团首先深入体验基层医务人员的日常工作，学习医患沟通技巧，与患者进行换位思考，深切体会道基层医务人员的辛苦与奉献、平凡与伟大，同时学习测量血压、学习病例书写、学习无菌操作、观摩小手术、参与交接班、查房、病史采集和病例分析等基础工作。同学们还近距离观摩锁骨骨折复位固定术，聆听当地医生讲解手术基本步骤及规划原因。通过本次活动，他们再次牢记医学初心，不忘医者使命，履行好自己的义务与职责，为健康中国建设贡献自己的青春、智慧与力量！

在天水市武山县医院，同学们通过实地考察、调查问卷等形式探究术后患者恢复及需求情况，通过实地调研，对基层医疗工作中的患者心理诊疗内容有了初步了解，对患者的心理状况有了一定认知，感受到了医生“健康所系，性命相托”的使命，大家表示之后一定会努力学习，提高自己的业务能力水平，早日成为一名合格的医生。

在酒泉市人民医院，同学们分五个小组选择不同科室开展实践。实践期间，各小组虚心学习，勤于思考，积极主动地配合各科室开展工作，从基础做起，协助带教医生进行相关检查和治疗，学习规范化书写病历，带教医生细心讲述相关疾病发作的原因、治疗手段以及与病人沟通的高效方法，让实践团受益匪浅。大家纷纷表示，早期接触临床实践是每一位同学的必修课，也是医学生走向合格医生的必经之路，更是理论联系实际、进一步学习和巩固理论知识、熟练基本技能和培养独立工作的综合性学习过程。

在舟曲县人民医院，同学们认真谦虚地向老师们学习，了解了如何通过观察影像结构来寻找病灶，尤其在胸部肺窗CT演示中，成员们仔细观察，为将来影像学课程的学习奠定良好基础。同时，在带教老师的引导下，同学们更加深刻意识到手术室无菌操作的重要性。同时也了解了医院的基本运行情况，学会了如何与病人交流互动，坚定了自己的从医信念，增强了身为一名医学生的责任感使命感。

今年是中国共产党成立100周年，组织开展暑期社会实践活动，是推动党史学习教育深入青年，教育引导青年坚定共产主义理想信念，厚植爱党爱国情怀，树立科学的历史观，到实践中增长才干，是培育堪当民族复兴重任的时代新人，确保中国特色社会主义事业继往开来的重要实践路径。兰大二院、第二临床医学院作为培养青年的重要阵地，积极组织广大青年学生暑期实践“走出去”，让党史学习“实起来”“活起来”，从党史学习中汲取奋进力量，在实际行动中践行强国誓言，培育一代又一代担当民族复兴大任的时代新人。

护理教育与临床实践的无缝对接策略研究

护理教育的主要目标是培养理论基础扎实、实践操作能力强且职业素质良好的护理人员。但护理人才培养存在理论教育与临床实践“断层”的问题，如教学内容难以紧跟技术革新和市场需求的变化，教学环境与真实的护理环境存在较大差异，高校与医院之间缺乏有效衔接，导致护理专业毕业生进入职场后面临角色适应、实践操作等方面的难题。因此，实现教育教学与临床实践的深度融合，已成为提高护理人才培养质量、促进护理行业持续健康发展的关键。

西安外事学院医学院基于应用型人才培养目标，高度重视护理人才培养工作，不断开发优质资源，深度开展产教研合作，探索护理教育与临床实践融合的育人模式，提升学校教育质量，落实为党育人、为国育才的根本目标。

构建紧贴临床需求的课程体系。课程作为高校护理教育的核心载体，是实现教育目标、培养综合型人才的重要基础。医学技术的不断进步和人才需求的不断变化，使得高校护理课程存在内容陈旧、结构僵化、重理论轻实践等问题。

为了促进护理教育内容与行业需求精准对接，高校要革新专业课程体系，积极更新并拓展课程内容，提升整体教育质量。

高校要建立课程教学内容更新机制，以临床需求为导向，定期系统梳理临床实践中涌现的新技术、新规范、新挑战及患者需求的深刻变化，基于调查结果及时优化护理课程的教学内容，确保教师和课程内容能够及时吸纳最新的学术成果和行业发展趋势。

高校还要加强实践课程建设，大幅度提升高度仿真实验室教学的课程教学比重，配备合适的实践教学设备和先进的护理技术培训平台，建设模拟病房、模拟ICU（重症监护室）等实训中心，设计基于实际场景的综合性实践教学任务。高校要冲破“先理论教学后实习”的樊篱，采取“早期、渐进、持续”的临床浸润教育模式，从低年级开始计划性安排学生进入临床环境，初始教学实践以观察、体验和基础性技能辅助为主（如生命体征测量、基础生活护理辅助），步入高年级后让学生逐步承担更多护理任务并在资深护士的指导下进行反思性实践。通过营造沉浸式实践教学场景，让学生在“早临床、多临床、反复临床”中深化对护理专业理论的认知，用所学理论知识提升问题处理思维和问题解决能力。

锻造卓越“双师型”师资队伍。教师是教育质量的第一责任人，要想实现护理教育与临床实践的无缝对接，必须拥有既能“传道授业解惑”于课堂、又能“师范领航”于临床的“双师型”师资队伍。

一是实施“临床—教学双向赋能”计划。一方面，高校应构建定期、强制性的教师临床实践机制，明确规定教师每学年或每若干年至少参与一定时间、有实际岗位任务的临床实践。临床实践内容需要与授课内容相匹配，并设置明确的临床实践任务，如学会操作一种新仪器并掌握其教学应用的关键之处、掌握最新的护理路径等。教师在实践期间需要承担实际护理工作并参加科室的业务学习和病例讨论，撰写实践报告及教学转化计划。另一方面，构建临床护理专家驻校教学制度。医院遴选教学理论基础厚实、技能水平精湛、表达能力一流的临床护理骨干进行规范化教学培训后，承担院校部分理论授课（尤其是专科护理及护理进展类课程）和临床见习、实习教学的核心带教任务。

二是搭建“教研协同”发展平台。高校应深化医校合作，共享人才队伍，鼓励并支持院校教师与临床专家共同组建教研团队，针对临床实际问题开展合作研究、开发教学案例、编写校本教材或实训教材等，实现区域内优质医疗资源和教育资源的互利共赢，提升护理专业人才的培养质量。同时，校领导带队访问国外相关医学院和知名医疗中心，开展校（院）际交流，举办医学论坛，聚焦临床热点、教学难点、对接痛点，促进经验分享与智慧碰撞，这样既有助于提高教师的临床感知能力和教学针对性，又可使临床专家更好地了解教育学知识，共同促进护理相关知识和技能的迭代与传承。

搭建资源共享与人才共育的坚实平台。临床实践教学是护理人才培育的重要环节，也是临床教学医院的一项重要职能。高校与医院需要超越传统松散的实习合作关系，建立深度融合、互利共赢的伙伴关系，强化护理教育与临床实践无缝对接的保障。

一是成立由主要领导牵头的“护理人才培养合作理事会”或“护理教育联盟”，设立教学管理、质量监控、资源配置等工作小组，签订有效的合作协议，明晰双方关于人才培养目标、教学计划制订、教师互聘互派、资源共建共享、质量考评反馈改进的权利与义务，探索“院校共建共管”的临床教学基地模式，医院深度参与临床教学大纲的制定、临床带教教师的遴选培训及考评，高校提供教学理论指导、师资培训资源等，实现教学管理一体化。

二是推进“资源共享”“人才共育”人才培养模式的改革。高校应建立护理教育资源库及资源共享平台，整合院校精品课程视频、精品课件、在线题库以及医院的临床典型病例库、临床规范化操作视频等教研资源，拓宽教师、学生和一线护理工作者的学习路径。同时，根据医院发展和人才培养需要，医院与高校可积极尝试“订单式培养”“现代学徒制”等人才培养模式，由医院与学校共同参与教学计划制订、课程设置及临床授课等任务，加强医院、学校和学生之间的联动，让医院全程参与教学，让教学更贴近临床，让学生在学习期间就能融入医院的实际工作，并形成强烈的职业归属感。

《中国教师报》2025年08月27日第6版

作者：金晓娜