如何写《区域活动阅读角教案》教你5招搞定！（精选5篇）

更新日期:2025-10-14 08:27

写作核心提示：

这是一篇关于区域活动阅读角教案作文应该注意哪些事项的文章，希望能帮助你更好地理解和撰写：
"精雕细琢，静待花开：区域活动阅读角教案作文注意事项"
区域活动阅读角是幼儿园环境中不可或缺的一部分，它为孩子们提供了一个自由、温馨、充满探索乐趣的阅读空间。而一份精心设计的阅读角教案作文，则是确保这一区域有效运行、真正发挥其教育价值的关键蓝图。撰写这样的教案作文，需要我们关注诸多细节，从宏观的规划到微观的实施，都需要细致入微的考量。
"一、 目标明确，契合发展"
"教育性优先：" 教案的核心是目标。阅读角教案的目标不应仅仅是“让孩子们看书”，而应与幼儿的年龄特点、发展水平及课程目标紧密相连。例如，小班可能侧重于培养阅读兴趣、认识封面封底、理解简单图画；中班则可以鼓励初步的图文匹配、简单复述；大班则可以引导理解故事情节、发展想象力和早期批判性思维。 "具体可衡量：" 目标应具体、可观察、可衡量。例如，“幼儿能在阅读角自主选择图书并安静阅读5分钟”，“幼儿能尝试讲述图片内容”，“幼儿能区分故事的主要角色和情节”等，比模糊的“提高阅读能力”更有指导意义。 "与整体课程呼应：" 阅读角活动应与

“单元主题”阅读课程助推学生素养发展！莱山区创新学科育人模式

大小新闻客户端7月20日讯（YMG全媒体记者 徐峰 通讯员 刘全昌 王丽敏）近日，记者从莱山区教研室了解到，自2022年新修订的义务教育课程方案和课程标准颁布以来，莱山区小学英语学科紧扣核心素养培养目标，创新构建了“单元主题”统领的阅读课程体系，实现了从知识传授到素养培育的跨越式发展。

资源整合构建多维互通的内容体系

为加深学生对主题意义的探究，莱山区教研室加强顶层设计，从三个维度进行资源整合与开发。

将鲁科版小学《英语》教材中的阅读板块，作为基础性阅读内容，整合“主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略”课程内容六要素，围绕主题学习语言知识和语言技能，获取文化知识、提升思维品质，为学生的能力提升和素养发展夯实基础。

教研室依托莱山区青年成长共同体骨干教师，从单元主题、内容难度、价值取向三方面考量，选取适切的阅读材料对教材进行辅助、充实与拓展；选取全国其他版本教材的阅读语篇，形成主题引领、适当互补的资源补充；选取“中国风”“世界眼”两个维度的分级绘本、拼读绘本和报刊时文，拓宽学生学习的广度和深度，了解不同国家的优秀文明成果，加深对中华文化的理解和认同。此举切实解决了基层学校尤其是农村薄弱学校阅读资源短缺的问题。

着眼学生对文化的深刻体验，莱山区将阅读文本改编成戏剧脚本或剧本，让学生在角色扮演中提升同理心和文化共情力；聚焦跨学科融合，莱山区开展融合历史、美术、音乐等学科的“节日嘉年华”活动，从了解节日起源和习俗入手，进行文化比较，坚定文化自信；致力于实践创新，莱山区借鉴“项目式”学习理念，基于真实生活问题设计真实任务，如交通安全宣传，将学习经验与真实世界进行关联，加深对主题意义的探究，彰显课程的综合育人价值。

教学创新探索三级联动的实践路径

莱山区教研室通过搭建上下贯通、横向联合的“区级-片区-学校”教研体系，形成以名师骨干为引力、基层教师为主力、教研员和校长为助力的“三主体”协同成长共同体，打通了区级教研到教师课堂“最后一公里”的通道，撬动了课堂教学的变革。

以四种课型为基本框架，通过浸润式导读课聚焦教材语篇学习和策略习得，通过整合式融读课将全国其他版本教材融入不同环节，通过外挂式研读课进行关联单元主题的绘本阅读，通过生成式创读课关注语言运用和生活问题解决。教师在进行教学设计可根据具体内容进行整体规划、梯度融合，引领学生在主题意义的探究过程中形成新的理解和认知。

借鉴国外常用的四种阅读教学策略，进行了创新性的本土实践，对不同策略在具体课堂教学中的设计要点、教学流程等均作了适当调整，使其更符合本土学生的认知水平，改变了传统课堂以教师讲练为主的重复跟读和机械操练，学生在教师的引领下，逐步学会自我阅读并记录阅读心得。

评价改革聚焦素养提升的多元机制

值得一提的是，莱山区教研室以学生阅读素养和核心素养发展为落脚点，更加关注学生的习惯养成、情感体验、思维发展、交流合作和创新精神等全素养的提升，使课程评价走向开放与多元。

课堂上更加关注学生的课堂学习行为、学习方式和表现，依据学习目标，设计课堂评价活动，根据学生问题、小组讨论、合作表演、随堂检测等环节的具体表现，以口头、肢体反馈或者书面的形式，评价学生的完成程度和解决问题的能力，不断调整与改进教学行为。

课后作业更加关注能力提升和实践探索，依据学习目标预设作业目标、编制作业内容，通过效果检验进行教学调整；注重引导学生养成阅读习惯，在完成阅读任务的同时，提升语言和思维能力，能够对阅读内容进行分析并发表自己的看法，形成自主学习能力。

期末评价通过阅读达人、故事大王、模仿秀等活动形式，给学生展示阅读成果的机会；通过选取贴近学生生活实际具有正确育人导向的阅读材料，对学生的阅读能力作出相对准确和客观的评估。

近年来，300余名学生在各级英语风采展示中获奖，课程实施全面提升了学生的核心素养，赋能了教师的专业成长，助推了教学从学科本位走向了“素养提升”和“全人发展”。

责任编辑：徐峰

书香赣榆丨赣榆区全民阅读推广暨公益阅读精品课征集公告

赣榆区全民阅读推广暨公益阅读精品课

征集公告

为推动我区全民阅读工作深入开展，优化阅读内容供给，提升阅读活动效果，满足基层群众阅读需求，现以各镇中心村农家书屋为主阵地，面向社会征集高质量阅读精品课，开展全民阅读推广活动，助力“书香赣榆”建设。

征集时间

2025年8月26日—9月5日

征集内容

申报者填写《精品课申报表》，内容包括课程大纲、教学设计及试讲视频等材料（见附件），将组织专家评审、择优入库。

征集标准

围绕弘扬社会主义核心价值观、传承中华优秀传统文化、普及科学知识等主题展开，内容健康向上，导向正确，针对性强，符合基层群众实际需求；有明确的阅读活动主题，内容形式新颖，互动性强、吸引力高，活动时长控制在60—90分钟，具备可复制推广性。

课程分类

政治理论类

形式政策类

传统文化经典类

乡村振兴实用类

家庭教育亲子类

职业技能提升类

健康养生科普类

地方特色文化类

其他符合基层需求的类别

精品课程必须为原创作品，创意独特，具有原创性、感染力，与全民阅读工作相融合，内容健康、积极向上，符合社会主义核心价值观，符合公序良俗。

奖补办法

对精品课组织专家评审，优选30节课，入选者每门课程奖补2000元。

其他事项

1.申报者将《精品课申报表》及试讲视频发送至指定邮箱，邮件名称格式为“姓名-手机号-课程名称-类别”。（邮箱：gyxwcbk@163.com）

附件：《精品课申报表》（扫描下方二维码下载）

2.全区各镇村可根据需求选择精品课程，由精品课开发者与推广志愿者协同开展全民阅读活动。

3.本次征集活动由区委宣传部新闻出版科负责解释，自发布之日起施行。联系电话：0518-86223038。

特别说明

（一）申报者投稿时，应如实填写各项内容，提供真实准确的个人信息及联系方式。

（二）提供信息不完整或存在虚报、瞒报的，主办方将取消其参评资格。

（三）本次活动不收取任何费用，恕不退稿；主办方对所有申报课程拥有公益宣传使用权。

（四）凡投稿作者，均视为已确认并遵守本活动方案的各项规则，自愿受其约束。

以创意焕新传统

全民阅读推广

活动舞台已经就绪

期待你的才华绽放