格策美文教你学写《小鸡出壳活动反思》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-10-15 17:12

写作核心提示：

写一篇关于小鸡出壳活动反思的作文，需要关注以下几个关键事项，以确保作文内容充实、深刻且具有个人思考：
1. "明确活动背景和目的 (Clear Background and Purpose):" "起因:" 简要说明为什么要组织这次活动？是为了科普教育、课堂实践、还是兴趣体验？参与者是谁（比如是学生、亲子活动等）？ "目标:" 这次活动的初衷是什么？是让学生了解孵化过程、学习观察、培养责任感，还是其他？在作文开头或背景部分点明，有助于读者理解你的反思基础。
2. "详细描述活动过程 (Detailed Description of the Process):" "关键环节:" 不要只是简单罗列步骤，要选择几个"有意义"或"印象深刻"的环节进行细致描写。例如： 收到鸡蛋时的期待。 设置孵化器的过程和注意事项。 每天观察记录（温度、湿度、蛋的变化、是否有动静等）。 小鸡破壳而出的瞬间（这是重点，要生动、具体地描写声音、动作、形态）。 小鸡出壳后的照顾（清理、喂食、保暖等）。 "感官体验:" 运用视觉、听觉、触觉等感官描写，让读者仿佛身临其境。例如，孵化器里温暖潮湿

教科版三年级下册科学第二单元《动物的一生》教案

教学目标

科学知识目标

1.知道动物的一生都要经历出生、成长、繁殖、死亡的生命历程。

2.知道不同动物一生所经历的时间不同，身体形态发生的变化不同，繁殖后代的方式也不同。

3.知道像鸡那样，卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物属于鸟类。

4.知道像狗那样，胎生、身上长毛、吃妈妈乳汁长大的动物属于哺乳动物。

5.知道人在不同的年龄阶段身体特点各不相同。

科学探究目标

1.能基于不同动物的一生的相关资料，归纳出鸟类及哺乳动物一生的共同特点。

2.能根据动物的共同特征，区分更多的动物。

科学态度目标

1.对更多动物的一生产生持续的探究兴趣。

2.乐于尝试用不同的方式了解更多的动物，体会探究的乐趣。

科学、技术、社会与环境目标

体会到珍爱生命、健康生活的重要性。

教学重难点

重点：动物和人在生长发育过程中的不同形态特征。

难点：从多种动物的生命过程中发现共同的规律。

教学准备

为学生准备：学生活动手册。

教师准备：“狗的一生”视频、“动物特殊行为”视频、“蚕和狗的特点”维恩图、教学课件。

流程 教学设计 二次备课

聚焦 1.引入：(教学提示：出示蚕在各生长阶段的图片。)蚕的一生经历了哪些阶段？(预设：卵、蚁蚕、蚕宝宝、蚕蛹、蚕蛾。)

2.讲解：蚕的一生经历了出生、成长、繁殖和死亡的生命历程。根据身体形态特征，蚕的一生也可以分为卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。

3.提问：(教学提示：出示更多动物的图片。)其他动物的一生又会经历哪些过程呢？(教学提示：引导学生根据图片进行描述或介绍自己知道的事例，鼓励学生踊跃表达。)

4.揭题：今天，我们就一起来了解几种动物的一生。(板书：动物的一生)

【设计意图】引导学生基于已有经验和知识，结合生活中发现的现象和真实事例提出假设，激发学生对其他动物的一生进行探究的兴趣。

探索与研讨 探索一：了解鸡的一生

1.过渡：出示蚕和鸡一生的生长变化过程图片，引导学生对比观察。

2.提问：鸡的一生与蚕的一生有哪些相同与不同之处？(预设：相同之处是鸡和蚕都是从卵开始它们的生命历程的，不同之处是鸡要孵卵，鸡不经历蛹的阶段，没有变态的过程，而且鸡的寿命比较长。)

3.讲解：母鸡孵蛋时将鸡蛋放在身体下面，用自己的体温保持鸡蛋温度相对恒定。21天左右，小鸡破壳而出。刚出壳的小鸡身上长满绒毛，1个月左右绒毛褪去，换上羽毛。6个月左右，小鸡长成成年鸡，母鸡开始产卵繁殖后代。

4.追问：(教学提示：出示更多鸟类的一生的图片。)这些动物有哪些共同特征呢？(预设：都是卵生，身上都长有羽毛和翅膀。)

5.小结：像鸡那样，卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物，属于鸟类。鸟类的一生会经历“卵(蛋)→幼年(雏鸟)→成年(成鸟)”三个主要阶段，幼年期生长较快，成年期开始繁殖后代。

探索二：了解狗的一生

1.活动：播放“狗的一生”视频，引导学生认真观看。

2.提问：和鸡相比，狗的一生有什么不同？(预设：小狗是胎生的；刚生出的小狗眼睛闭着，耳朵听不见；小狗需要吃狗妈妈的奶长大；狗活的时间比较长；……)

3.讲解：狗是胎生动物，母狗怀胎2个月左右会生出小狗。刚出生的小狗闭着眼睛，耳朵听不到声音；2～3周后，小狗眼睛睁开，靠吃妈妈的奶获取营养；6个月左右，小狗长出恒牙，可以咀嚼食物；12～18个月，小狗发育成熟，开始繁殖后代。

4.追问：(教学提示：出示更多胎生动物的一生的图片。)这些动物有哪些共同特征呢？(预设：都是胎生的，身上都长毛，都是吃妈妈乳汁长大的。)

5.小结：像狗那样，身上长毛、胎生、吃妈妈乳汁长大的动物叫哺乳动物，哺乳动物出生后都会经历“幼仔→成年”的生命过程。

探索三：了解我们的一生

1.过渡：我们了解了鸡和狗的一生，那么，我们人类的生命历程又是怎样的呢？(教学提示：出示一组不同年龄的人的图片。)

2.活动：指导学生整理这些图片，并按照年龄排序，然后说明理由。

3.小结：我们在妈妈肚子里的时候叫胎儿，出生后我们会经历“婴儿→幼儿→青少年→成年→老年”几个主要阶段。人从出生到年老，除了身体长高长大，外部形态特征没有明显的变化。

4.提问：如果人生经历这样几个阶段，你们会对不同年龄段的自己说些什么呢？(教学提示：引导学生认真思考，并鼓励学生踊跃发言。)

探索四：对动物做出判断

1.过渡：通过本单元的学习，相信大家一定对动物有了新的认识。动物是有生命的物体，我们把有生命的物体叫作生物。你们认为生物与非生物有什么区别呢？(教学提示：出示一组生物与非生物的图片。)

2.布置任务：请大家分组讨论生物与非生物的区别，达成一致后将结论记录在学生活动手册中。

3.活动：指导学生完成“蚕和狗的特点”维恩图。

【设计意图】通过了解鸡的一生，引导学生认识常见的鸟类的共同特点；通过了解狗的一生，引导学生发现哺乳动物的特征；通过开展资料整理活动，让学生知道人的一生会经历的几个阶段，感受珍爱生命、健康生活的重要性；最后整理生物与非生物的区别，巩固学生对动物的认识。这个学习过程符合学生的认知特点，也锻炼了学生的思维能力、语言组织能力、合作能力和整理信息的能力。

研讨汇报

羽毛：被覆在体表，质轻而韧，略有弹性，具防水性，有护体、保温、飞翔等功能。

鸟类：体均被羽，恒温，卵生，前肢成翼，有时退化，多营飞翔生活。

拓展与小结 1.拓展：为了生存和繁殖后代，动物的行为会随着环境的变化而变化，发生一些奇特、有趣的事情。有的动物身体会随着环境变化而变化，如变色龙；有的动物行为会随着季节变化而变化，如冬季来临，大雁南飞、兔子换毛、蛇冬眠等。(教学提示：播放“动物特殊行为”视频。)

2.布置任务：请大家课后了解更多动物，收集动物一生中的有趣事情，做个科学小报。

【设计意图】帮助学生认识动物行为的多样性，了解更多动物一生中的有趣事情，理解这些行为都是为了生存和繁殖后代。从这个角度出发，做一个主题明确、内容丰满的科学小报，能使学生更好地认识动物的生命活动现象。

教学反思

本课由“蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹和成虫的过程”引出“其他动物的一生又是怎样的呢”的问题，这是由对个别事物的研究推广到对普遍现象的关注，是提出问题常用的一种思维方式。根据生活经验和前面的学习，学生已经对生活中常见动物的种类及其他相关知识有了更加深入的了解。本节课依然以蚕为切入点，与前几节课相呼应，引导学生回顾蚕的一生经历的几个阶段，更容易激发学生的探究兴趣。然后通过搜集证据和交流的方式总结其他动物的生命过程，使学生的探索能力又一次得到锻炼。最后把研究的对象转为人类的生命历程，又大大增加学生探究的兴趣和欲望，也进一步加强学生对“生物的多样性和共同性相统一”观点的建构。

2020年高考备考作文，感恩磨难。

一枚发芽的种子，如果它既渴望得到阳光的抚慰，却又不具备锋利的芽萼，那么，它就必须换取另外一种方式——以暂时的屈颈去实现生的执着。

一个频频骚动于母腹之中的成熟胎儿，一旦急切来到这个五彩缤纷的世界，也必须经历一番刻骨铭心的过程。

也许，没有一个新的生命是不经过产生的痛苦过程的。

出生的代价固然沉重，可那昂首之后的勃然之旅以及从头到脚都是新的的生命，那一生嘹亮的独立宣言便足以令人心旌摇荡。

小鸡将要出壳时，你得让它自己用那乳黄未干的幼嫩的喙去艰难的一下一下凿开禁锢它的壁垒，直到自己解放自己。如果出于怜悯，好心的帮他一把，那就犯了一个不可饶恕的错误——小鸡十有八九会因此而夭折。即使侥幸存活，它也只是个终身羸弱的身。

据传媒报道，四川有个名叫彭辉的学生，从小曾受到父母非常周到的呵护，除了上学读书，其他衣食住行等一概由父母承包。当他以优异的成绩进入北京一所重点大学后，因生活不能自理而坚决休学回家，而当休学期满学校通知他复课时，他竟从四楼上跳了下去，荒唐的结束了自己年轻的生命，此例虽属及其个别，但这种类似于“剥壳助雏”式的悲剧不能不引起人们深刻的反思。

月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福，每个生命个体的一生都不可能一帆风顺，那些来自自身的、自然的、社会的种种磨难总会不期而至，并且有些又几近残忍和窒息。但是只要“大难不死”，挺了过来，这些磨难，又往往使生命的抗逆性得到极大的加强，促使生命更具活力。

清初思想家魏源在他的《古微堂内集·治篇》中说：“草木不霜雪，则生意不固；人不忧患，则智慧不成。”人生在世，谁不祈求风调雨顺？无论怎样说，邂逅磨难总是不幸，可是缺少了磨难的世界对于生命来说却又未必不是潜在的灾难。坦而言之，在人生的漫漫旅途中，我们随时有可能被命运之神无情地抛向磨难之海，摆在我们面前的抉择也只能有两种：或勇而拼搏，或怯而被溺。

学人皆知，文王之演《周易》，屈子之赋《离骚》，孔子之著《春秋》，司马公之写《史记》，无一不是因磨难而奋发的千古典范。

［简评］标题“感谢磨难”为动宾式结构，表明了作者的鲜明态度，一般人都害怕磨难，而作者却要感谢磨难，这个观点有创新意识。

沿着这个立意去构思，再沿着这个思路去谋篇，一定会步步深入，令人感悟。

为阐明道理，为论证论点，作者所选的事例是大家熟悉的种子发芽、婴儿出生、小鸡出壳，文王演周易……所引用的名言也是通俗的，“草木不霜雪则生意不固，人不忧患则智慧不成。”

这样完美的论证不正是构思成功的显示吗？