手把手教你写《小班益智区域活动观察记录》,（精选5篇）

更新日期:2025-10-16 04:11

写作核心提示：

撰写小班（通常指3-4岁幼儿）益智区域活动观察记录作文时，需要关注以下几个关键事项，以确保记录的客观性、有效性和教育价值：
"一、 明确观察目的与重点："
1. "目的性：" 在观察前，要清楚你想要了解什么？是幼儿在特定益智游戏中的"操作能力"（如穿珠、拼图、排序）？"认知发展"（如数数、形状识别、空间概念）？"解决问题能力"（如如何完成拼图、如何分配资源）？"社会性交往"（如与同伴合作、分享、协商）？还是"情绪表现"（如专注、沮丧、成功）？ 2. "聚焦性：" 针对小班幼儿注意力集中的特点，观察时不必追求面面俱到，可以选择1-2个重点进行深入观察和记录。
"二、 客观、细致的观察描述："
1. "行为先行：" 重点描述幼儿"做了什么"（动作、语言），而不是"说了什么"（除非语言是观察重点）。例如，记录“幼儿尝试将圆片按颜色分类放入不同盒子”，而不是“幼儿说‘红色的放这里’”。 2. "具体、具体、再具体：" 使用清晰、准确的词语描述幼儿的行为和表现。例如，描述搭建行为时，可以说“用积木

小班科学观察《小鱼》-户外游戏《小动物爬行大赛》

小一班半日活动计划

时间：11月1日 星期二 上午

授课教师：唐晓艳

一、生活活动

活动目标：

1.了解家人的职业，尝试大胆介绍自己的家人。

2.能自主饮水、学会如厕，养成定时大小便、不憋尿的习惯。

指导策略：

1.利用游戏、图片的方式引导幼儿自主饮水、学会如厕，养成定时大小便、不憋尿的习惯。

2.运用“说话球游戏”鼓励幼儿介绍自己的家人。

安全教育：提示幼儿在活动中注意有序排队，轮流等待，避免无序打闹造成伤害。

二、教育活动

活动名称：科学：观察《小鱼》

活动由来：植物角里的小鱼吸引了孩子们的注意力，他们总会溜去看小鱼，不时的用小手触碰小鱼，子润还用小盘子把小鱼捞起来看。顺着孩子们的兴趣走下去，这是一个很好的观察机会，让我们一起观察小鱼吧。

活动目标：

1.对小鱼感兴趣，有好奇心，喜欢探索。

2.体验学习“先整体后局部”的观察方法。

3.能用多种形式表达自己的感受和发现。

活动重点：体验学习“先整体后局部”的观察方法

活动难点：能用多种形式表达自己的感受和发现。

活动准备：

经验准备：幼儿认识小鱼，有初步的感知。

物质准备：小鱼、笔、纸

活动过程：

1.谈话引出活动内容。

“孩子们特别喜欢植物角里的小鱼，让我们一起好好看看它们吧。”（幼儿自由观察）

2.“小鱼”大发现，幼儿表达自己的感受和发现。

（1）小鱼是什么颜色的，它的身上都有什么颜色？

（2）小鱼的整个身体是什么形状的，像什么?它的身上有什么?它的眼睛是什么样子的？尾巴是什么样子的？嘴巴是什么样子的？

（3）画一画，幼儿观察小鱼进行绘画。

3.游戏“小鱼”，幼儿用身体表现小鱼。

“现在，请你变成一条小鱼。一条鱼水里游，孤孤单单在发愁……”（教师弹唱三条鱼歌曲，幼儿模仿小鱼在水中游泳。）

4.放松活动“小鱼睡觉”

“小鱼都累了，快快睡会儿觉吧。”（幼儿模仿小鱼睡觉）

延伸活动：引导幼儿用放大镜对小鱼进行观察，尝试用简单的线条记录小鱼的身体特征。

三、区域活动

名称及内容：表演区《好玩的事儿》《三轮车》

活动目标：能用肢体模仿表演生活中好玩的事；尝试跟随歌曲敲打固定拍。

投放材料：乐器、相机、服装

指导策略：

1.提问启发幼儿思考生活中有趣的事情，鼓励幼儿用肢体进行表达。

2.教师肢体表演，鼓励引导幼儿模仿表演。

3.教师演奏，引导幼儿运用乐器感知歌曲的固定拍。

名称及内容：科学区-小鱼

活动目标：体验学习“从整体到局部”的观察方法；尝试用简单线条表现小鱼的特征。

材料投放：小鱼、记录纸

指导策略：用问题引导幼儿从整体到局部观察，鼓励幼儿用简单线条记录自己的发现。

四、户外活动

（一）集体活动

活动名称：小动物爬行大赛（新授）

活动目标：

1.喜欢进行爬行活动。

2.体验学习手脚爬和匍匐爬的基本动作。

3.在爬行活动中能平稳地控制自己的身体。

活动准备：爬垫、拱形门、安全锥、长棍

活动过程：

1.准备活动

（1）利用跟着老师走游戏，练习两队走圆。

（2）活动手腕、膝盖等重点关节

教师问幼儿爬行活动中可用到哪些部位，根据幼儿的活动相关部位。

2.游戏“小动物爬行大赛”

（1）介绍场地和活动材料

（2）讲解游戏玩法及注意事项

幼儿先变成小猴子，手脚爬钻过“山洞”，然后变成鳄鱼爬过池塘。

（3）幼儿代表尝试游戏，其他幼儿观看。

（4）幼儿集体游戏，教师观察指导。

（5）做地垫休息，总结游戏情况。

（6）幼儿再次游戏。

3.放松游戏“按摩师”

教师带领幼儿以“下雨啦”游戏，运用拍、捶、点等动作放松身体。

安全提示：提示幼儿专心爬行，注意速度，避免身体失去平衡，脸部着地；观察幼儿的行为，提示游戏速度及规则，保证其安全游戏。

（二）分散活动

活动材料：沙包飞盘、爬垫、球、安全锥、棍

指导策略：介绍游戏材料和场地；提示材料的组合玩法、多种玩法，如安全锥、长棍和爬垫可以进行爬行游戏；沙包可以顶在头上，夹在腿中间等。

安全提示：提示幼儿在做动作时注意观察周围人，避免游戏时碰到彼此。

五、活动反思

小班观察记录（对幼儿不爱说话的观察）

观察实录：

在老师眼中，洋洋是一位极具天赋的孩子，他思维敏捷，善于运用智慧解决问题，勇于挑战未知，始终保持着积极向上的进取心态。在课堂上，他总能积极举手发言，与同学相处也十分融洽。平日里，他总是由母亲陪同早早来到幼儿园，以饱满的精神状态迎接新的一天。

然而，在某日早晨，尽管洋洋一如既往地早早到达幼儿园，却在晨检时显得异常沉默。老师热情地迎接他，并向他问好，但他的母亲却发现他低着头，一言不发。面对这种情况，我蹲下身子，温柔地拉起洋洋的手，向他致以早晨的问候，并他一同参加体育活动。这时，洋洋微微点头，默默握住了我的手。

看到这一幕，他的母亲有些担忧地告诉我，洋洋在家时表现得很活泼，但一出门就变得沉默寡言，不太愿意与人交流。她希望我能多引导他，帮助他克服这一障碍。我微笑着回应了她的请求，表示会尽力关注并引导洋洋。

在与洋洋的接触中，我观察到他常常独自静坐，默默观察周围的伙伴玩耍，或是沉浸在自己的世界里。尽管有时他也会与旁边的小朋友简短交流，但当被上台表演或参与活动时，他却总是显得犹豫不决，甚至摇头拒绝。这使我更加意识到，需要耐心而细致地引导他，逐步帮助他敞开心扉，融入集体生活。

原因分析：

原因一：随着孩子认知能力的逐步提升，他们开始形成独立的判断能力。

　　随着孩子的成长，其观察力和注意力不断增强，能够注意到以往未曾关注的细节。对于成人的穿着、言谈举止以及对待自己的态度，孩子们能够有更明确的感知和判断。一旦成人的某些行为不符合孩子的期望或喜好，他们可能会因此感到不满，进而在行为上表现为不再积极回应他人。

原因二：当前独生子女占比较高，且普遍在成长过程中受到过度保护和溺爱。

　　由于父母过于宠爱和溺爱，孩子们往往缺乏自主表达的机会，导致他们不善于表达自己，害怕与他人交流，甚至形成害羞的心理。此外，家庭成员的性格普遍较为内向，这也进一步加剧了孩子在社交方面的问题。在幼儿园等集体环境中，孩子们可能因缺乏表达机会而变得更加不敢表达自己的想法和情感。

原因三：幼儿初入陌生环境时，容易产生恐惧心理，导致他们不愿与人交流，也不知如何与同伴建立友谊。

　　对于幼儿来说，从家庭环境转换到幼儿园这样的陌生环境，可能会引发他们的不安和恐惧。在这种情境下，孩子们往往缺乏与人交流的意愿和勇气，也不知道如何与同伴建立良好的互动关系。

教育策略：

1、为了培养孩子的自信心和自主性，我们应当为孩子提供充分展示自我的机会，鼓励他们积极参与各种活动，并尽量让他们独立完成力所能及的任务。即使孩子在完成任务时表现不够出色，我们也应当给予积极的鼓励和指导，帮助他们不断提升。

2、除了家长和老师的关爱外，同伴之间的接纳与支持同样至关重要。因此，我们特意安排外向活泼的小朋友与内向的孩子互动，让他们在共同的游戏和活动中建立友谊，从而让每个孩子在幼儿园都能拥有亲密的小伙伴。

3、为了构建良好的师生关系，我们在日常生活中需多关注孩子，及时提供帮助和支持，以增强孩子对老师的信任感。这样有助于消除孩子对老师的心理恐惧和紧张情绪，让他们在幼儿园里能够放松心情，愿意与老师分享心事、交流想法。

4、家庭教育和幼儿园教育应当相互配合，形成合力。家长应当积极肯定孩子的行为，为其营造一个良好的家庭语言环境。同时，家长还需主动与老师沟通配合，共同促进孩子的全面发展。