小班年段教研活动记录如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-10-19 18:42

写作核心提示：

这是一篇关于小班年段教研活动记录作文应该注意哪些事项的文章，希望能帮助你理解：
"精耕细作，记录成长：小班教研活动记录作文注意事项"
教研活动是提升教师专业素养、促进保教质量提升的重要途径。对于以具体形象思维为主、各项能力尚在萌芽阶段的小班幼儿而言，教研活动的有效性尤为重要。而教研活动记录，作为活动过程的重要载体和反思改进的基石，其书写质量直接关系到教研效果的深度与广度。撰写小班年段教研活动记录作文时，应注意以下几个关键事项：
"一、 核心要素，全面呈现"
一份完整、有效的教研活动记录，应包含以下核心要素，缺一不可：
1. "基本信息清晰明确：" 包括活动日期、时间、地点、参与人员（主讲人、记录人、参与教师等）、活动主题。这些信息是定位活动的基础。 2. "活动背景与目标具体：" 简述本次教研的缘起（如遇到的教学困惑、想要探讨的某个具体问题、新理念的引入等），并清晰、具体地列出本次教研活动希望达成的目标。目标应围绕小班幼儿的年龄特点和发展需求，例如“探讨如何有效组织小班幼儿的晨间活动”、“分享在小班区域活动中促进幼儿自主性策略”等。 3. "活动过程详实记录：" 这是记录的重点。应

「学园动态」聚焦户外体育锻炼，培育幼儿强健体魄——记锦尚镇中心幼儿园小班段教研活动

户外体育锻炼是幼儿一日活动的重要环节，是幼儿园体育活动的一种形式，也是确保幼儿每日两小时户外活动的基本途径。为了深入贯彻《指南》精神，增加晨间活动的趣味性，促进幼儿身心健康和谐发展。锦尚镇中心幼儿园小班段开展《基于小班健康领域的户外体育锻炼》主题研讨活动。

活动中，李玲玲老师重点讲述以下几点：一、小班幼儿的基本动作发展；二、教师动作的指导；三、器械材料的投放等。通过集体学习促进教师科学、有效开展晨间体育锻炼。

教师们利用现有的户外器械亲身创造，站在幼儿的角度亲身体验，挖掘材料的多用性，使活动器械能体现多样性、趣味性，变形重组。

老师们将总结出的方案落实到每日的晨间锻炼中，对游戏进行了重构，增加了一定的游戏材料等，让锻炼情境化更为突出。

只有通过细细研，慢慢磨，才能向前行，同时要链接《指南》的具体要求，设计符合幼儿年龄特点及动作发展目标的体育活动，才能真正促进幼儿的健康发展！

图文/李玲玲

来源：微信公众号-石狮市锦尚镇中心幼儿园

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今后，幼儿园不得设学前班

家长“拔苗助长”，学前班“野蛮生长”、小学一年级超标教学……近年来，幼小衔接教育领域出现的问题备受诟病。

日前，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，文件明确提出：小学严格执行免试就近入学，幼儿园不得提前教授小学课程内容，不得设学前班！

资料图：重庆市大渡口区双山实验小学的学生们戴着口罩保持间隔进行开学典礼。中新社记者 陈超 摄

小学严格执行免试就近入学 幼儿园不得设学前班

《指导意见》强调，小学严格执行免试就近入学，严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或证书等作为招生依据，坚持按课程标准零起点教学。幼儿园满足需要的地方，小学不得举办学前班。

幼儿园不得提前教授小学课程内容，不得布置读写算家庭作业，不得设学前班，幼儿园出现大班幼儿流失的情况，应及时了解原因和去向，并向当地教育部门报告。

教育部门应根据有关线索，对接收学前儿童违规开展培训的校外培训机构进行严肃查处并列入黑名单，将黑名单信息纳入全国信用信息共享平台，按有关规定实施联合惩戒。对办学行为严重违规的幼儿园和小学，追究校长、园长和有关教师的责任。

防止把小学教育内容和方式简单搬到幼儿园

本次印发的《指导意见》还明确提出，要改变过度重视知识准备，超标教学、超前学习的状况，规范学校和校外培训机构的教育教学行为，合理做好入学准备和入学适应，做好科学衔接。

要进一步引导教师树立科学衔接的理念，大班下学期要有针对性地帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备，建立对小学生活的积极期待和向往。

此外，要防止和纠正把小学的环境、教育内容和教育方式简单搬到幼儿园的错误做法。

资料图：北京市中小学、幼儿园开学。中新社记者 侯宇 摄

一年级上学期设为入学适应期 切忌对新生横向比较

《指导意见》提出了“小学实施入学适应教育”。

小学将一年级上学期设置为入学适应期，重点实施入学适应教育，地方课程、学校课程和综合实践活动主要用于组织开展入学适应活动，确保课时安排。

此外，要改革一年级教育教学方式，国家课程主要采取游戏化、生活化、综合化等方式实施，强化儿童的探究性、体验式学习。

要切实改变忽视儿童身心特点和接受能力的现象，坚决纠正超标教学、盲目追赶进度的错误做法。

伴随《指导意见》同步印发的《小学入学适应教育指导要点》中还提出，要充分理解和尊重新生在原有经验、发展速度和发展水平上的差异，有针对性地为每个儿童提供个别化的指导和帮助，通过正面的肯定和鼓励，支持儿童不断获得积极的入学体验，促进他们按照自己的速度和方式逐步适应小学生活，切忌提过高的统一要求或进行横向比较，以免挫伤儿童入学的积极性。

缓解家长的压力和焦虑

对于完善家园校共育机制问题，此次印发的文件中也有明确指导方向。

幼儿园和小学要把家长作为重要的合作伙伴，建立有效的家园校协同沟通机制，引导家长与幼儿园和小学积极配合，共同做好衔接工作。

要及时了解家长在入学准备和入学适应方面的困惑问题及意见建议，积极宣传国家和地方的有关政策要求，宣传展示幼小双向衔接的科学理念和做法，帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害，缓解家长的压力和焦虑，营造良好的家庭教育氛围，积极配合幼儿园和小学做好衔接。

资料图：河北石家庄市某幼儿园，老师为小朋友测量体温。中新社记者 翟羽佳 摄

鼓励学区内小学和幼儿园建学习共同体

值得注意的是，本次公布的《指导意见》中还提出“建立联合教研制度”。

各级教研部门要把幼小衔接作为教研工作的重要内容，纳入年度教研计划，推动建立幼小学段互通、内容融合的联合教研制度。教研人员要深入幼儿园和小学，根据实践需要确定研究专题，指导区域教研和园(校)本教研活动，总结推广好做法好经验。

鼓励学区内小学和幼儿园建立学习共同体，加强教师在儿童发展、课程、教学、管理等方面的研究交流，及时解决入学准备和入学适应实践中的突出问题。

来源：中国新闻网

来源： 中工网