写作《小班幼儿体育活动目标》小技巧请记住这五点。（精选5篇）

更新日期:2025-10-19 21:28

写作核心提示：

这是一篇关于撰写小班幼儿体育活动目标时应注意的事项的作文：
"精准导航，乐享成长：撰写小班幼儿体育活动目标应注意的事项"
体育活动是促进小班幼儿身心全面发展的重要途径。它不仅锻炼幼儿的体质，发展基本的动作技能，更能培养他们的兴趣、合作精神和积极情绪。而一份科学、合理、有效的体育活动目标，则是这场“导航”活动成功的关键。它为活动设计、实施和评价指明了方向。那么，在为小班幼儿（通常指3-4岁）撰写体育活动目标时，我们应注意哪些事项呢？
"一、 目标应符合小班幼儿的年龄特点和发展水平。"
小班幼儿正处于身体动作发展的关键期，但他们的动作控制能力、协调性、理解能力都相对有限。因此，活动目标绝不能盲目拔高。撰写时，必须充分了解小班幼儿的典型发展特征：
"大肌肉动作发展：" 这个阶段幼儿大肌肉动作（如跑、跳、爬、平衡等）逐渐发展，但往往不够协调、稳定，准确性差。目标应侧重于鼓励尝试、发展基本动作模式，而非追求速度、高度或复杂技巧。例如，目标可以是“尝试双脚并拢向前跳”，而不是“能连续跳过20厘米高的障碍物”。 "精细动作发展：" 虽然重点在大肌肉，但一些涉及手

小班体育教学活动中的规则

幼儿园体育教学活动指教师有计划有目的地开展的各种促进幼儿身心健康发展的活动，有计划有目的的活动就必定会有一些活动的流程和规则，需要幼儿在活动中去遵守。小班幼儿刚刚入园不久，正处于一种由无组织无纪律的散漫状态向遵守班级常规进行过渡的阶段，遵守体育教学活动中的规则是保障幼儿体育活动安全的必要保障，同时也是小班幼儿社会性培养的良好契机，所以在小班体育教学活动中，我们应该重视活动规则，在规则范围内保障幼儿更安全更快乐的进行游戏。

一、体育教学活动中规则制定的必要性

《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域内容没有对规则做具体要求，只提出在体育活动中要培养幼儿的自我保护能力。在社会领域中多次提出了对规则的要求。“在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本认同感和归属感。”“结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。”“结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。”那作为健康领域内的体育教学活动，是否需要强调规则的重要性，是否需要从小班开始就培养幼儿的规则意识？其实在《3-6岁儿童学习与发展指南》中说明部分早就给出了答案，《指南》中明确提出，“关注幼儿学习与发展的整体性，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。”体育活动作为幼儿园重要的游戏内容，是培养幼儿自觉遵守规则社会性品质的重要媒介，同时体育活动中幼儿各动作技能的练习本身就具备一定的要求和规则。由此看来，在体育教学活动中加强幼儿规则意识的培养是有必要的而且是可行的。

二、体育教学活动中规则的设定方式

1、日常规则

在体育教学活动中，可以设置一些日常的规则，例如基本口令、哨音、集合口令等。当教师喊出“一二”口令，幼儿自然回应口令“立正”；当教师吹响口哨，幼儿能够保持安静，听老师来讲；当教师要求集合时，幼儿能较快找到自己的集合位置。这样的常规口令和动作练习，会减少教师在体育教学活动中的纪律管理的时间，能更好的保证活动的顺利进行，最大限度的保证幼儿运动的时间。

2、情景规则

小班体育教学活动利用情景创设的方式开展，小班幼儿能够特别容易和投入的进入情景中，利用情景帮助幼儿理解和遵守一些活动规则，往往会起到事半功倍的效果。例如在学习小乌龟练习手膝着地爬行时，总是有幼儿会有其他不同的爬行方式，导致活动目标无法达成，当教师一遍遍强调时，有些幼儿不知所云，有些幼儿则充耳不闻。当教师扮演乌龟妈妈，利用情景来看一看，爬行的是不是乌龟妈妈的孩子时，幼儿都能够手膝着地爬，争当乌龟妈妈的孩子，很好的完成了手膝着地爬的目标。例如在练习正面钻的活动中，教师设置目标幼儿要能够低头屈膝弯腰通过一定高度的障碍物。但在活动中教师发现有些幼儿会钻过障碍物，但头或身体会碰到障碍物；还有一些幼儿为防止碰到障碍物，会爬过去或小手着地蹲着慢慢走过去。为避免这两种情况，教师设置了穿越封锁线的情景，头上封锁线有炸药，不可以碰到；地上有玻璃等危险品，小手不能碰地；身后有敌人在追，不能慢慢通过。满足这三个情景要求，幼儿通过障碍物时自然会低头弯腰屈膝，不必教师一遍遍再去强调，而且幼儿会为了胜利自愿去遵守规则要求。

3、场景设置规则

除了常规口令和情景的限定，在体育教学活动中教师设置的户外场景和选择的活动材料也能很好的起到帮助幼儿快速理解和遵守规则的作用。例如地面标线的使用。在《撕名牌》的体育活动中，幼儿有许多追逐跑的动作，不容易控制。所以教师设置了障碍物和地上红色标线，规定在障碍物圈定范围内活动，越过地面红线则为活动停止区，被追逐者安全，不必再跑。在《好玩的报纸》活动中，教师也设置了两条地面线，当教师发出请站到金色的线上时，幼儿能够迅速找到位置听教师的下一步要求。除了地面标线还可以使用一些简单材料作为标志。在《小青蛙历险记》活动中教师将幼儿分成四队，每队前摆放一张小矮凳作为标志，当教师发出找到位置拍好队的口令时，幼儿能够迅速站好队。在《小兔子采蘑菇》的体育活动中，有一个环节是跳过熟睡的小蛇，教师请小朋友躺在地上扮演小蛇，那其他扮演小白兔的幼儿在双脚跳跃时会自然的轻轻落地，以免踩到或吵醒小蛇，如果利用其他的障碍材料，幼儿就不会有这样的自觉意识。

三、体育教学活动中规则的公布时间

1、活动前提出规则

我们一般会在体育活动开始前提出活动规则，例如在练习并腿跳跃时，教师利用情景提出魔法口令，“两只小脚先并拢，膝盖弯弯准备好，两脚一起向前跳，轻轻落地真叫好。”在之后的跳跃练习中，幼儿只需用这条口令要求就可以自觉规范自己的动作。也有些教师会在活动开始时，采用大家讨论的方式来强调规则，例如请小朋友说一说怎样才能在活动中不摔跤等，幼儿通过讨论和说一说，知道了怎样在活动中遵守规则。

2、活动中衍生规则

除了体育教学活动前提出活动规则外，有时在活动过程中，教师会根据幼儿的表现衍生出一些新的规则。例如在正面钻的活动中，当教师发现有幼儿用手撑地蹲下慢慢通过时，提出了地上有玻璃，身后有敌人的情景，让幼儿自然放弃用手和慢慢通过障碍物的方法。在《疯狂的小椅子》活动中，教师提出小桥上只能有一个人，不能同时有两个人的要求后，还是有幼儿间隔太近跟着前一个小朋友，教师又提出当前一个小朋友离开跑道，下一个小朋友才能出发的要求，让幼儿能够更好的按照规则进行活动。针对小班的幼儿，也可以设置一个标志物，当前一个小朋友到达标志物位置，下一个小朋友才可以出发。

3、活动后总结规则

比较少的情况是教师在活动结束后进行规则总结，规则总结也可以作为体育教学活动的放松环节，例如本次活动玩的很开心，为什么呢？因为大家都能做到听口令，会排队，不推不挤一个一个来。通过活动后的总结，进一步加深幼儿对体育活动规则的重视。

四、体育教学活动中规则的执行

规则的制定和执行是为了保障幼儿更顺畅更有序更安全的参与体育活动中。教师在活动初制定了必要的规则，那幼儿如果违反规则，教师应进行怎样的应对呢？《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域教育建议中提出“对幼儿表现出的遵守行为的规则要及时肯定，对违规行为给予纠正。”只有重视规则的执行，体会到遵守规则的方便，幼儿才能更好的去自觉遵守规则。例如在《疯狂的椅子》体育教学活动中，教师提出跑道上只能同时有一名小朋友的规则，但还是有小朋友在跑道上间隔距离太短。当时教师先问跑道上可以有几个小朋友，确定规则，幼儿很容易意识到自己违反规则了，老师请他回到起点再次开始游戏，并没有让他直接通过，这就体现了对规则的执行力。在体育活动中还经常存在幼儿插队的情况，教师口头提醒不要插队，但并没有对插队行为的针对性制止，还是会有幼儿不断去插队，如果教师能够请插队的幼儿回到队尾等待游戏，他会更明白插队带来的游戏延迟感受。在《小乌龟找妈妈》的教学活动中，当幼儿不能按照规则手膝着地爬行时，教师提出“这只不是乌龟妈妈的孩子，他不能跟着我们去找妈妈。”幼儿就有可能被停止游戏，他会主动调整按照规则进行手膝着地爬行。还有些教师会在幼儿不能遵守规则时提出“让老师来帮助你一下”，帮助幼儿找到游戏中正确的行为方式，也是一种规则执行的方式。

平阴县云翠幼儿园：“乐动体适能”让幼儿“壮”起来

在不同的音乐背景下，那边，中班幼儿进行着热身、篮球动作组合、综合赛道、放松活动，玩得不亦乐乎；这边，大班幼儿展示了篮球技能组合以及平衡木、速度梯、爬行垫、跳绳、足球等更高难度的综合赛道项目；这边，小班幼儿也不甘示弱，S型曲线跑—平衡球—开合跳—钻地龙—平衡木—直线翻—曲线运球—击地传球—蜗牛爬，幼儿们一个动作接着一个动作，表现出极强的平衡力、协调力、敏捷力和反应速度。前来观摩的家长和幼儿园教师，不由自主地为他们鼓掌、加油、点赞。

这是1月13日，在平阴县云翠幼儿园举行的“乐动体适能”园本课程展示现场的情景。“‘乐动体适能’园本课程，就是用音乐和动感的结合培养幼儿运动的兴趣和习惯，促进幼儿身心健康发展。”该园园长王莉说。

一门被“逼”出来的园本课程

这是一门被“逼”出来的课程，平阴县云翠幼儿园的很多教师都这样说。何以如此？

王莉告诉记者，她每天早晨都在园门口迎接幼儿，经常看到这样的情景：每天送孩子入园时，都会有家长嘱咐教师：“我家孩子体质差，老师，请您多费心，多关照一下。”还有的家长将孩子送进幼儿园，要在门外待很长时间，才恋恋不舍地离去。据该园调查，70%以上的幼儿居家时间多、户外活动少，儿童体能的一些核心指标逐年下降。

“每遇小幅降温，就有幼儿因为感冒、咳嗽以及其他身体不适请假。运动强度稍微一增加，就有家长表示担心，生怕自己的孩子摔着、碰着。”该园教师周绘说，“这种‘抚养焦虑’，影响了幼儿正常的体能锻炼，也影响了幼儿园户外活动的开展。”

“《3—6岁儿童学习与发展指南》明确要求，确保幼儿每天户外活动时间不少于两小时，其中，体育活动时间不少于1小时。”该园保教主任王霞说，“怎样贯彻好国家规定，既保证幼儿户外活动时间，又能消除家长的顾虑？这成为我们必须破解的‘课题’。”

近年来，该园以音乐和动感为元素，开发了园本“乐动课程”，将音乐和舞蹈、书法、诵读结合，根据小、中、大班的实际，采用不同形式对幼儿进行艺、文技能训练，得到家长的认可。从2020年开始，该园将游戏和运动技能融入课程体系，开发了“乐动体适能”园本课程，让游戏和运动技能训练自然而然地“嵌”入课程体系中。从此，幼儿体育锻炼等户外活动在该园蓬勃开展起来。

让幼儿真切地“动”起来

在轻快的音乐声中，小雨走上了平衡木。在低平衡木和高平衡木交界处，他突然停了下来。一秒、两秒……西西轻轻地走过来，拉住小雨的手。一步、两步……他终于走过了高平衡木。站在附近的教师竖起大拇指，给了他们一个大大的赞。两名幼儿互相望了望，笑得很灿烂。

这是小班的幼儿正在室内练习走平衡木。

该园依据幼儿的兴趣爱好，将各项游戏、运动技能配上适当的音乐，让幼儿在动感和节拍中增强运动兴趣，在运动中强身、精技、健脑。“乐动体适能”课程以体能和适能为支撑，设定了“三体两适五位一体”的教学目标，重点培养锻炼幼儿的体格、体能、身体机能和自然环境适应能力、社会环境适应能力。根据小、中、大班幼儿实际情况设定了钻、爬、走、跑、跳等18个基本常规动作和篮球、足球、跳绳三大专项体育活动等不同教学内容，根据天气情况和需求分别在室内和室外进行。

该园目前共有幼儿1016人。为保障“乐动体适能”教学活动的正常开展，他们充分利用院子、功能室、走廊等区域，创设“乐动体适能”活动区，开辟了两个288平方米的室内训练场地，在室外建设了6个共计2215平方米的教学、训练场地，分4个时段错时进行教学活动。投资10万元购置了多功能三脚架、攀爬梯、高低平衡木、荡桥、吊环以及幼儿专用篮球、足球、跳绳等幼儿教学专用器械和器材，保证了教学、训练活动有场地、有器材。

“要保证幼儿动作、要领的规范，教师首先要学精学透。”王莉说，“幼儿园教师多数为幼教专业毕业的女教师，虽然也掌握了一些游戏技能和技巧，但是对相关技能要领并不精通。我们聘请专业团队对教师进行培训，一个动作一个动作地进行指导。同时，进行一对一的线上系统培训学习。如今，全园教师基本掌握了‘乐动体适能’教学需要的相关知识和技能要领，在教学、训练时能够做到指导准确、规范，解决了户外体育活动碎片化、游戏性差、目标性弱等问题。”

幼儿在运动中“壮”起来

在平阴县云翠幼儿园，“乐动体适能”课程成了幼儿们的最爱。当音乐声响起，幼儿们就会欢呼雀跃着跑向运动场地……教师一个眼神，幼儿们便不约而同地开始了他们喜爱的游戏项目。为检验园本课程实施效果，该园小、中、大班每周五分别进行周赛道展示，每月末的周五进行月赛道展示，将本周、本月学习的游戏和体育活动以赛道形式，逐一进行展现。学期末进行总赛道比赛展示，家长和相关人员来园观摩幼儿一学期所学内容。这就有了开头的一幕。

一名幼儿的家长马晶说：“学校开设‘乐动体适能’课程后，孩子在户外活动的时间多了，最大的变化是吃得香、睡得好，身体强壮了。今天看比赛，发现孩子竟然学会了这么多运动技能，真的没想到！”很多家长也表示，开始时很担心。一个学期下来，发现孩子摔倒自己爬起来，不再咧着嘴哭了，做事的意志力、专注力明显提高。现在看到孩子有这么大进步，他们真心地为幼儿园的创新工作点赞！

谈起园本课程开发，教师孙爱芬认为最受益的是教师。以前只知道匍匐行进，但不得要领，现在掌握了很多以前不会的游戏和运动技能。她说：“结合教学实际进行教研活动，教研能力得到了提高，团队协作、互帮互助，向心力、凝聚力也得到极大提升。”

王莉介绍说，“乐动体适能”园本课程实施以来，孩子们玩得开心，每天两个小时的户外活动目标也得到了落实。她说：“我们的目的就是让幼儿健康快乐地成长，长得又高又壮实！”

习近平总书记强调：“要文明其精神，野蛮其体魄。一方面，要让孩子们跑起来。另一方面，体育锻炼要讲究科学，做好保护和准备工作，帮助幼儿在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志。”如今，在平阴县云翠幼儿园的院子、功能室、走廊里，幼儿们尽情地玩耍着、运动着，总书记的要求正在这里落地、生根、发芽、开花。（记者：廉德忠 通讯员：王庆禄、焦静）