一篇文章轻松搞定《学前语言教学活动教案》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-10-21 09:42

写作核心提示：

这是一篇关于撰写学前语言教学活动教案时应注意的事项的作文：
"精心设计，润物无声：撰写学前语言教学活动教案的注意事项"
语言是人类最重要的交际工具和思维武器，对于处于身心发展关键期的学前儿童而言，语言能力的培养更是为其未来的学习、生活和社会交往奠定坚实的基础。学前语言教学活动教案，作为指导教学实践、确保教学效果蓝图的关键文件，其设计质量直接影响着教学活动的有效性。因此，在撰写这类教案时，我们必须注意以下几个核心事项：
"一、 紧扣幼儿年龄特点，尊重发展规律"
学前儿童，尤其是学龄前儿童，其认知能力、注意特点、情绪表达都带有明显的年龄特征。教案设计必须牢牢把握这一点。例如，小班幼儿注意力持续时间短，活动设计应更注重趣味性、游戏化，环节转换要自然、快速；中大班幼儿开始具备一定的逻辑思维能力和表现欲，可以设计更具挑战性、需要合作与表达的环节。同时，要尊重幼儿的个体差异，教案应具有一定的弹性，能够根据幼儿的实际水平和兴趣进行调整，满足不同发展水平幼儿的需求，避免“一刀切”。
"二、 目标明确具体，可操作性强"
教案的核心是目标。语言教学的目标应具体、可衡量、可达成。是培养倾听习惯？提升词汇量？发展口语表达能力？还是激发阅读兴趣？目标设定要清晰，避免使用过于宽泛或模糊的

幼儿教育：公开课《一起玩》语言活动教案

《一起玩》语言活动教案

活动目标：

1.喜欢安静倾听故事；

2.分段理解整个故事内容，感受分享玩具的乐趣；

3.能在大众面前大胆讲述故事。

活动准备：道具数个，故事图片

活动过程：

一）、活动导入：

教师：小朋友们大家上午好，今天小宇老师给大家带来两位新朋友，小朋友们看看是谁？

教师：（教师角色扮演成小熊和小鸟和大家打招呼）。下面小熊和小鸟要给我带来一段精彩的故事，故事的名字叫做《一起玩》。小朋友们请睁大眼睛认真欣赏，竖起小耳朵好好听，待会老师会有问题问大家。

ニ）、活动展开：

1.教师：故事到这里就结束啦！有谁记得这个故事叫什么名字？

幼儿：故事叫《一起玩》。

教师：表扬这位小朋友，他说这个故事名字叫《一起玩》，他听得非常仔细。老师的下面的问题是：故事里面都有谁？请举手告诉老师。

幼儿：有小熊和小鸟。

教师：小朋友得真棒，他说故事里有小熊和小鸟，表扬你听故事很认真。那么小熊和小鸟在做什么呢？（老师做出举手动作）

幼儿：小熊和小鸟在玩气球。

教师：嗯，这位小朋友们得不错，他说小熊和小鸟在玩气球，表扬你有仔细听故事。好，还有没有小朋友有别的发现呀，你们觉得小熊和小鸟在干什么？

幼儿：小鸟帮小熊找回了气球

教师：哇，表扬这位小朋友观察得很仔细，他说小鸟帮小熊找回了气球。那现在我们来看看小熊和小鸟到底在做什么？

2.教师翻开绘本，逐页讲解。

第一页

教师：小朋友看一下小熊在做什么？

幼儿：小熊在玩气球。

教师：嗯，小朋友们观察得真仔细。小熊在草地上开心地玩气球。

第二页：

教师：谁过来找小熊玩了？

幼儿：小鸟。

教师：对，是小鸟想跟小熊一起玩气球。

第三页——第四页：

教师：小熊有把气球给小鸟玩吗？

幼儿：没有

教师：你们怎么知道没有呢？

幼儿：小熊把气球藏起来啦！

教师：小熊觉得小鸟的嘴巴太尖了，没有把气球分享给小熊玩。小熊和小鸟开心吗？

幼儿：不开心

教师：是的，它们不开心，你们看它们的嘴角（教师作出不高兴的表情）是不是这样啊！

第五页：

教师：小熊怎么了？

幼儿：小熊哭起来啦！

教师：小熊为什么会哭呢？

幼儿：它的气球被风吹跑了。

教师：小朋友们看得很仔细，一阵大风吹过来啦，把小熊的气球吹跑了，小熊伤心地哭起来啦！

第六页——第七页：

教师：是谁帮助了小熊啊？

幼儿；小鸟帮助小熊把气球找回来啦！

教师：小鸟帮小熊找回气球还安慰他不要哭。后来小熊和小鸟怎么样啦？

幼儿：小熊把气球给小鸟玩。

教师：嗯嗯，你们观察得真棒，小熊跟小鸟说对不起了，还把手上的气球分享给小鸟玩。

第八页：

教师：小熊和小鸟开心吗？

幼儿：它们都很开心

教师：是的，它们在分享气球，在一起玩得很开心，还约好明天还在一起玩。

3．幼儿回忆故事内容，独立复述故事。

教师：好，绘本看到这里就结束啦！现在有谁可以告诉老师这个故事讲的是什么？

幼儿：小熊和小鸟玩气球。

教师根据幼儿复述内容出示最后两张图片。

教师：表扬这位小朋友，说得很棒，故事里面是有小熊和小鸟在玩气球。那么有哪位小朋友可以来讲一下这个故事？当幼儿讲述故事时，根据复述内容出示相应图片，直到所有图片全部出示为止。

4.教师根据出示的图片再对故事进行一次简单的复述。

教师：一只小熊开心地在草地上玩气球，一只小鸟飞过来想跟小熊一起玩气球。小熊觉得小鸟嘴巴太尖会把气球啄破就没有把气球借给小鸟。于是，小鸟就生气地飞走了。突然，一阵大风吹来把小熊的气球吹跑了，小鸟飞过去帮小熊找回气球并还给小熊。小熊很开心并向小鸟说对不起，开始不应该那样对小鸟，然后就把手上的气球分享给小鸟玩。就这样，小熊和小鸟开开心心地在一起玩气球。

三）活动结束：

教师：今天我们学习小熊和小鸟的故事，通过这个故事大家学会怎么有礼貌地与小朋友分享玩具，也学会了讲故事，那小朋友回去之后就把《一起玩》的故事分享给爸爸妈妈听好不好？今天老师的故事就分享到这里，小朋友们下次再见！

幼儿园中班语言活动教案《会变的小手》含反思

中班语言活动教案《会变的小手》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿通过想想、试试，说说，学习儿歌，利用诗句的重复仿编儿歌，感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美，理解儿歌内容，丰富相关词汇，快来看看幼儿园中班语言活动《会变的小手》含反思教案吧。

幼儿园中班语言活动教案《会变的小手》含反思

【活动目标】

1、感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美。

2、通过想想、试试，说说，学习儿歌，利用诗句的重复仿编儿歌。

3、理解儿歌内容，丰富相关词汇。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

【活动准备】

1、幼儿玩过手的动作变化，手形的各种图片（兔子、剪刀、螃蟹、小花）

2、手影图片若干，展板。

【活动过程】

一、导入，教师与幼儿打招呼。

1、伸出一只手与小朋友打招呼。（嗨，小朋友好！）老师用几只手与你们打招呼？一只手有几个手指头？（5个）

2、嗨，大家好！我现在用几只手与你们打招呼？（两只手）两只手我们还可以说一双手，（出示一双手的图片）。

3、你们也有一双手，数数看一双手有几个手指头？（10个）我们一起来说一说：我有一双小小手，我有十个手指头。（教师边带领幼儿做手的动作边学习语句：我有一双小小手，我有十个手指头）

（评析：教师亲切的用手与小朋友打招呼，一下子拉近了与孩子们的距离，在与小朋友问好的互动中自然地将主题转向手，充分的调动了幼儿的生活经验，同时在说说、数数的过程中有意识的渗透了数学）

二、引导幼儿创造性的表现手的变化。

1、小手它还会变魔术呢！你们看伸出一个手指头，变成什么了？（虫子）教师根据幼儿的示范语句：变成小虫爬爬爬。

2、我们一起来学一学、说一说。让幼儿初步感受诗歌的节奏。

（评析：幼儿对“小虫”非常感兴趣，纷纷模仿起来，情绪马上被提升了）

3、那你的小手会变什么呢？我们一起来试一试，变一变，然后用好听的话说一说。（幼儿创造性的表现手的变化。）

（评析：让幼儿的小手试一试，变一变，使他们在无拘无束的环境中玩玩、想想、讲讲，充分发挥其想象力，幼儿边想边说的过程，也是自己构思诗歌的过程。）

4、提问：你是怎么变的？变成了什么？

幼1：我是这样变的，（做动作）

师：变成了什么？（小兔子）教师及时出示小兔子的图片。变成小兔怎么样？

幼：跳跳跳。

师：我们一起来学一学（变成小兔跳跳跳）

你又是怎么变的？变成了什么？（请2-3个幼儿）。教师根据幼儿的有意识的将诗歌中有的图片螃蟹贴出来，并及时的加以引导，变成螃蟹怎么样了？再引导他们一起来学一学）

（评析：引导幼儿说说自己与众不同的想法，给幼儿提供了互相交流的机会，同时也使幼儿体验到变手游戏的快乐，而且为后面的学习诗歌做了铺垫，幼儿的情绪更加高涨）

5、教师边做动作边示范念儿歌第一段。（结合刚才贴出的图片）

我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬

6、我有一双小小手，（贴出小手图片）那它还会变成什么呢？用好听的话该怎么说（引导幼儿用儿歌里的话）？教师根据幼儿的出示儿歌中相应的图片：变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。

（评析：在这里幼儿是活动的主人，在对第一段诗歌的理解下，教师适当的将要求提高，让幼儿尝试用诗歌的句式表达自己的手的变化，有效的突破了本次活动的重难点：感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美）

三、结合图片引导幼儿学习儿歌。

1、小朋友的小手变了很多魔术，变成了小兔、螃蟹、剪刀、小花，我们一起来看着图片把变的魔术说一说吧

2、教师带领幼儿结合图片念儿歌，即：我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬，我有一双小小手，我有十个手指头，变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。

（评析：生动形象的图片，调动了幼儿的视觉体验，也为幼儿学习诗歌提供了方便，孩子们大胆的用动作和语言尽情的表现着）

3、小朋友说的真好，现在我们再一起来边说边做吧。（幼儿站起来自由做。）

（评析：在第一遍学习诗歌的基础上，我进行了第二遍诗歌教学，虽然还是学习诗歌，但在这里，活动氛围更宽松了，有的三五成群的与好朋友边说边做，有的与老师边说边用动作表现，他们自由的边走边说，使学习不枯燥，充分发挥每一遍念诗歌的效益，真正做到了在玩乐中学习。）

四、引导幼儿仿编诗歌。

1、教师做两个手的变化动作。小手变成了什么？

幼1：小狗

幼2：青蛙

师：谁能用儿歌里的话说一说。

2、请个别幼儿在集体前做动作，用自己的动作仿编儿歌。

3、小朋友真能干。你们看小手变变变，都变到我们的教室里了，我们一起去看一看，学着变一变，然后想一想用儿歌里的话怎么说？（幼儿分成3组自由观看，教师重点引导幼儿用“变成某某怎么样”的句式说）

4、提问：告诉我你看到的小手变成了什么？（幼儿用“变成某某怎么样”的句式，仿编儿歌）

我们一起来跟着他说一说。另外两组的教学方法同上。

5、那我们把自己编的儿歌一起来说一说吧！（教师带领幼儿看看、走走、说说、变变）

6、现在我们一起来跟着老师把这些图片说一说。

（评析：利用手影图片，给予了幼儿视觉上的冲击，帮助了幼儿调动了生活经验，也为创编诗歌提供了便利。同时孩子分三组，更是让幼儿的创编更具针对性，使他们充分运用多种感官，看看、说说、做做，人人动手动脑动嘴，有效的完成了教学目标2。小朋友们边走边看边说，就像在看动画片一样，他们创编的很轻松和愉快。）

5、延伸活动

小朋友你们想不想知道小手在太阳底下变魔术，会有什么有趣的事情发生？那我们一起到太阳底下去玩一玩，变一变吧！

（评析：承上启下，将问题直抛幼儿，使活动自然地过度到延伸环节，也激发了的探索能力，让他们一起来获得关于“手”快乐又新奇的体验！）

【教学反思】

《会变的小手》这首儿歌贴近幼儿生活，幼儿容易理解。整个活动循序渐进，层次清晰，充分调动了幼儿的多种感官，提高了他们的动作表现力。在教学中，我大胆的放手，让孩子们尽情的用动作表现手的变化，并及时的加以引导，使他们在相对自由、宽松和愉快的氛围中学习诗歌，在玩乐中学习诗歌。孩子们人人参与，特别是在看手影图片进行创编活动时，孩子们更是情绪高涨，大胆的模仿手影的动作，到活动结束他们还意犹未尽。

小百科：手是人或其他灵长类动物臂前端的一部分。由五只手指及手掌组成，主要是用来抓和握住东西，两个手相互对称，互为镜像。