幼儿教室读书笔记如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-10-21 10:43

写作核心提示：

写一篇关于幼儿教室读书笔记的作文，需要关注以下几个关键事项，以确保内容充实、观察细致且具有教育意义：
"1. 明确观察目的与核心内容："
"目的性：" 在动笔之前，首先要明确你写这篇读书笔记作文的目的。是为了记录某个特定幼儿的阅读行为？是为了分析教室阅读环境的创设？还是为了探讨某种阅读活动对幼儿发展的促进作用？明确目的有助于你有的放矢地进行观察和筛选材料。 "核心聚焦：" 确定你要重点描述或分析的对象。是某个孩子的阅读习惯、表情变化？是某本绘本的内容吸引力？是教师如何引导阅读？还是教室整体阅读氛围的营造？避免面面俱到，抓住最能体现主题的细节。
"2. 观察要细致入微："
"幼儿行为：" 重点观察幼儿在阅读过程中的具体行为。他们是如何选择书籍的？翻页的方式？是否指读？眼神是否专注？表情如何变化（愉悦、好奇、困惑、沮丧）？与同伴或教师的互动是怎样的？是否在书中寻找自己熟悉的事物？ "环境细节：" 观察教室的阅读角或图书区是如何布置的？图书的种类、数量、摆放方式如何？是否有舒适的阅读沙发或地垫？光线、声音环境是否适宜阅读？墙面装饰是否有阅读相关的元素？ "材料特点：" 如果

【我的读书笔记⑩】城西中幼教师篇：阅读，看见成长的力量

【来源：永康教育发布】

教师读书笔记

案头书页轻翻，蝉鸣漫过窗棂。当暑期的风拂过案头，校长与老师们正以笔墨为舟，在文字的星河里徜徉。那些在字间驻足的沉思，在句旁批注的感悟，是与先哲的隔空对谈，是与名家的灵魂共振，亦是教育者对心灵的温柔叩问。此刻，我们轻轻翻开这些带着墨香的笔记，听思想在纸页间生长，看教育的微光，如何在文字的浸润里，渐次明亮。

No.1

自主游戏，揭示童年发展的密钥

《自主游戏 成就幼儿快乐而有意义的童年》学习体会

章 敏

城西中幼园长

董旭花老师的《自主游戏 成就幼儿快乐而有意义的童年》，以温暖的教育智慧为我们照亮“游戏”与“成长”的思考方向。作为园长，这本书更像一面明镜，促使我们重新审视园所的空间规划与师幼互动，让“环境是幼儿园重要课程资源”这一理念有了具体的实践坐标。

从本质上看，环境创设是教育哲学的具象化呈现。书中“利用环境促进幼儿自主发展” 的观点极具启发：当我们谈论 “自主游戏”，实际是在探讨儿童权利；当我们调整环境设置，实际是在重构师幼关系；当我们支持幼儿创造性使用环境，实际是在捍卫童年的意义与尊严。这一逻辑指引我们将环境从教学工具升华为成长伙伴。

优质环境的核心在于从“为幼儿的”转变为“幼儿的”。它不是成人给予的 “礼物”，而是成人退后一步发现的“奇迹”。因此，我们的使命并非设计完美环境，而是保持环境的 “不完美”，为自主探索留白。这种坚守既是对儿童权利的尊重，更是对童年最深的敬意，让自主游戏真正落地生根。

杨 玮

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朱丽燕

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No.2

最大放手，看见儿童生长的力量

《放手游戏，发现儿童》学习体会

徐思悦

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叶 楠

这本书带给我的另一种深刻感悟：游戏本就是观察儿童的绝佳窗口，以往我的观察不够细致深入，如今才明白要带着尊重与好奇，解读孩子游戏中的行为、语言和情绪。在建构游戏里，孩子反复推倒重来并非“调皮捣蛋”，而是尝试结构稳固；角色扮演中模仿大人言行，实则在学习社会交往与情感表达。每一次专注观察，都让我更懂孩子内心世界，更清楚如何回应需求、给予支持。

作为幼儿教师，放手与发现的过程也是自我成长的过程。我们要放下“掌控欲”，相信孩子有能力在游戏中学习成长；要修炼“观察力”，成为游戏中的“默契伙伴” 而非 “主导者”。这不是弱化职责，而是更高层次的专业要求——用理解与支持为游戏保驾护航，让游戏真正成为点亮童年、滋养成长的源泉。

应心悦

教育者的“放手”并非放任，而是给予孩子深度学习的土壤。我们要忍住“指导” 冲动，当好“游戏记录者”，在游戏后与孩子聊聊“怎么想到这么做”“遇到困难咋解决的”，用倾听延续学习热情。当成人真正放手，游戏里便藏着孩子惊人的深度学习。

搭建游戏区，孩子造“跨海大桥”时，从设计桥面弧度到尝试材料稳固桥墩，反复推倒重来是对空间结构、物理平衡的主动探究；户外“泥浆乐园”中，混合泥土与水的比例、塑造作品，涉及材料认知与艺术创作。这些场景让我震撼：放手后，游戏不再是简单娱乐，而是孩子调动经验、主动发现和解决问题的学习过程。他们在试错中总结规律，协作中学会沟通，想象中拓展创造。唯有真正放手，才能看见游戏中深度学习的蓬勃力量，读懂成长密码，让游戏成为点亮童年、滋养未来的教育源泉。

阅读悦享，同心同行

阅读，如同一束光

教师们是这束光的传递者

照亮了永康教育的振兴之路

下期好书

不见不散

来源|城西新区中心幼儿园

一审|丁 林

二审|应林海

三审|杨杰明

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这场读书会上，8位园长和幼师的分享让人收获满满

幼儿园老师最怕啥？

不是娃哭，是家长一句“老师，我家孩子一看书就撕页”。11月望城区教育局甩出500万，说三年内给每所幼儿园塞个书屋，先别急着鼓掌，钱到账之前，娃撕书的速度可比拨款流程快多了。

我蹲了三年读书会直播，从最初3000人冷清到上个月两万人在线，亲眼看着屏幕那头的老师从念《解忧杂货店》到直接拿它排了一出绘本剧，娃演浪矢爷爷，边演边问“为什么他要帮陌生人”，弹幕瞬间刷到卡屏。

那一刻我突然明白，书不是读进去的，是被娃一脚踹进生活的。

更离谱的是，12月他们真把这套玩法印成了《幼儿阅读指导手册》，湖南教育出版社官网一上架，500本瞬间被园长们抢空。

我抢到的第301号，翻开第一页就是“如何把杂货店改成情绪角”，步骤写得比小红书攻略还细：纸箱裁门、旧围巾做帘、再贴个“投信口”，成本零元。

我照着实操，第二天角落就塞满了娃画的“烦恼”，有“妈妈不给我买冰淇淋”也有“爷爷走了”，字迹歪歪扭扭，却把我这个大人看愣神。

500万听起来豪气，其实摊到每所幼儿园也就两万五，刚够铺个地垫买批书。

真正的外挂是那套“1+N”线上分会场：一个主讲老师带N个班级同时开麦，村幼老师再也不用一个人尬读，点开直播就有市区骨干带节奏，连背景音乐都配好。

上周我表妹在村幼试了一节，回来说“娃第一次全程没上厕所”，她声音还在抖，眼圈却红了。

有人吐槽“又是面子工程”，我反手甩出数据：活动从文学书扩展到教研书，现在每月书单里必有一本“如何观察儿童行为”，老师边读边拍视频交作业，教育局不打分，直接放公众号，点赞最低的那条下面全是同行支招，比论文答辩还实在。

以前老师写教案抄百度，现在抄自家读书笔记，抄着抄着就写出了自己的故事。

撕书的问题怎么解？

手册最后一页没写大道理，只放了一张照片：老师把撕碎的《好饿的毛毛虫》拼成一只破茧的蝴蝶，贴在窗上，阳光一照，碎片像鳞片闪闪。

下面一行小字——“如果孩子把书拆了，就让他把世界拼回去。

”我盯着那行字，突然理解500万只是点火，真正的燃料是老师愿意蹲下来，和娃一起把碎片重新粘成翅膀。

书最终能不能挡住娃撕页，还得看大人自己先不先撕掉“别碰，书很贵”那张脸。