如何写《什么是幼儿教育活动》教你5招搞定！（精选5篇）

更新日期:2025-10-21 11:42

写作核心提示：

这是一篇关于幼儿教育活动作文应该注意哪些事项的作文：
"点亮童心，规范笔尖：幼儿教育活动作文写作要点"
幼儿教育，是人生启蒙的基石，是塑造个体健全人格、激发无限潜能的关键阶段。描绘这一充满生机与活力的领域，撰写幼儿教育活动相关的作文，不仅是对实践工作的记录与反思，更是对教育理念的理解与传播。然而，要写好这类作文，使其既有深度又不失童真，需要注意以下几个关键事项：
"一、 观察入微，捕捉真实瞬间"
幼儿教育活动并非抽象的理论，而是发生在具体情境中的生动实践。写作时，首要的是"深入观察"。要细致入微地观察幼儿的行为举止、表情变化、语言表达，以及他们与环境、同伴、教师之间的互动。捕捉那些最能体现幼儿发展特点、反映教育效果的“闪光瞬间”——可能是孩子一次成功的搭建、一次真诚的分享、一次困惑的提问，或是教师在引导中巧妙的策略。"真实是文章的生命力"，只有基于敏锐观察，才能描绘出具体可感的教育场景，避免空泛的理论堆砌。
"二、 理论联系实际，体现教育理念"
优秀的幼儿教育活动作文，不应仅仅是事件的流水账，更要体现作者的教育思考。因此，写作中需要"恰当融入相关的教育理论知识和理念"。例如，在描述区域活动时，可以结合皮亚杰的认知发展理论，分析幼儿在自主

教育部：幼儿园应以游戏为基本活动 创设丰富的学前儿童教育环境

新华网北京11月11日电 今日，教育部举办新闻发布会，解读了《中华人民共和国学前教育法》。

教育部基础教育司司长田祖荫表示，学前教育法是推进学前教育高质量发展的法律依据，行动准绳。下一步，教育部将认真学习贯彻学前教育法，将实施学前教育法与落实党的二十届三中全会、全国教育大会精神和实施教育强国建设规划纲要紧密结合起来，将近期重点工作纳入《加快建设教育强国三年行动计划》，牢牢把握公益普惠基本方向，加快完善学前教育公共服务体系。

围绕“进一步提高保教质量”，田祖荫表示，以法律为遵循，尊重儿童身心发展规律，推进科学保教。加强幼儿园专业指导，引导幼儿园坚持保育和教育相结合，落实以游戏为基本活动，创设丰富的教育环境，支持幼儿主动探究学习，促进幼儿在游戏和生活中健康快乐成长。规范保教行为，研究制定课程教学资源审定管理办法，规范监管在幼儿园推行使用的课程教学资源。继续深入开展清理整治，坚决纠正幼儿园“小学化”等不规范办园行为。强化保教质量评估，深入推进幼儿园督导评估，落实《幼儿园保育教育质量评估指南》，树立科学导向，引导幼儿园聚焦保教过程，加强自我评估，不断提高幼儿园保教质量。加强家长科学育儿指导，继续利用学前教育宣传月平台，发挥幼儿园宣传主阵地作用，面向家长开展科学育儿宣传，传播正确育儿理念和知识，形成家园共育的良好机制。

来源：新华网客户端

好的教育活动是儿童参与的基础

学前教育法第十四条指出，鼓励、引导学前儿童参与家庭、社会和文化生活。

近年来，幼儿园越来越重视在各种事项中为幼儿提供参与机会，保障其参与权，同时也彰显幼儿园的儿童视角、民主管理。比如，在节日活动、环境改造、材料支持等方面，注意倾听幼儿的声音，引导其参与。在此过程中，也诞生了儿童议事会、儿童代表大会等支持幼儿参与园所事务的组织。幼儿在参与这些活动的过程中，将其与自己的生活、游戏等联系在一起，产生了有意义的学习，主动性、积极性、创造性得到发展。不过，幼儿园里的儿童参与，仍存在一些问题。

少部分幼儿参与多，大部分幼儿参与少。既然参与是幼儿的权利，那么每个幼儿都有参与全园、全班各种事项的权利。但从可行性出发，幼儿园、班级常常选择一部分幼儿代表，来行使全园、全班幼儿的参与权。从效果出发，又常常选择那些语言表达较为清晰、能较好理解教师意图的幼儿，来参与全园、全班的各种事项。从年龄来看，中大班幼儿、特别是大班幼儿参与多，小班幼儿参与少。事实上，每所幼儿园、每个班都可以统计一下，在一段时间内（如一学期、一学年、三学年），参与儿童议事会之类活动的幼儿，占全园、全班幼儿的比例是多少，在一段时间里，一次都没有参与的幼儿，占比是多少。

有的事项参与多，有的事项参与少。从来园到离园，其间与幼儿直接相关的活动、事项非常多。按道理，凡是可能影响幼儿的一切事项，他们都有权参与。但从可行性出发，教师常常选择一些幼儿容易参与的事项（如吃什么、玩什么、种什么、取什么名字等）鼓励幼儿参与。从效果出发，幼儿园倾向于选择容易看到效果（如小型会议、绘画+语言等）的事项交由幼儿决定。事实上，每所幼儿园、每个班都可以统计一下，园长、教师每天决定的与幼儿直接相关的事项中，幼儿是否参与，参与了多少，参与最多的是什么，参与最少甚至没有参与的是什么。

浅层参与多，深度参与少。罗杰·哈特在上世纪90年代提出的“参与阶梯”理论表明，儿童的参与存在程度差异，由低到高分别是：完全受摆布；装饰性参与；象征性参与；分配任务，事先通知儿童；成人作决定，考虑儿童的意见；成人提议，儿童参与作决定；儿童提议，儿童作决定；儿童提议，成人一起作决定。严格意义上说，前三种参与不是真正的参与，而是假参与。由此反观幼儿园的各种参与，从总体上看，有些参与还处于浅层次、形式化状态。

针对上述问题，落实儿童参与权，应注重所有幼儿参与、参与所有事项、持续性参与、深度参与。但笔者认为，开展好一个个教育活动更为重要、更为基本。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。一个好的幼儿园教育活动，幼儿一定有参与。一所幼儿园、一个班，只有开展大量好的教育活动，各种议事机构的活动才有根基。如果只是简单设置各种儿童组织、小型团体，而没有把根基打牢，就会看上去很美好，却容易陷入误区。

（作者单位：四川师范大学教育科学学院）

《中国教育报》2025年06月01日 第03版

作者：鄢超云