如何写《大班游戏活动室内游戏》教你5招搞定！（精选5篇）

更新日期:2025-10-22 22:57

写作核心提示：

这是一篇关于大班游戏活动室内游戏作文应该注意哪些事项的作文：
"点亮童心，玩转室内——大班游戏活动作文写作要点"
游戏是幼儿认识世界、发展能力、表达情感的重要途径。对于即将步入小学的大班孩子们来说，室内游戏更是他们日常活动中不可或缺的一部分。将一次有趣的室内游戏活动用文字记录下来，不仅是对美好时光的珍藏，更是锻炼观察、表达和思考能力的好机会。那么，在写大班室内游戏活动作文时，我们应该注意哪些事项呢？
"一、 抓住“游戏”核心，突出趣味性"
作文的主题是“游戏”，所以必须牢牢围绕游戏本身来写。首先要明确游戏的名字是什么，是什么让这个游戏变得有趣？是规则的巧妙设计？是伙伴间合作与竞争的刺激？还是游戏中某个意想不到的惊喜？写作时要着重描写游戏的“趣”。比如，可以写大家是如何哈哈大笑的，是如何为小小的成功而欢呼的，是如何在游戏中感受到的快乐和兴奋。用生动的语言，让读者仿佛也置身于那个充满欢声笑语的游戏现场。
"二、 细致观察，描绘游戏过程"
游戏的过程是作文的主要内容。不能只简单地说“我们玩了游戏”，而要具体描绘游戏是怎么开始的、怎么进行的、遇到了什么困难、又是如何解决的。可以按照游戏的时间顺序，或者按照游戏的不同环节来写。
"游戏准备：" 大家是怎么

西安市灞桥区常家湾幼儿园大班室内体能游戏纪实

阳光讯（记者 张允铎 通讯员 姚千）2024年12月4日，西安市灞桥区常家湾幼儿园大班进行了室内体能游戏活动。室内体能游戏是一种综合性的幼儿体育活动形式。它是在幼儿园室内有限的空间内，通过巧妙设置多个体能锻炼区域，让幼儿按照一定的顺序循环参与不同的体能项目，从而达到全面锻炼幼儿身体素质的目的。

通过多种体能项目的循环锻炼，幼儿的力量、速度、耐力、灵敏性、柔韧性等身体素质能够得到全面的提升。《过山洞》和《跨凳山》游戏锻炼了上肢力量和身体的协调性，跳跃增强了腿部力量和爆发力。

体能游戏能够培养幼儿的毅力和自信心。当幼儿成功完成一个具有挑战性的项目，如顺利的横向滚过桌子小游戏，他们会获得成就感，从而增强自信心。同时，在面对一些困难的项目时，幼儿需要不断尝试，这有助于培养他们的毅力和耐心。

《腾挪沙包》游戏中的小组形式可以促进幼儿的竞争意识。由于这是一个速度比赛游戏，幼儿会自然而然地产生竞争意识，从而努力发挥自己的最佳水平。他们会关注自己和其他小伙伴完成任务的速度，并且努力争取比别人更快。这种竞争意识能够激发幼儿的积极性和主动性，让他们更加投入地参与游戏。幼儿在比赛中与其他小组的竞争。

头顶沙包走“S”弯的小游戏，幼儿在放置沙包于头顶的过程中，就已经在锻炼手部的精细动作，如拿捏沙包的力度和位置，并且要轻拿轻放，避免沙包掉落。在行走 S 弯时，这种精细动作的控制与大动作的行走、转弯紧密结合，使幼儿身体各部分的协调性得到更好的锻炼。

游戏是幼儿释放情绪的重要途径。在室内游戏中，幼儿可以尽情地奔跑、跳跃，将内心的紧张、焦虑等负面情绪通过身体的运动释放出来。在幼儿园的学习生活中，幼儿可能会因为一些小事情而感到不开心，参与游戏可以让他们在愉快的氛围中放松心情，从而让幼儿不管是身体还是内心都能得到健康的发展。

自主游戏 乐享混龄 ——幼儿园室内外混龄自主游戏的探索之旅

来源：【中国教育报】

混龄自主游戏为幼儿构建了真实的、自主的游戏空间，使幼儿在不被空间束缚、不被年龄限制的自由环境下，自主选择，真正成为游戏的主人。湖南省岳阳市汨罗市幼儿园自开展户外混龄自主游戏以来，采用“活动分区、游戏联动”的形式，让不同年龄段、不同班级的幼儿在同一个场域内开展户外自主游戏。为助推混龄自主游戏深入开展，该园从上学期开始尝试将户外混龄延展至室内混龄，积极探讨室内外混龄自主游戏的有效融合。

班级有序组合，室内外游戏同时开放

在混龄自主游戏开展初期，教师发现，小班幼儿年龄较小，他们到达游戏场地的时间较晚，选择的机会也就相对较少；部分室内混龄游戏玩法单一，幼儿玩过几次后，觉得没挑战，就会主动放弃。

针对这些问题，教师进行了深入的研讨，并提出以下改进方向：第一，因户外场域大，班级多，为避免幼儿找不到室内游戏区域或在入离场域出现安全隐患，尝试将小（1）班、中（1）班、大（1）班这样的同序号班级进行组合，班级位置及行动路线较为固定，便于幼儿参与混龄游戏。第二，调整一日活动流程，每周四上午，室内外混龄自主游戏同时开放。充分考虑幼儿年龄特点及兴趣需求，将室外混龄游戏分为探寻沙趣、涂鸦之旅等12个，室内混龄游戏分为纸筒大作战、水墨初体验等19个，各场域游戏材料以低结构材料为主。第三，明确班级教师分工，班主任负责组织本班室内混龄自主游戏，配教老师负责组织室外混龄自主游戏，保育老师协助配教老师组织户外游戏。

细化材料投放，满足幼儿兴趣需要

游戏中，教师尊重幼儿间的差异性，提供的游戏材料注重层次性、多样性和趣味性，既要满足大班幼儿的游戏需要，又要考虑到小班幼儿的能力局限，确保他们在同一游戏活动中得到与自身相适宜的发展。

在“沙水池”混龄自主游戏初期，教师投放了玩法简单、有既定功能的玩具，如塑料桶、锹、铲子、碗、盆、罐子、沙漏等，通过这类与游戏关联度较高的材料来激发幼儿参与游戏的兴趣。随着游戏过程的推进，教师又投放了可变性强、可塑性高的废旧材料，如旧轮胎、矿泉水瓶、易拉罐、水管、厚薄不一的保鲜膜、塑料薄膜等，鼓励幼儿在游戏中发挥创造力、提升动手能力，刺激幼儿的大动作和精细动作发展。已初步感知了沙子吸水性的大班幼儿，多人合作在沙池挖了一条大水渠，并将塑料薄膜铺在下面，玩起了蓄水游戏；小班幼儿则在哥哥姐姐搭建的水渠中投放了“小鱼”“小虾”，玩起了垂钓游戏。当游戏进行到一定阶段时，教师又增添了可根据游戏需要任意组合、变化的替代性材料，如长短、粗细不一的PVC管、水管及水箱。中、大班幼儿合作将不同长度的PVC管或水管连接，感受水在不同管道中的流速变化，小班幼儿有的玩起“扮家家”，有的帮助哥哥姐姐接水、运水。在混龄自主游戏中，幼儿能利用周围的自然材料与同伴互动，随着游戏的深入，幼儿以物代物的游戏经验在不断积累，与同伴交往的水平也在不断提升。

强化组织流程，保障活动有序进行

为确保混龄自主游戏有序进行，教师加强了管理与组织工作。幼儿进入混龄自主游戏场地后，应先集中倾听教师讲解，再进行自主操作。在游戏过程中，教师实时关注幼儿的表现，鼓励幼儿大胆创新玩法，适时给予必要的支持。活动结束后，组织幼儿集体复盘，回顾游戏“哇”时刻，为下次活动提供有效的指导。

在“野战营”混龄自主游戏前期，教师会引导各年龄段幼儿通过观看视频、图片等形式了解“野战营”，引导幼儿讨论并计划游戏需要哪些材料。中、大班幼儿会结合自己的生活经验，大胆表述，并提出创意性想法。有的幼儿提出：“需要药品。”有的幼儿提出：“需要担架。”在幼儿提议中，教师问：“你们想怎么玩呢？”大家又开始了新一轮讨论，有的幼儿说：“我们分成两个军队，蓝队和红队之间进行对战。”也有的幼儿说：“我们作战受伤了，还需要医生来救助。”教师根据幼儿的提议，提供头盔、医药箱等游戏材料。中、大班幼儿自行组队，穿戴“军服”，佩戴“武器”，划分区域，商议战略，小班幼儿则在一旁认真地协助哥哥姐姐，在一次次尝试及调整中，幼儿也在不断丰富游戏内容。

深化研修策略，优化教育引导方式

我们紧密结合混龄自主游戏主题，通过集体教研解决教师的共性问题，针对单个游戏场域的问题开展分场教研，解决困惑。鼓励教师深入观察幼儿在游戏中的表现，提供更加精准、有效的支持，充分发挥混龄自主游戏的教育价值。

在多次参与混龄自主游戏“趣滑索”之后，许多幼儿逐渐对单一的滑行游戏失去兴趣。此时，教师引导幼儿讨论：“你有什么好办法让游戏变得更好玩？”幼儿集中讨论后，提出设置障碍物、设置闯关任务、进行难度升级等办法。针对这些想法，教师和幼儿一起拆掉了滑索上的座椅，将纸箱、海绵垫等作为障碍物，或者以运送足球、篮球到指定区域为闯关任务。游戏升级后，还是出现了一系列问题，但是幼儿都能自主商量解决。幼儿经过多次尝试，终于顺利将球运送至滑索对面。在一次次新玩法的尝试中，不同年龄段的幼儿参与游戏的兴趣也在不断提升，在合作与互动中，学会了分享、等待和尊重他人，逐渐提升了各种技能和经验。

（作者：仇昆单位系湖南省岳阳市汨罗市幼儿园，任可单位系汨罗市教育体育局）

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