怎么写《小班户外活动游戏玩法》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-10-25 00:12

写作核心提示：

这是一篇关于如何撰写小班户外活动游戏玩法作文时应注意的事项的文章：
"撰写小班户外活动游戏玩法作文的注意事项"
小班幼儿（通常指3-4岁儿童）正处于身体发展、认知能力和社交情感发展的关键时期。户外活动是促进他们全面发展的重要途径，而精心设计的游戏则是户外活动中最吸引幼儿、最有效的载体。撰写一份清晰、有趣、安全且易于操作的小班户外活动游戏玩法作文，需要特别注意以下几个方面：
"一、 目标明确，贴合幼儿发展水平"
"明确活动目标：" 在构思游戏前，首先要明确该游戏希望促进幼儿哪方面的发展。是发展大肌肉动作（如跑、跳、钻、爬）？还是精细动作（如投掷、捡拾）？或是认知能力（如颜色识别、形状匹配）、社会性（如合作、分享）或情感（如勇敢、快乐）？ "贴合小班特点：" 游戏的设计和玩法必须符合小班幼儿的年龄特点。他们的注意力持续时间短，理解能力有限，动作协调性较差，喜欢模仿、探索和体验。因此，游戏规则要简单明了，操作要相对容易，情节要有趣，多以具体形象为主。避免过于复杂、抽象或需要高度技巧性的内容。
"二、 环境安全，考虑场地限制"
"安全第一原则：" 这是所有幼儿活动的首要前提

西平县直第二幼儿园小班段开展室外体育游戏活动

映象网讯（记者 黄向阳 见习记者 冯占华 通讯员 赵慧 张莉 王莹莹）连日来，西平县直第二幼儿园小班段的孩子们在老师们精心组织策划下，各班孩子们进行了精彩的室外体育游戏比赛，通过一个个情景式体育游戏，展示了小班宝宝们近段在室外活动中的走、跑、跳、爬、钻、平衡等的练习和提升，游戏过程中得到身心愉悦的发展。

游戏在孩子们的呐喊声中正式展开了序幕，场地设置了跳圈、独木桥、障碍物、投掷等体育器械。活动场面热闹而有趣味，每个孩子都全力向前冲。本次活动主要将走、跑、跳、钻、爬、投掷等基本技能，融入到游戏中提高孩子们的运动技能、磨炼孩子们的意志、也更好的调动了孩子们参与体育活动的积极性和主动性。

在这丰富有趣的体育游戏中，孩子们对体育游戏的兴趣不断增强，给孩子们提高足够的空间，使每一个孩子在游戏中获得成功的体验。在快乐中获得技能，在运动中得到锻炼，在规则中学会约束行为。

小班段的宝宝们在游戏中达到教育的目标，幼儿递进式的完成了跳、爬、平衡、等环节，每个孩子都在游戏中在老师的引领、鼓励下得到室外体育锻炼和精神愉悦的满足感，老师们和孩子们一样在“玩”，幼儿园里充满孩子们的欢声笑语，加油和呐喊声也在游戏中无形培养了团队意识和竞争意识。

西平县直第二幼儿园园长于爽表示，“让游戏点亮童年，在孩子们稍纵即逝的童年里，在这个疫情过后的第一个冬季里，每天老师们都会和孩子们一起‘玩’游戏，首先让自己先成为‘孩子’，回归童心，锻炼其体质，愉悦其精神，为孩子们提供健康、丰富的生活和活动环境，更是一种快乐和幸福。”

（映象网驻马店新闻热线：0396—3599908，投稿邮箱yxwzmdpd@163.com。映象网“大象陪办”电话18003719699）

如何提高幼儿体育游戏的规则？这里有指导！转给幼师

在体育活动中，规则是保障每个人安全参与活动的保障，是以安全为目的且公平游戏、在游戏中感受快乐并获得成功感。如何让不同年龄的幼儿懂得规则在体育活动中重要性呢？

我们针对3—6岁幼儿的心理特点，创设游戏情境，引导幼儿感受规则在体育游戏中的重要性。

一、 引导幼儿共同建立体育游戏的规则

在幼儿园体育游戏中，教师总是有计划地或随机地引导幼儿养成遵守规则的意识和行为习惯。幼儿逐渐了解所有的游戏都需要规则。

那么，体育游戏中需要哪些规则？由谁来制定规则呢？不同的游戏需要不同的规则吗？在这些成人看似简单的问题，有教师来解决并不难，但是为了让幼儿在体育游戏中体验感受规则的实际用途和重要性，我们结合不同年龄段幼儿的解决问题能力，和幼儿共同建立体育游戏的规则。

1. 小班幼儿由教师带领建立规则

2. 中班幼儿和教师一起商量建立规则

3. 大班幼儿在教师的协助下自己建立规则

二、 引导幼儿遵守体育游戏规则

规则是顺利开展户外体育游戏的保障。只有引导幼儿遵守已经建立的规则，才能使每个人都能在体育游戏中感受快乐和成功。示范引导、鼓励、奖励尤其是促使幼儿在活动中取得成功，都是引导幼儿遵守活动规则的有效方法。

三、 班级实施情况

案 例 1.跳绳

游戏是对幼儿成长最具有价值的活动，开展幼儿户外游戏活动要注意安全性、适宜性、趣味性和规则性。在幼儿园里，幼儿户外活动不外乎就是玩大型玩具，一些小的塑制的玩具，或者在老师带领下做一些比较常见、难度低、危险也很低的小游戏，游戏内容太单一，太乏味，而且缺少幼儿的自主选择。

在进行户外活动时，老师们总因为考虑安全或是便于管理，而制定一些限制性很大的规矩，硬性规定幼儿进行游戏方式。在游戏过程中，部分教师认为某种游戏方式是最正确的，从而便要求幼儿照办。例如，在一次学习跳绳的过程中，老师要求幼儿必须双脚同时起跳，两手抡圆连续跳。但幼儿刚开始接触跳绳，而且身体协调发展还不是很完全，达不到老师的要求，然而老师并没有给幼儿探索学习的过程，看到他们动作稍有不对，便加以提醒，让他们严格按照“标准姿势”去做，紧张的孩子完全忘记了这是在户外活动，也忘记了感受活动带来的乐趣，并且忽略了个别幼儿探索出的单脚交替跳，他们认为那样更加省力气，只是在老师的“监视”下机械地跳着，犹记得当老师说结束拍球时幼儿皆一副如释重负的表情，明显表现出了对此游戏的抗拒。我们其实更应该让幼儿成为游戏的主人，多一些探索，多一些自主性。

案例2：单脚跳

规则是任何活动得以顺利开展的重要的影响因素。对于体育教学活动而言，规则的应用是活动成功的关键。但是，在活动中，这又是极有可能被忽视的一个教学设计环节，因为教师往往会把大量的时间和精力花在活动内容的设计上。事实上，活动中规则的运用（规则的设计和传达）在很大程度上是一个教学策略的问题。教师在设计教学活动时不仅要关注内容的设计，还要重视教学策略的思考。

教师虽然交代规则时，在活动中往往孩子有违规行为，如何让每位幼儿在活动中自觉遵守规则呢？这就需要教师和幼儿保持平等关系，师生共同探讨如何建立规则，师生达成共识，幼儿很容易配合。在中班体育活动《练习单脚跳》中，如何让幼儿能够掌握要领及规则，让每一个孩子进行示范，教师加以引导，孩子掌握方法后教师用启发式的语言说：“如果采用比赛的形式该怎么玩”，有的小朋友反应较快说分成两组，我又继续问：“你们觉得应该分成两组吗？小朋友们异口同声说：“应该”。快速将幼儿分成相同的两组，又问小朋友接下来该怎么办？小朋友们说把终点放一个标志，返回时击掌站到队尾。在征得每位小朋友同意后进行活动，孩子们的自觉性较强，都能够遵守活动规则，而且活动进展的很顺利，教师感觉很轻松。

四、班级实施规则的想法

1.运用情境游戏，让幼儿全身心投入到活动当中，若有违反规则，则用情境中的语言，提出新的要求，激发幼儿的参与性，又不会终止游戏活动。

2.编一些安全方面的儿歌，帮助幼儿理解规则的意义。

3.“竞赛游戏”有利于促进幼儿规则意识的形成。

五、达成的效果

通过教研会的开展，各班教师都在活动中积极引导，不断完善游戏规则，一个月中各班幼儿游戏时的规则性和安全性都得到了很大的提升，促进了孩子体能方面和其他方面的发展。

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