精心挑选《小学科技活动记录内容》相关文章文案。（精选5篇）

更新日期:2025-10-26 16:12

写作核心提示：

写一篇关于小学科技活动记录内容的作文，需要注意以下几个关键事项，这样才能写出一篇清晰、生动、有价值的文章：
1. "明确写作目的和读者对象：" "目的：" 是为了记录活动过程？分享活动乐趣？展示学习成果？还是总结经验教训？明确目的有助于确定写作重点。 "读者：" 是老师、同学、家长，还是更广泛的读者？这将影响你的语言风格（活泼有趣 vs. 简洁明了）和内容侧重。
2. "抓住核心要素，详略得当：" "活动名称和基本信息：" 清晰交代活动的时间、地点、主题、参与人员（如：我们班参加了学校举办的“奇思妙想”科技节）。 "活动内容是重点：" 这是作文的核心。需要具体、详细地描述： "做了什么：" 参加了哪些环节？（例如：动手制作小发明、观看科技视频、聆听专家讲座、参与科技知识竞赛等）。 "怎么做的：" 描述具体的操作过程、思考过程、探索过程。是分组合作？独立完成？遇到了哪些困难？如何解决的？（例如：“我们小组决定做一个简易的太阳能小车，我们首先讨论了设计图，然后分工合作，有的同学负责组装车轮，有的负责连接电路……”）。 "看到了什么/

萌娃求知启新程 快乐陪伴促成长 ——灞桥区东李小学一年级学生一日常规教学活动记录

一笔一画构蓝图，一尺一规绘生活！好习惯成就好人生，开学初，培养孩子们的行为习惯刻不容缓。一年级新生入学是培养行为规范的契机，同时为了帮助孩子尽早适应小学生活，爱上新学校，交上新伙伴。在入学准备期活动中，老师用儿歌对学生进行常规引导，加强学生规则意识。开学第一周，西安市灞桥区东李小学立足学生实际，开展了一系列新生入学课程。

进入小学的第一天，我们进行了坐姿、站姿、路队的训练。从开始的不太适应，总忍不住要动一动，到现在能够坐得端端正正，走得整整齐齐，我们是不是很棒呢！

这两周，我们上了好多有趣的课程！激情的语文朗读、有趣的数学游戏、舒展身体的舞蹈课……还有科学、体育、美术……哦！这么多丰富有趣的课程，我可太喜欢啦！

“稍息！立正！向前看齐！”瞧，孩子们个个抬头挺胸，像一棵棵笔直的小青松。学规范的第一课，孩子们就用“坚持”书写了最美的一页，老师都禁不住连连竖起大拇指为他们点赞。

综合实践活动课是该校的特色课程，开学后我们开展了丰富多彩的综合实践课！手绘彩盘，做树叶拼图！

一年级，是每一个孩子人生的新起点，在这个全新的小学阶段，更愿你们一笔一画，书写成长经历；加减乘除，探索宇宙奥秘；唱画跳做，体悟人生精彩！在轻松愉悦、寓教于乐的氛围中，我们结识了新伙伴、学会了新本领，对校园情况更加熟悉，对校园生活也更加期待。 同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航。在未来的日子里，大家会更加认真、勤奋，不负韶华，努力奋进，拥抱一年级，开启新征程。

（西安市灞桥区东李小学 供稿）

20251011中小学“科技+劳动”跨学科教研调研日记

2025年10月10日，星期五，晴

深化基础教育教研体系建设，推动科技教育与劳动教育深度融合，一直是我工作的核心方向。今日，我带领团队前往鱼坝学校与红星希望小学，开展“科技+劳动”跨学科教研专项调研，希望能从一线实践中挖掘经验、发现问题，为后续全区教研活动的开展奠定基础。

上午：鱼坝学校的坚守与突破

清晨，我们驱车前往鱼坝学校。刚踏入校园，便被浓厚的科技氛围所包围——原来今日恰逢学校承办市航空航天活动暨校园科技节。据了解，该校有着长期举办科技节的传统，正如《清远教育》等相关报道所提及，每年11月都是鱼坝学校一年一度的校园科技节活动月，学校始终致力于通过这一活动，在全校学生中营造热爱科学、崇尚科学的浓厚氛围，培养学生的科学素养与创新精神。这所全区学生总数不足400人的农村学校，竟已连续11年坚持举办科技节，这份对科技教育的执着坚守，让我由衷敬佩。活动现场，市局相关领导对学校的科技教育工作给予了高度评价，称赞学校在资源有限的情况下，仍能持续为学生搭建探索科学的平台，这无疑是对学校全体师生最大的肯定。

在各项科技活动中，纸船承重比赛格外引人注目。学生们专注地调整纸船结构，小心翼翼地往船上放置重物（硬帀），每增加一个硬帀，现场的欢呼声与掌声便此起彼伏。最终，一名学生的纸船成功承载了139个硬帀，这个成绩紧追清远市141个的纪录！看着孩子们脸上洋溢的自豪与喜悦，我深刻感受到科技教育带给学生的成长力量，也愈发理解学校多年坚持举办科技节的意义——正是这样一次次的实践与探索，让科学的种子在孩子们心中生根发芽。

随后，袁国华校长热情地接待了我们，并分享了学校在 “科技+劳动”跨学科融合方面的探索。他坦言，学校面临着资金有限、师资力量不足的困境，但始终秉持着“让学生掌握生存手艺、满足探索欲望”的教育理念，将科技与劳动课程有机结合。在袁校长的带领下，我们参观了学校的无土栽培基地及智能灌溉系统。要知道，这样的设施在全区学校，尤其是农村学校中极为少见。基地里，绿油油的蔬菜长势喜人，学生们亲手参与种植、管理，通过科技手段为植物加水施肥，既掌握了劳动技能，又加深了对科学知识的理解。袁校长的教育思想与实践，不仅延续了学校在科技教育上的优良传统，更拓展了科技教育的维度，为农村学校开展“科技+劳动”教育提供了宝贵的范例。

下午：红星希望小学的课堂反思与启示

下午，我们来到浸潭镇红星希望小学。这所具有红色基因的“雷锋学校”，在“科技+劳动”跨学科教学方面也有着自己的尝试。我们听取了郑基永老师的一节“科技+劳动” 跨学科课，课后专家组进行了深入研讨。

专家组一致认为，这是一节较为成功的劳动课，课堂设计充分融入了科技元素，学生参与度高。但同时，也提出了几点关键建议：其一，要平衡科技工具与劳动本质，避免过度依赖科技设备，必须多让学生亲身参与实际操作，在动手实践中体会劳动的价值；其二，课程内容要贴合学生认知与生活场景，选择学生易于理解、方便操作的科技内容，同时要紧扣生活需求，设计“科技染色”“机械编制”等主题，提升课程的实用性；其三，要强化安全与规范意识，在使用科技工具前，教师必须明确安全操作流程，提前进行演示并强调风险点，确保学生安全；其四，注重过程性探究与问题解决，引导学生运用科技思维解决劳动中的实际问题，而不是单纯地“教技术”，培养学生的创新能力与解决问题的能力。

这节课中，有一个细节让我印象尤为深刻，也引发了我深刻的反思。在课堂动手制作风铃环节，一名学生没有按照老师的示例操作，而是将竹片一端剪成了许多小须。我猜想，这或许是孩子想要尝试的创新做法，这正符合我对课堂的期望——鼓励学生多动手、多动脑，对老师的示范内容进行自主变形与创新设计。于是，我不自觉地走到了这个学生身旁。可没想到，他一看到我，立刻停下了手中的动作。我轻声问他：“为什么停下来了？你这样做有什么想法吗？”孩子低着头，小声说道：“竹片本来就是这样的。”从他的语气中，我能感受到他的紧张，他害怕自己不按老师要求做会受到责怪，更担心弄坏教学工具。

那一刻，我心里一惊——原来学生如此怕出错！在我们倡导创新教育的今天，学生却因为畏惧犯错而不敢大胆尝试，这无疑是教育中的一大问题。我认为，在课堂上，像风铃这样的成果是否成功并不重要，重要的是学生能在实践过程中掌握科学解决问题的方法与思路。有时候，错误并非毫无价值，它可能是创新的起点，甚至能展现出独特的“美” 与“科学”。课后，我也与郑老师交流了这一想法，希望教师们能在教学中给予学生更多包容与鼓励，营造一个允许试错、支持创新的课堂氛围。

今日的调研行程虽紧张，但收获满满。鱼坝学校多年坚守科技教育、创新融合“科技 + 劳动”的实践，红星希望小学课堂中暴露的学生创新顾虑与教学优化方向，都为我区后续推进“科技+劳动”跨学科教研工作提供了丰富的实践素材。接下来，我们将梳理调研所得，进一步完善教研活动方案，助力全区中小学教师提升“科技+劳动”课程设计与实施能力，真正发挥跨学科教研的实践育人价值。