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格策美文教你学写《一学一做班级活动策划》小技巧（精选5篇）
更新日期:2025-10-31 02:57
写作核心提示：
以下是一篇关于一学一做班级活动策划作文应该注意哪些事项的文章：
"一学一做班级活动策划作文注意事项"
“一学一做”是共青团中央在全国范围内开展的一项主题教育活动，旨在引导广大青年学生学习习近平总书记系列重要讲话精神，并付诸实践。班级作为学生学习生活的重要场所，开展“一学一做”活动至关重要。一篇优秀的“一学一做”班级活动策划作文，能够清晰地展现活动的目的、内容、形式和预期效果，为活动的顺利开展提供指导。以下是撰写此类作文时应注意的事项：
"一、明确活动主题，紧扣时代脉搏"
“一学一做”活动主题鲜明，核心是学习习近平总书记系列重要讲话精神，并将其转化为实际行动。因此，班级活动策划作文首先要明确活动的主题，紧扣时代脉搏，体现青年学生的责任与担当。可以结合当前社会热点、校园实际和学生需求，选择合适的切入点，例如：学习雷锋精神，践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，增强国家安全意识等。
"二、细化活动内容，注重实践性"
“一学一做”的关键在于“做”，因此活动内容要注重实践性，避免空洞的说教。可以设计丰富多彩的活动形式，例如：主题班会、读书分享会、志愿服务、社会实践、知识竞赛、演讲比赛、文艺演出等。在策划作文中，要详细描述活动内容，包括活动流程、参与方式、预期成果等，让读者能够清晰地了解活动的具体安排
深耕班级管理 共话育人新策 ——恩科雨露实验学校班主任俱乐部活动
为破解班级管理难题、探索育人新方法，10月23日，恩科雨露实验学校班主任俱乐部活动在艺体中心二楼报告厅顺利开展。全体班主任齐聚一堂，围绕“班级管理优化”展开深度交流，碰撞教育智慧，为提升班级管理效能、践行“有温度的教育”凝聚共识。
议题一：班级民主自治陈老师则以《班级民主自治管理：放手与成长》为题，结合“学生自主策划活动”“共同制定班级卫生公约”等实例，分享如何通过“适度放手”，让学生在试错与实践中培养责任感，真正实现班级管理从“教师主导”向“师生共治”的跨越。
议题二：量化考核积分“量化考核积分”议题同样干货满满。刘老师在《小分数，大管理——班级量化考核的构建与育人艺术》分享中，拆解了量化考核的全流程：从覆盖“学习、纪律、活动参与”的指标设计，到“每日记录、每周公示、每月总结”的落地执行，同时特别强调要避开“唯分数论”误区，建议增设“乐于助人”“创意提案”等加分项，让积分成为传递正向价值观、挖掘学生闪光点的载体。
刘老师则在《班级量化积分管理的实践与思考》中，结合自身“积分管理初体验”进行反思，提出关键观点：相较于学生单打独斗式的个体积分，以小组为单位的积分模式更能激发学生的团队意识与互助精神，让班级形成“齐头并进”的积极氛围；同时他也强调，班级积分管理的核心不在“设计多精巧”，而在“执行能坚持”，唯有长期落实、动态优化，才能让积分真正发挥引导行为、激励成长的作用。
议题三：习惯养成在“习惯养成”环节，张老师围绕“学习习惯、生活习惯”双维度，提出通过“制定班级习惯清单”“树立身边榜样”“营造‘比学赶帮’氛围”等方法，让好习惯在日常中自然生长徐校长则从教育顶层设计视角，在《关于习惯养成的思考》中强调，习惯培养需“家校协同”，建议班主任通过家长会、家校群等渠道，引导家长同步配合，形成“学校主导、家庭助力”的培养合力。
交流互动：分享心得交流环节中，班主任们结合自身教学经历踊跃分享学习心得，现场讨论氛围热烈。徐老师围绕班级民主自治话题，坦诚分享了过往实践中的困惑与调整思路；马老师则聚焦量化积分管理，结合自身尝试经验，提出在积分维度设计、执行落地细节上的优化想法。
温校长总结讲话最后，温校长作总结讲话。他强调，“办有温度的学校”是恩科雨露始终不变的追求，而这份温度就藏在班级管理的每一个细节里。他希望全体班主任以“严管有尺度、厚爱有温度”为准则，把班级打造成学生能安心倾诉、勇敢尝试、快乐成长的“第二个家”；同时明确要求以“尝试民主自治管理”、“优化量化积分”和“突破习惯养成”为目标，持续探索更具温度与效率的班级管理模式，让教育真正滋养学生心灵。
END此次班主任俱乐部活动，不仅为教师搭建了经验共享的桥梁，更凝聚了班级管理创新的共识——从“管事务”到“育新人”，从“重方法”到“有温度”，每一位班主任的思考与实践，都是推动学校教育高质量发展的重要力量。未来，学校将持续以班主任俱乐部为载体，围绕教育教学中的实际需求，开展更多接地气、有实效、暖人心的交流活动，让“有温度的教育”落地生根，惠及每一位学生与家庭。
如何创设丰富多彩的班级活动？快跟紫禁杯优秀班主任取取经
在“紫禁杯优秀班主任”报道中
我们了解了班主任们
别具特色的育人故事
今天，让我们继续走近
四位紫禁杯优秀班主任
一起看看她们独特的育人方法
以制度为“锚”，以爱心为“帆”
安娜，北京市上地实验学校小学部班主任、语文教师，海淀区区级语文学科带头人，海淀区名师工作站学员，海淀区四年级语文兼职教研员。曾获海淀区“四有”教师，海淀区优秀教师，海淀区优秀班主任、优秀中队辅导员等荣誉。
从教二十余年，她秉持“以人为本严而有格，用心育人爱而有法”的带班理念，形成“双文化育人”特色模式，班级建设成果显著，所带班级多次获评北京市、海淀区先进班集体。
制度文化中的“四套小管家”机制
安娜在班级建设中创新推行“双文化育人”模式，以制度文化为突破口，构建“人人有事做，事事有人管”的自主管理体系。她设计了“四套小管家”轮岗制度（班干部、值周干部、每日值日生、课代表），打破传统班委固定制，增设“灯长”“绿植大使”等趣味岗位，覆盖班级管理细节。
学生“小L”因性格孤僻，与其他同学格格不入，安娜为其量身定制“老师小助手”的工作，制定“进步计划”，于是，在班级的讲台前、老师的办公桌前，总能看到他忙碌的身影。慢慢地，他的主动性也开始提高，经常主动询问老师是否有事情需要帮忙。渐渐地，他感受到了自己在集体中的作用，感受到自己也被老师和班级需要着。就这样，他慢慢尝试着学习与同学们和谐相处。这一机制将规则意识转化为行动自觉，让每个学生成为班级“小主人”。
严爱相济，唤醒内生动力
安娜坚持“严在规则，爱在细节”，通过动态调整的民主管理制度赋能学生成长。她以班会为载体，引导学生自主制定班级公约，推行“日清、周结、月评”规则，培养责任意识与团队精神。
面对行为习惯欠佳的学生“小H”，她“对症下药”，挖掘其动手能力强的特点，委派其负责班级用具维护，以劳动教育为切入点，通过正向激励带动学习习惯改善。渐渐地，这种鼓励与认可达到“以点带面”的效果，带动了他其他方面的成长和进步。通过一学期的努力，“小H”的日常行为规范有所改善，正在慢慢养成良好的行为习惯。
“四套小管家”机制下，班级形成“此处即吾乡”的温情氛围。安娜用制度文化之“严”与人文关怀之“爱”，诠释了“育人以爱，育人有法”的智慧。正如她所言：教育是用一颗星点亮许多颗星。在匠心与慧心的交融中，她让每个孩子都成为点亮成长之路的星辰。
以“红”为笔，绘就育人画卷
万聪颖，中国人民大学附属中学实验小学五年级3班的班主任、语文教师，在平凡的岗位上默默耕耘，被评为海淀区语文骨干教师。
她牢记为党育人、为国育才使命，以一系列丰富多彩的红色教育活动，引领学生厚植家国情怀，赓续红色血脉，引导学生爱党、爱国、爱社会主义，立志成长为堪当民族复兴重任的时代新人。
踏访红色场馆，厚植家国根基
红色场馆是传承红色基因的生动课堂。万聪颖精心策划研学活动，带领学生开启追寻红色印记之旅——
走进香山革命纪念馆，珍贵文物与生动图片让学生们深刻感受党的百年征程波澜壮阔，坚定了时刻听党话、永远跟党走的信念。
来到中国共产党历史展览馆，为学生讲解建党的历史，解放战争中革命先辈的英勇事迹，改革开放时期的先进榜样。
参观中国人民抗日战争纪念馆《伟大胜利》主题展览，让学生铭记革命先辈抵御外辱、浴血奋战的大无畏精神，教育他们珍惜和平。
在中国人民革命军事博物馆，让学生领略到人民军队忠诚维护国家人民利益、矢志不渝奋斗强军的昂扬风貌，激励他们努力学习报效祖国，立志成为国防事业的接班人。
寻访革命先辈，传承红色精神
万聪颖还带领学生寻访革命先辈足迹，聆听先辈故事，让红色精神在学生心中扎根——
走进中国科学院声学研究所，同学们聆听汪徳昭先生的故事和北极科考故事。老一辈科学家“一寸赤心惟报国”的信念和不怕困难、投身科研的忘我精神，激励学生在学习和生活中勇于探索、追求卓越。
在李大钊故居，同学们观看文献史料，体验革命生活场景，热情朗诵李大钊《青春》片段，缅怀先辈的巨大贡献，汲取力量勇担时代使命。
来到香山公园双清别墅，看着毛泽东爷爷用过的物品，他们深刻感受到伟大领袖艰苦朴素、努力奋斗的精神。这种精神如灯塔，指引着大家在成长道路上奋勇前行。
赋能思想成长，培育时代新人
万聪颖积极组织学生参与各类红色活动，为学生搭建展示平台，让红色教育深入人心——
北京市“童心向党”作品征集活动中，同学们通过诵读党史故事、创编儿歌童谣等形式读红色经典，与革命先辈跨越时空对话，获得精神洗礼，厚植爱党爱国爱家的情感。
首师大语文报刊社“强国复兴有我”作文征集活动中，她鼓励学生用文字表达志向理想。同学们写下对未来的憧憬和对国家的责任，字里行间洋溢着青春活力和强国复兴的坚定信念。
万聪颖以“红”为笔，绘就育人画卷，用红色教育引领学生在成长的道路上砥砺前行，成为有理想、有本领、有担当的时代新人。
初心永驻，向美而行
张丽娟，北京市海淀区培星小学二年级班主任、语文教师。曾荣获海淀区班主任带头人、海淀区优秀班主任、海淀区优秀随班就读教师和海淀区优秀中队辅导员等荣誉。所带班级先后被评为“海淀区先进班集体”“北京市先进班集体”，荣获“北京市红领巾奖章（集体）四星章”等荣誉。
在班级建设中，她以“聚不同·星闪亮”品牌课程为引领，通过班级自治、项目式活动学习，营造团结友善、积极进取的集体氛围，培养学生的责任感与创造力，使学生和集体共生长。
语言激励树自信
称赞鼓励的语言就像阳光一样温暖人类的灵魂，张丽娟从语言激励的角度，通过多元鼓励和科学评价激发学生的自信心。
多元鼓励。在日常管理中，她会从信任鼓励、尊重鼓励和赏识鼓励等角度激励学生。当胆怯的同学积极参与活动时，她会及时鼓励“老师相信你一定能成功”。通过多元的鼓励，同学们不仅树立了自信，而且变得乐观开朗。
科学评价。小学低段的学生，自我认知不够稳定。她会引导同伴间互帮互助，在班级形成以小组为单位的“我的进步你参与”的评价机制。在师生的激励评价中，同学们变得越发自信。
创设活动强自治
结合班级建设愿景和学生特点，张丽娟坚持在活动中育人，创设适合学生身心发展的丰富多彩的活动，增强学生自治能力。
多样岗位我来守。结合学生的多元智能，在班级中设立了“多样岗位”：图书管理岗位、安全保障岗位、纠纷调解岗位……同学们在坚守自己的岗位过程中，各司其职，团结协作，增强了责任意识。
多彩活动我参与。结合学生的特点，班级开展了“自信，伴我行”等主题班会活动；利用语文教学阵地，开展了“家•阅读•春秋”“读红书•演红剧”“班级辩论赛”等系列读书活动。通过这些活动，同学们收获了鼓励赞扬，还变得越发自强。
值日班长我评议。在班级管理中，张丽娟充分发挥学生的主体性，建立了“值日班长制”。每天两名值日班长制定一天的管理目标，记好“值日班长日志”，每天放学前集体复盘当天情况。“值日班长制”的建立，为每一个学生创设了体验成功的机会，提升了学生的自我管理能力。
家校携手促提升
家庭教育比学校教育具有更广阔的教育范围和更丰富的教育内容，张丽娟充分发挥家校携手作用，共同促进孩子们健康成长。
师者引领，真诚沟通。为了增强学生的自信心，她设立了“家校心语箱”，从成功家庭教育案例到科学育儿理念，交流引领、赋能家长。
师者参与，分享智慧。通过“星光家长研习坊”等家校联合教育活动，她把育人智慧分享给需要帮助的家长，班级逐渐形成多样活动圈，家校携手助力学生提升自治能力。
“师者，成人之美”，在这份与生命相遇的工作中，张丽娟将初心永驻、于无痕处育人——努力使学生成长为心中有爱、眼中有光和行动有志的翩翩少年。
核心素养引航，点亮班级璀璨星光
李少云，中共党员，北京市海淀区中关村第四小学一年级5班班主任、语文教师。从教十余年，她深耕班级管理与语文教学，先后荣获“海淀区优秀班主任”等荣誉，所教班级被评选为“海淀区优秀班集体”。
她以“每个人都是重要的”为核心育人理念，注重学生核心素养培养，打造了一个团结、创新、充满活力的班集体。
理念引领，让每个学生绽放光彩
李少云坚信“每个人都是重要的”，并将这一理念贯穿于班级建设的全过程。在班级排演课本剧《杜甫传》的过程中，她发现部分学生因性格内敛或不自信而退缩。她循循善诱，组织班会引导学生讨论个人与集体的关系。最终，全班达成共识：全员参与，各司其职。擅长写作的学生创作剧本，细心的学生负责道具，舞台表现力强的学生担任主角。这次活动不仅让每个学生找到了自己的价值，更让他们体会到“每个人都能发挥作用”的真谛。
项目驱动，在实践中培养核心素养
她善于通过项目式学习激发学生的潜能。在“垃圾分类”跨学科项目中，年级组班主任们联合语文、数学、科学等学科教师，设计了一系列实践活动：学生统计家庭垃圾数据、撰写环保倡议书、设计垃圾分类海报。活动中，一名平时沉默寡言的学生因擅长绘画，主动承担海报设计任务，作品获全校展示。李少云抓住契机，鼓励他分享创作思路，帮助他树立自信。项目结束后，学生们不仅掌握了知识，更增强了社会责任感和团队协作能力。
家校协同，共筑成长桥梁
她注重家校共育，每学期开展“家长进课堂”活动。李少云家长根据职业特长开设课程，如眼科专家的“护眼讲堂”、程序员的“计算机奥秘”等，拓宽了学生视野。
此外，她还组织了家庭教育联盟，策划亲子拓展活动，如奥森公园户外跑团、圆明园爱国之旅，让家长成为教育的合伙人。此前，她通过研发八期指导家庭学习和心理调适的线上班会，指导家长科学陪伴，赢得了家长的高度信任。
李少云以核心素养为引领，用爱心与智慧点亮了班级的璀璨星光。她的教育实践生动诠释了“每个人都是重要的”理念，让每个学生在集体中找到归属，在挑战中收获成长。未来，她将继续以满腔热情，为学生的全面发展撑起一片蓝天。
教育的本质意味着
一棵树摇动另一棵树
一朵云推动另一朵云
一个灵魂唤醒另一个灵魂
老师们用日复一日的
用心、爱心、耐心
成就学生们的成长
爱可抵岁月漫长
相信她们将继续绽放教育之光
下期，还有更多不一样的育人故事
等你来揭晓
我们下期见～
素材来源：德育科 各相关学校
编辑：黄依依
投稿邮箱：hdjywx@126.com
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