如何写《中班一物多玩体育活动》教你5招搞定！（精选5篇）

更新日期:2025-10-31 20:42

写作核心提示：

写一篇关于中班（通常指4-5岁儿童）开展“一物多玩”体育活动的作文，需要关注以下几个关键事项，以确保内容充实、生动且符合幼儿特点：
"一、 紧扣主题：“一物多玩”"
"核心要素：" 文章必须始终围绕“用同一个体育器械进行多种玩法”这个核心展开。选择的器械要明确，玩法的多样性要具体展现。 "器械选择：" 清晰说明使用了什么器械（如：皮球、沙包、跳绳、小呼啦圈、轮胎、栏架等），并简单描述其基本特性。 "玩法呈现：" 这是文章的重点。需要具体、清晰地描述至少3-4种不同的玩法，并且这些玩法最好能体现不同的体育技能（如跑、跳、投、平衡、钻爬等）。描述时要生动，可以加入动作描写，让读者仿佛看到孩子们在玩。
"二、 关注幼儿年龄特点（中班）"
"动作发展：" 描述孩子们的玩法和动作时，要符合中班幼儿的身心发展水平。他们的大肌肉动作（跑、跳、钻、爬、平衡）正在发展，精细动作也在进步，但协调性、力量和耐力相对有限。避免使用过于复杂或高难度的动作描述。 "兴趣与参与：" 中班幼儿喜欢游戏，好奇心

浅谈幼儿园户外活动中“一物多玩”

黄梅县幼儿园 刘晓佳

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”

“一物多玩”顾名思义就是一种物体多种玩法，可让物体充分发挥它的最大功效，使幼儿户外活动更好地开展下去。我对幼儿户外活动中的“一物多玩”进行了探索，并逐步摸索出了一物多玩的三步渐进法。

一、一物多玩，挖掘新鲜玩法，激发幼儿参与活动的兴趣。

幼儿园的常见器械有球、圈、绳、垫子、沙包、轮胎等。我们在熟悉各种活动器械的功能和使用技能后，可开发挖掘其新的玩法，引导幼儿尝试一物多玩。

如在“接拍皮球”的活动中，我首先问幼儿：“皮球应该怎么玩？”多数幼儿马上说出：“拍着玩、滚着玩、抛接玩等”。当幼儿比较熟练地掌握了“接拍球”的基本动作后，继续引导，除了单手拍，双手拍，双手交叉拍球之外，还可以怎样玩？幼儿随着我的不断启发，他们开始尝试利用身体的各个部位和各种姿势来玩，拍球有：坐着拍、蹲着拍、胯下拍，身前拍、身后拍；转身跳拍、双脚跳起来拍、击掌后交叉拍等十多种玩法。

如开展垫上运动，“我们引导孩子在平放的垫子上玩出各种垫上动作的同时，问：“除了把垫子平放在地上玩，还可以怎么样玩？”引导孩子将垫子垒高叠放，玩出各种翻爬、跳的动作……不同的玩法，发展了不同的动作和能力。在鼓励幼儿一物多玩的同时，用暗示启发或共同参与的引导方法，帮助幼儿尝试更多的玩法。

教师是幼儿学习的引路人，教师没有直接教给孩子一些玩的方法，只是抛出了几个关键性的问题，但每个问题，都调动了幼儿继续主动参与活动的动力。激发了幼儿强烈的参与活动的兴趣，培养了幼儿的探索精神和探索能力。

二、一物多思，引导创新思考，为幼儿创造想象的空间。户外活动中，我们经常发现有些幼儿对熟悉的、玩过多遍的器械会失去兴趣。此时，教师的及时引导就显得尤为重要。

如：孩子们常玩的呼啦圈，在自由活动时，选择的幼儿是越来越少。到后来，只剩下几个发展偏缓的幼儿，因为加入不了其他游戏活动，就拿着圈，百无聊赖地站在那儿。老师走过去，随手拿起一个圈：“呦，圈竖起来很像山洞呀，如果多点山洞我们就可以钻了！”一个小小的女孩说：“老师，我也竖起来！”于是老师扶着两个圈，女孩兴奋地钻着。这下不光旁边的孩子被吸引过来了，钻洞的队伍越来越长。

“老师，山洞拐弯了”、“小朋友请注意，前面的山洞里有石头！”、“不好，山洞里出现了沙子，小朋友眼睛要闭起来才能安全通过”、“老师，两列火车在山洞里相撞了”……在老师不断引导下，调动了幼儿创造的积极性。

教师必须成为一个敏锐的观察者，从幼儿的视角出发理解他们的内心活动，接纳幼儿特有的感受方式、表现方式，把握他们的活动线索，并顺应幼儿的活动流程和需要，对环境进行调整（如及时增添幼儿需要的户外活动材料，整理、去除环境中多余的、可能妨碍活动开展的东西等），使幼儿的活动得以拓展和延伸。因这种援助针对幼儿的活动需要，所以不会破坏、干扰幼儿沉浸于游戏活动之中的状态，要通过仔细观察，及时肯定幼儿的探索创新，再恰到好处地点拨引导。

三、一物多变，交流探究变法，培养幼儿的发散思维。

在活动过程中，教师可以根据需要当场让幼儿分享有创意的玩法，也可以先记录下不同的玩法，在活动结束时再交流分享。

当一个孩子的玩法和另一个孩子的玩法相比较时，孩子们会自主地发现“原来还可以这么玩啊！”这不仅让幼儿突破了原有的思维束缚，更促进了幼儿之间的相互学习交流。

如：中班的孩子们在玩用八宝粥罐捆成的“梅花桩”时，很多人都是间隔排，然后在上面走，重点练习平衡能力。当我发现运动能力强的乐乐把“梅花桩”夹在两腿间向前、向后跳着玩时，我马上“大惊小怪”地叫道：“小朋友们快来看呀，伟伟好厉害，梅花桩还可以夹在腿中间跳着玩”。乐乐见大家围拢了来，表现欲望更强了，还增加了向左、向右跳，而孩子们见状也立即开始模仿。可莹儿、美子、小西几个动作协调性偏弱的孩子，在夹着试跳失败之后，竟然找来了两根纸棒，横搭在“梅花桩”上，练起了跨跳。对此，我真的很意外，也很高兴，因为他们从别人跳的动作中获得了启发，也想出了“与以往不同”的玩法。

交流分享是为了帮助幼儿梳理、提升已有经验，将幼儿的活动体验引向更深的层面。

学前教育巡礼·特色教育｜济南市章丘区绣惠中心幼儿园

人生百年，立于幼学，齐鲁晚报·齐鲁壹点推出山东省学前教育成果巡礼——教育教学特色园所篇，聚焦拥有自主游戏活动、艺术体育、红色教育、节庆主题、传统文化、书香阅读等教学特色的园所，推介特色园育文化。

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 贺照阳

户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式，其活动的趣味性和自由度，能够发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，培养幼儿勇敢顽强，吃苦耐劳，坚持不懈，克服困难的意志品质。多年来，章丘区绣惠中心幼儿园一直把体育活动作为园所特色，教导幼儿在自然中游戏和成长。

创设良好的活动环境

幼儿园充分提高环境的利用价值，根据幼儿年龄特点和各班的活动内容划分活动区域，争取最大限度地为幼儿创设户外体育活动场地，合理安排每个班级的活动时间，尽可能保证每个班的幼儿都有充足的活动时间。

创设良好的家庭氛围

《纲要》指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。本着尊重、平等、和谐的原则，章丘区绣惠中心幼儿园争取家长的理解、支持，促进家长由“被动接受”转为“主动参与”。沙包、毽子等各类体育器械的制作和辅助材料的收集便得到了家长的大力相助。

优化户外体育活动器械及材料

教师在指导幼儿学会某一体育器械的基本玩法后，及时引导幼儿在自由玩的过程中探索这一器械的多种玩法，并介绍给同伴，让幼儿体验成功的喜悦。

在活动中教师发现，不论是现成材料还是自制材料，只要材料的功能符合孩子的需求，只要材料符合幼儿的年龄特征，能体现个体差异，孩子们就愿意选择。于是，在老师的适度干预下，多元材料相辅相成，充分挖掘出了器械的多种功能。

“因地制宜、因材施教”，幼儿园帮助幼儿选择合适的体育器材，通过实践有效地激发幼儿参与活动的兴趣，促进走、跑、跳、平衡、攀爬等基本运动能力的发展，并通过运动游戏发展幼儿思维的灵敏性，培养合作精神和集体意识等良好品质。

小班注重幼儿基本运动技能的发展，重点训练孩子的走、跑、跳、钻爬、平衡等多种基本的运动技能。中班注重一物多玩，锻炼幼儿身体平衡、协调能力。大班注重幼儿运动技能技巧方面的发展，培养综合能力。

一系列的户外体育活动的开展，幼儿对环境的适应能力、幼儿智力，及对疾病的抵抗能力明显提高。在体育活动中，幼儿通过自己的创造和想象发展活动，能够独立快速地处理活动中发生的各种问题，也大大发展了幼儿的个性。

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