怎么写《小学英语教学评课》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-05-03 16:59

写作核心提示：

小学英语教学评课作文注意事项
在进行小学英语教学评课作文时，我们应该注意以下几个方面：
一、明确评课目的
1. 了解评课的目的，是为了提高教学质量，促进教师专业成长，推动英语教学工作的顺利进行。
2. 评课作文要围绕评课目的展开，对教学过程中的亮点和不足进行客观评价。
二、全面了解教学过程
1. 仔细阅读教学设计，了解教学目标、教学内容、教学方法等。
2. 观看教学视频或实地听课，掌握教学过程中的各个环节。
三、关注教学亮点
1. 关注教师在教学过程中的创新点，如教学方法的运用、课堂活动的组织等。
2. 评课作文要突出教学亮点，肯定教师的教学成果。
四、客观评价教学不足
1. 分析教学过程中的不足之处，如教学目标达成度、学生参与度、教学效果等。
2. 评课作文要客观公正，不夸大其词，不贬低教师。
五、提出改进建议
1. 针对教学过程中的不足，提出切实可行的改进建议。
2. 建议要具有针对性，有助于提高教学质量。
六、注意语言表达
1. 评课作文要语言规范，条理清晰，表达准确。
2. 避免使用口语化、情绪化的语言，保持客观、公正的态度。
七、注意篇幅和格式
1. 评课作文篇幅不宜过长

英语教研铸新篇，鼎舜小学开展英语组听评课活动

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者李军通讯员李楠赵云龙

迟日江山丽，春风花草香。为更好提高英语教师的教育教学水平，4月1日上午，鼎舜小学特聊城市教学能手、东昌府区英语学科带头人李月华老师指导英语教学及主题教研活动。学校业务负责人赵云龙和英语组全体老师参加了本次活动。首先，学校邓焕荣老师与五年级六班的学生为大家带来了《Module5Unite1It'sbigandlight.》的展示课。整堂课，邓老师注意从生活中取材，设计了巧妙的情境，教学节奏紧凑，环节层层递进，与学生互动频繁，带领学生在轻松和谐的生活化情境中收获了新知。

课后，李月华老师对邓老师这节课的进行了详细的点评，并结合本节课对英语学科的课堂教学提出了宝贵的教学意见。李老师对不同年级段的教材特点进行了详细的解读，并对基于如何更好地把握英语教材给出了专业的指导性建议。她指出，英语教学，不仅要重视语言知识，更要关注教材文本中的人文性教育，老师们要注重创造“张开嘴”的英语环境，引领学生灵活运用英语，逐渐帮助学生建立起英语语言体系。

通过本次主题教研活动，不仅有效提高了学校英语组教师对教材和课堂的认识，更提高了他们的英语教学理念，老师们将会把这些收获积极运用到自己的英语教学实践中，为提升学校的英语学科教育教学质量奠定了坚实的基础。

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小学英语如何在教学中育人？这一教学研磨牵手开放活动进行了深入探讨

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极目新闻记者 王媛

通讯员 周思思

实习生 何淑宁

小学英语如何在教学中育人？4月22日下午，湖北省杨文名师工作室在武汉市江汉区红领巾学校（尚美校区）举办教学研磨牵手开放活动，多学段英语教师通过观摩听课、互动提问等方式，深入探讨英语教学的创新方法。

在公开课上，红领巾学校（尚美校区）的陈姗姗老师展示了主题为《Unit 3 Television》（《第三单元 电视》）的小学五年级英语课。陈老师独具匠心，以“电视历史变迁史”作为本节课的主线，以时间为轴，引领学生们一同探寻电视发展的历程，同时学习相关语言表达。

在教学过程中，陈老师不仅注重知识的传授，还十分关注学生思辨意识的培养。她引导学生们感受不同电视节目、技术以及时代背景的变迁，鼓励他们寻找百年电视史中的“变”与“不变”，从而深刻领悟“技术为器，匠心为魂”的价值观。此外，她引导学生们借助人工智能（AI）工具、与同伴合作交流等方式，来理解和掌握本节课的重难点词汇。在课堂上，陈老师巧妙地让位给学生，学生代表上台进行指导和总结，激发了学生的学习积极性，课堂气氛活跃。

课后，各位专家和老师进行了深入评课。正高级教师黄秋萍老师认为：“这节课设计巧妙，主题明确，以两根主线设计，贴近生活，学生能将语言学习与实践应用紧密结合，参与度很高。”同时，目标明确、层次分明，从电视发展史角度设计，通过对比1925年和今天的电视节目，巧妙引出“different”，从认识节目到介绍自己喜欢的节目层层递进，兼顾了语言能力、思辨品质的培养。“陈老师采取小组合作的方式学习新词汇，很好地利用了当今的信息技术手段。通过跨文化设计，拓展了学生的国际视野，实现了从输出到内化到输入的闭环。”

白云老师基于深入教材、超越教材的角度对陈老师的课进行点评。她认为陈老师的课堂体现了课堂生活化、语言交际化的理念，以新标准、新技术、新样态为导向，运用AI赋能，将外国小朋友与中国学生互动带入课堂，调动了学生的积极性。“陈老师不仅了解中国学生的喜好，还想了解外国小朋友对电视节目的喜好，这种对文化的信任让我印象深刻。”白云老师说，“我希望让孩子的每一次进步都可见，让学习可见，让思维发生，让文化浸润课堂，实现英语学科育人。”

武汉市教科院小学英语教研员朱蓉老师表示，英语教师不能只着眼于小学阶段，更要关注学生发展，从发展的终点来反思小学教学。“陈老师在这节课中，通过电视机发展史让学生了解到电视的发展和节目制作手段的更新，激发了学生对我国技术革新的自豪感和历史使命感。”朱老师说。她还指出，陈老师的课堂有育人价值的高位引领、让位、错位和对位四大亮点。“陈老师在教学中关注学生的学习，以学为中心，让学生自主学习；关注英语学习活动观的践行，设计了不同层次的活动；关注教学评一体化，设计了不同层次的评价活动。”朱老师评价道。同时，她也提出了自己的思考：建议可以换一种思路，借助时间轴推进电视节目的日益丰富和多样化，凸显语言学习核心，达成育人目标。

省名师工作室主持人杨文老师认为，朗读是小学英语教学的重要环节，陈老师为学生养成了良好的启蒙阶段习惯，使用大量音视频符合小学生认知特点。陈老师将问题难度分解，通过小组讨论、学生带读等方式，充分体现了新课标理念下教师主导、学生主体的教学理念。“学生们的优美语音非常吸引人，刚才有老师在群里谈论学生的伦敦腔，这为群里的初高中老师带来了震撼。”杨老师说道，“这充分展示了红领巾小学作为名校学生的风采，也体现了平时课堂的规范和高标准训练要求。”她还表示，这堂课节奏流畅，师生互动默契，展示了和谐美好的英语课堂。

在互动环节，针对“如何在常规课程上平衡学生语言能力和思维品质”的困惑，有教师建议：“课时紧任务重的时候，要聚焦教材精髓，关联不同单元知识点，通过分析教材做好英语启蒙，以此培养思维能力。”还有教师强调：“一定要转变观念，以核心素养为导向，从每节课做起，让课堂变得乐学善学，精心备课激发学生的内驱力。”

（来源：极目新闻）

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