格策美文教你学写《教学活动中》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-11-04 05:42

写作核心提示：

这是一篇关于教学活动中作文应注意事项的文章：
"教学活动中作文应注意的关键事项"
作文教学是语文教育的重要组成部分，它不仅是考察学生语言文字运用能力的重要途径，更是培养学生思维品质、观察能力、表达能力和审美情趣的关键环节。在具体的课堂教学活动中，无论是教师指导还是学生写作，都存在一些需要特别注意的事项，以确保作文教学的有效性和高质量。
"一、 教师指导方面："
1. "明确目标，有的放矢：" 每次作文教学都应有清晰、具体的教学目标。是训练观察生活？是学习某种写作技巧（如描写、叙述、抒情）？还是针对特定文体的训练？目标不明确会导致教学方向模糊，学生写作时也缺乏针对性。 2. "激发兴趣，营造氛围：" 作文不应是枯燥的任务。教师应通过生动有趣的方式引入，如故事、图片、视频、讨论等，激发学生的写作欲望。同时，要营造一个宽松、民主、鼓励性的课堂氛围，让学生敢于表达、乐于表达，不怕犯错。 3. "精讲多练，注重实践：" 作文教学不能只停留在理论讲解层面。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。教师应提供充足的写作实践机会，让学生在实践中体会、运用所学知识和方法。讲解应简洁明了，突出重点，留给学生更多思考和写作的时间。 4. "方法指导，

副校长在教育教学经验交流会上发言教师是教育活动的组织者

副校长在教育教学经验交流会上发言教师是教育活动的组织者，在教育活动中起主导作用

（全文总2900字，更多完整资料已放在“墨燃教务网”公众号）

各位领导，各位老师：

　　首先非常感谢各位领导老师给我这次机会，感谢您们对我工作的信任和支持。在接到杜校长让我发言的通知以后，我就一直揣摩“如何提高学校的教学质量”这一话题。自我感觉题目设计面不但广，而且很难面面俱到的进行阐述，作为一个年轻的我很难圆满的完成任务。只能把我的看法与近几年做法向各位领导老师做一汇报，如有不当之处敬请指正。

　　首先谈一下我对“老师”这一职业的理解：通过多年的教书生涯，让我不但理解了“教师是教育活动的组织者，在教育活动中起主导作用”这句话的含义，而且让我深深体会到了教师这一群体在我们现有的社区环境中他的整体素质要高于一般群体。在和老师们闲谈莫论的时候经常听到老师们这样说“我们干这一个活其实就是良心活”。细细体会揣摩真是如此。老师们所说的良心无非就是：自己的克尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教这四个方面。

　　在日常的工作当中，老师们的工作多数情况下都是无人监督的。虽然有教育对象的面对，但由于学生的未成熟性，由于师生关系的不对等性，学生往往也没有全面监督教师工作及其质量的能力。再说，教师的工作在一定意义上是没有边界和限度的。比如教师不仅要完成校内的工作，还要与家长建立家校合一的教育局面。这一联系需要教师大量的精力上的投入。怎样才算践行教师的使命，我们无法有明确的界定。又比如，“教”无止境。除了基本工作之外，怎样做才算完成了教师的任务，也完全由教师主观决定。所以说老师这一份职业是良心活太有总结性概述性了！之所以老师有以上优点，这就为我们每个学校进行有效地教学质量提高活动提供了强有力的基础与保证。

　　针对我镇村小教师老教师较多，青年教师较少，中年教师几乎没有这一年龄分化严重特点，我们要想搞好教学工作必须清晰的认识到以下三点：

　　第一：老教师是我们学校进行教科研工作的宝贵财富，在实践经验上，老教师积累了数十年教书育人的宝贵经验。老教师在日常工作中积极探索并掌握了丰厚的处理问题的规律，所以说，老教师的知识和经验最丰富又最实用，最有发言权，在学校教科研工作中老教师具有独特的优势和作用。同时，我们也必须清晰的认识到年老教师由于时代原因，所掌握的知识层面有一定的局限性，教育观念陈旧，有些跟不上新的教育理念，导致教学方法落后这一特点。

　　第二、年轻教师知识面广、教育理念新，敢于接受新鲜的事物，有一定的创新精神，但我们有时候会比较浮躁。所谓初生牛犊不怕虎，我们有时候是凭一股傻劲，想法很有创新但在现实中不一定行得通。

　　第三、针对以上两点，我们要想全面提高本校的教育教学质量必须进行科学而有效地整合，发挥各自长处，相互帮助、取长补短，共同进步！

　　教学质量的提高他不是一两个环节，他是多个环节环环相扣的结果。现就以下几个方面谈一下我的做法与看法：

　　第一：日常管理工作，抓好学校的备课、上课、作业设置及批改、听课、评课等问题的督促强化管理。

　　(一)备课：针对我镇的集体备课制度，大力宣传发动老师们积极参与的基础上，抓住全镇间周一次的业务活动，促使教师进一步对教材的整体把握。并结合本校实际情况，大多数村小都是一个年级一个班，所以我们可以以低级部、中级部、高级部进行划分，实行以级部为单位的备课。这样不但有利于教师对教材的进一步把握，而且更有利于教师对教材的年级段的衔接。

　　(二)上课、听课、评课这三个环节是提高教育教学质量的关键，同时这三个环节也是相互渗透、相互影响、相互促进的过程。在上课过程中是对自己教育能力的一个检阅（例如我们上学期推广的“课堂教学当堂反馈制度”这一做法要大力宣传并严格执行）；在听课活动中是对自己一个学习经验、方法的过程（在此方面我们严格抓好每位教师每学期20节听课任务的基础上，加大教师间的随意听课和推门听课活动）；

在评课过程中是一个相互总结、反馈提高的过程。所以，在日常管理中必须抓好这三项工作，并贯穿每一个学期的始终。在此方面我所要特别强调的是村小教师由于时代的原因和教育信息的闭塞，导致教学理念、方法相对落后这一现实。所以，作为一名村小分管教学的副校长一定要在本校搞好听课比武、教研活动的基础上让老师们走出去或者把先进的请进来，让老师们自己进行学习、比较，寻找差距，为自己以后的教学指明方向。例如，我们镇中心组织的“同上一节课”活动对我们每一个村小来说就是一个很好的机会，这一活动能一针见血的反映出两个老师对同一节课的把握程度、教授方法、学生的掌握情况等等情况处理方法的不同。更便于每一位老师课堂驾驭能力的整体提高。不过，每一个村小在组织前一定要做好三方面准备：

　　第一，作为业务校长要通过大面积的听课

深耕课堂促成长 五育并举展风采——五河县东刘集中心小学举办教学开放日暨“三课三题”教研活动

为切实提升教师教学基本功与岗位研修能力，搭建校际交流共进的平台，10月23日，五河县东刘集中心小学举办教学开放日暨“三课三题”教研活动。教学开放日面向全镇学校教师开放，共计展示5节公开课，涵盖语文、数学等学科，师生参与人数达两百余人。此次活动主题为“深耕课堂促成长 五育并举展风采”，旨在指导引领老师们更好地树立新课程标准教学理念，践行课程学习活动观，培养学生学科核心素养，进一步提升课堂品质。

此次教学开放日展示研讨活动共分两个环节，第一环节各教研组围绕主题，认真研磨，进行公开教学展示，第二环节由5位开课教师分享对本次公开教学研讨主题的理解及公开教学后的所思所感。

素养导向下的语文教学，学习任务设计中学生思辨能力要如何培养呢？在语文教学活动展示中，五河县东刘集镇周庄小学梁梅老师带来五年级《父爱之舟》的教学，紧扣单元语文要素“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”，通过梳理场景、品味细节，引导学生深入理解父爱。五河县东刘集镇周庄小学李鹏飞老师带来四年级《王戎不取道旁李》的教学，通过设置思辨性问题“王戎为何不取道旁李”、“为何此必苦李”，引导学生分析人物行为背后的逻辑，培养观察、推理和批判性思维能力，还通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入体会王戎的思考过程。五河县东刘集中心小学滕月月老师带来五年级《松鼠》的教学，紧扣课文特点和单元语文要素，引导学生梳理松鼠的外形、生活习性等信息，体会说明文的语言风格，为习作单元的写作做好铺垫，课堂上给予学生充分的自主学习时间和空间，鼓励学生积极参与讨论、交流，培养学生的自主学习能力和合作精神。

在数学教学活动展示中，五河县东刘集中心小学蒋典娜老师带来六年级《解决问题的策略》的教学，聚焦于培养学生解决问题的策略意识和能力，通过具体问题引导学生掌握转化、列举、假设等策略，目标清晰且符合课程标准要求，采用情境创设、自主探究等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，通过生活中的实际问题引入，让学生感受到数学与生活的紧密联系。五河县东刘集镇周庄小学王倩老师带来六年级《分数除以分数》的教学，通过复习整数除以分数的算法，引导学生类比迁移至分数除以分数，帮助学生建立知识的连贯性，降低了新知识的学习难度，鼓励学生自主尝试计算，并通过画图、转化等方法验证算法的合理性，培养了学生的推理能力和自主探究精神。

在随后开展的教学研讨中，同步进行的“三课三题”岗位研修活动，秉承“问题导向、实践落地”的原则，从“课堂、课件、课业”三方面进行全面评价，构建“备课研磨—上课实践—评课反思—课题研讨”的闭环研修模式。各学科组展示“基础巩固+拓展实践+跨学科融合”的三维作业案例，进一步巩固“双减”背景下作业设计的成果。

实施新课程标准教学是让学生从掌握学科事实转向发展学科理解，让学科核心观念根植于真实问题情境，让学生通过亲身参与学科实践而学习学科，实现学科世界与生活世界，学科实践与生活实践的双向融合，所以立足素养本位，基于单元目标的教学设计，将成为教师开展智慧课堂下教学的有效抓手。

聚焦课堂，以研促教。课堂是教师教学的主战场，一直以来，五河县东刘集中心小学致力于提高课堂教学质量是提高教师队伍专业素养的有效途径。教学开放日的如期举行，让参与的教师在上课、观课和评课的过程中思想碰撞，精彩绽放，给青年教师充分备课、磨课、教研的时间，引导年轻教师从一节公开课入手，进一步积累教学经验，提高教学能力。

（图文/五河县东刘集中心小学）