写作《语文活动三》小技巧请记住这五点。（精选5篇）

更新日期:2025-11-07 05:27

写作核心提示：

这是一篇关于语文活动三作文应该注意哪些事项的文章：
"语文活动三作文：精心雕琢，绽放文字之美"
语文活动三，通常是我们学生接触和练习写作的重要环节。它不仅是对我们语文基础知识和综合能力的检验，更是提升我们表达自我、认识世界的重要途径。要想在活动三的作文中脱颖而出，取得好成绩，仅仅有好的创意和想法是不够的，还需要在写作过程中注意一系列关键事项。以下，我们就来探讨一下语文活动三作文应该重点关注哪些方面。
"一、 仔细审题，明确方向"
“磨刀不误砍柴工”，审题是写作的第一步，也是至关重要的一步。活动三的作文题目可能形式多样，或直接或隐含，或宽泛或具体。我们必须做到：
1. "吃透关键词：" 找出题目中的核心词语，理解它们的含义和范围。例如，如果是写“成长”，要思考是个人成长、集体成长还是某种精神成长。 2. "把握要求：" 注意题目中的限制条件，如字数要求、文体要求（记叙文、议论文、说明文等）、必须包含的要素等。 3. "确定中心：" 根据题目要求，明确文章要表达的核心思想或中心论点。这是整篇文章的灵魂，所有内容都应围绕它展开。 4. "理解意图：" 思考

自贡市沿滩区逸夫小学三年级语文组开展送教下詹井活动

10月22日上午，为激发学生课外阅读兴趣，自贡市沿滩区逸夫小学三年级语文组全体老师和教学相关负责人齐聚詹井小学校，开展整本书阅读“送教下校”活动。来自逸夫小学的陈德英老师为大家带来《稻草人》导读课教学活动，这次导读课以“初识稻草人，探秘童话情”为核心目标，通过多元教学策略与趣味活动搭建高效课堂。

在内容导入环节，教师引导学生观察书籍封面、浏览目录，结合叶圣陶先生的创作背景讲解，帮助学生建立对作品的初步认知；在阅读方法指导上，采用 “边读边想象”“边读边预测” 的方式，带领学生品读书中精彩片段，让学生掌握课外阅读的基本技巧；同时，设计“看图猜童话”“稻草人形象绘画”“童话片段朗读”等互动活动，充分调动学生的学习积极性，让课堂氛围更加活跃，有效激发了学生阅读《稻草人》童话集的兴趣。

课后，参与听课的老师对该课进行了研讨交流。教研组研讨指出，后续可进一步丰富拓展活动形式，如开展童话角色扮演、撰写阅读心得等，帮助学生更深入地理解童话主题，体会人物的品质。此次导读课为三年级课外阅读教学提供了有效参考，助力了语文阅读教学质量的提升。

神话经典启智，坚韧精神润心——棠张镇实验小学语文教研活动

  为深化语文课堂对传统文化的传承与精神品格的培育，近日，棠张镇实验小学开展了《精卫填海》小学语文公开课活动。本次公开课以四年级学生为教学对象，围绕文言启蒙、神话理解与精神传承展开，呈现了一堂兼具工具性与人文性的语文课堂范例。

  一、教学环节：环环相扣，让神话与精神“活”起来

  课堂伊始，王老师以“女娲补天、后羿射日”等中国神话故事为切入点，瞬间点燃学生的兴趣。随后展示《山海经》封面，介绍其“先秦奇书、神话宝库”的文化地位，自然引出课题《精卫填海》，为文本学习铺垫了浓厚的探究氛围。在“初读古文”环节，教师通过范读音频、字词认读、朗读停顿指导等步骤，带领学生走进文言世界。朗读时，注重停顿划分，帮助学生初步建立文言语感。教师引导学生运用“看注释、联系上下文、迁移旧知”的方法自主理解文言含义。逐句解析句子时，不仅讲解词义，还补充“炎帝是中华民族人文始祖”的背景知识，丰富文化内涵。

  通过“故事脉络梳理表”，学生以小组合作形式提炼“女娃溺海化鸟—衔石填海”的核心情节，在梳理中深化对文意的理解，初步感知精卫形象。更具亮点的是“当代精卫”的联结环节：钱学森被国外阻拦却坚持回国造导弹、袁隆平数十次失败仍研究杂交水稻、环卫工人寒冬酷暑坚守岗位……这些案例让学生明白，“坚韧执着”的精卫精神从未过时，就在当下生活中熠熠生辉。学生也踊跃分享自己“像精卫一样坚持”的经历，让精神传承真正落地。

  二、教研启示：让传统文化在语文课堂焕发活力

  任老师从教材分析角度谈了自己感受，她指出：本节课教师做到对教材内容精准把握，深化课内知识，挖掘教材价值，是实现教材价值最大化的优质课。程老师对本课作了简要评价：学生以自主探究+合作学习结合多感官联动方式深度参与课堂，学生学习主动高效，凸显学生主体地位。代老师从核心素养角度评课：本课将语文四大素养融入教学，设计精准且落地性强。赵主任从改进建议角度提出：教学中可以丰富文言句式拓展，拓展神话比较阅读，从而更深刻理解神话文化内涵与精神价值。

  陈主任高度赞扬了本次公开课，她指出：本次公开课为小学语文传统文化教学提供了有益借鉴：一是要搭建“文言—故事—精神—生活”的进阶路径，让学生从字词到精神逐步深入；二是要注重古今联结，让神话精神在当代生活中找到落脚点，避免文化传承的空泛化；三是要设计多样的活动形式（小组合作、想象补白、生活分享等），激发学生的参与感与思考力。

  未来，我们将继续探索传统文化与语文教学的融合路径，让更多经典文本在课堂中“活”起来，滋养学生的语文素养与精神世界。