写作《识字教案活动目标》小技巧请记住这五点。（精选5篇）

更新日期:2025-11-08 23:42

写作核心提示：

这是一篇关于“识字教案活动目标”应该注意哪些事项的作文，旨在阐述在设计识字教案时，为活动设定清晰、有效目标的重要性及具体要点。
"精雕细琢，目标引领：识字教案活动目标设计注意事项"
识字，作为学习语文的基础，是开启阅读世界、培养语言能力的关键第一步。而一份精心设计的识字教案，则是引导学生在识字道路上稳步前行的蓝图。在这份蓝图中，活动目标扮演着至关重要的角色，它如同灯塔，照亮了教学的方向，也如同标尺，衡量着教学的效果。因此，在撰写识字教案时，对活动目标进行周密、细致的设计，必须引起高度重视。以下是一些值得注意的关键事项：
"一、 目标设定需明确具体，避免空泛"
活动目标不是一句简单的口号，而应是对学生在活动中预期达到的行为或认知变化的清晰描述。例如，避免设定“提高学生识字兴趣”这样模糊的目标，而应具体化为“通过有趣的猜字游戏，使至少80%的学生能够积极参与识字活动，并表现出明显的兴趣”。明确具体的目标，能让教师准确把握教学方向，选择恰当的教学方法和内容，也能让后续的评估更加有的放矢。
"二、 目标内容应聚焦核心，突出识字特点"
识字活动的核心在于“识字”，因此，活动目标应紧密围绕“认读”、“书写”（或部首、笔顺认知）、“理解”（字义、

停课不停学！部编一下语识字1《春夏秋冬》教材+教案+知识点+练习

教材内容

同步教案

识字1春夏秋冬

教学目标：

1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。

2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。

3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。

教学重点：识字，写字。

教学难点：初步了解四个季节的自然现象。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们知道一年有几个季节吗？

生：四个，春、夏、秋、冬。

师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

2、自读课文，学习生字。

　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。

　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2、写字。

（1）出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、学习课文。

（一）认识春、夏、秋、冬。

1、同学们看图说出相应季节。

2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？

（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）
　　3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图　　师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）

生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

学生齐读、男女生读。
　　（二）看图学习。

1. 1.出示课本第3页的图

师：在图中你发现了什么？

生：草、花、鱼、鸟？

师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？

生：青草、红花、游鱼、飞鸟。

学生齐读、分组读。

1、仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。

师：同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟？（教师可引导：哪里的草、花怎么样；鱼和鸟在做什么？）

生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。

全班齐读。

五、总结全文。

学了这一课，你知道了什么？了解了哪些自然现象

课后反思：

由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。

我在学生认识大自然现象时，图字结合，更加形象、直观，符合一年级学生的生理、心理特点，；另外本节课我以引导为主，发挥了学生的主导地位，符合新理念教学。

知识点总结

一、会写字及组词

1 春夏秋冬

春（春风）（春雨）（春天）（春日）

风（风雨）（风云）（大风）（东风）

冬（冬天）（立冬）（冬日）（冬雪）

雪（大雪）（风雪）（雪人）（雨雪）

花（开花）（花白）（雪花）（白花花）

飞（飞鸟）（飞天）（飞虫）（飞机）

入（入学）（入口）（出入）（入门）

二、易写错的字

春：下面是“日”，不要写成“目”。

雪：上面是雨字头，不要写成“雨”字。

三、好句积累

1.描写四季景物的诗句

春：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(唐·贺知章《咏柳》)

夏：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》)

秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(唐·杜牧《山行》)

冬：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(唐·高适《别董大》)

同步练习

参考答案

一、春天 大风 冬天 开花 飞入 下雪

二、大风 平凡 下雪 大雨 飞入 人口 春天 日子

三、红 入 丝瓜青，苹果红。 新课 标第 一网

四、略

一年级语文下册识字1《春夏秋冬》教学设计

课 题	识字 1.春夏秋冬	统编版	一年级下册	第一单元	1课时
学 校		授课班级		授课教师
学习目标	1.认识“霜、吹”等8个生字，学习雨字头、双耳旁2个偏旁。 2.会写“春、冬”等6个字。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 4.方法了解词和短语的意思。正确、流利地朗读课文。背诵课文。
学习重难点	学习重点：识字写字，理解短语意思。 学习教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。
学情分析	教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。经过一个学期的学习，学生的学习能力，包括识字能力、写字能力、朗读理解能力都不再是一张白纸，他们已经掌握了一定的识字写字方法，为本学期的学期储备了一定的能力，可以引导他们利用已有经验，自主识字。
教学辅助	PPT、相关图片等。

教学过程

学习任务一：单元感知，谈话导入

（设计意图：本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，

获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。）

1.单元感知。

教师导入：孩子们，新学期开始了，通过上学期的学习，我们掌握了很多识字方法，现在，让我们一起开启本单元的识字之旅，了解更多的识字方法，认识更多的生字朋友吧！出示课件：本单元主要由《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》和《猜字谜》4篇识字课组成。另外还有《语文园地一》和《快乐读书吧》。

2.谈话激趣，导入新课。

（1）同学们你知道一年有几个季节吗？（春、夏、秋、冬）说说你眼中的四季是怎样的？

示例：春天温暖，百花盛开；夏天炎热，绿树荫荫；秋天凉爽，瓜果飘香；冬天寒冷，白雪飘飘。

（2）导入新课：春夏秋冬四个季节各有独自的魅力，让我们走进大自然，欣赏如画的四季美景吧！师生共同板书课题。

3.指导读好：春(chūn),翘舌音，前鼻音；冬（dōng)后鼻音。

学习任务二：图文对照，随文识字

（设计意图：创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。调动学生的学习兴趣，让学生在不知不觉中认识并理解生字新词。）

1.初读感知，读准字音。

（1）借助拼音自由朗读课文。

（2）努力读准字音、读通句子。

（3）边读边圈出生字词。

2.看图识词，随文识字。

（1）出示生字，学生朗读，教师个别指导。

翘舌音： 霜 吹 池 入

后鼻音： 霜 讲

整体认读音节：入

（2）读课文，看图识字。

①出示课文中的四幅插图，出示词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”，学生读一读。

②观察图片，认识“秋霜”。

教师指导：在寒冷的清晨，树叶上，车窗上，地面上常常会出现一层薄薄白色细微颗粒，这就是霜。霜常常在深秋出现，所以把它称为秋霜。

③认读“霜”字，用加一加的方法识记字形。

④认识“雨字头”：带雨字头的字一般和水或天气有关。请同学们想一想带雨字头的字还有哪些？

课件出示：雪 雾 雷。

（3）做一做，知动作。

①春、夏、秋、冬是怎样来到人们身边的？请你用圆圈圈画出来。

预设：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。“吹、落、降、飘”是表示动作的词语，生动地表现出了这些景物的特点。

②借助动作，认识“吹”字。并指导朗读：春风吹到脸上什么感觉呢？

预设：柔柔的，软软的。

③想象画面理解“落”字。并指导朗读：夏雨如何落下呢？

预设：夏雨通常伴随着闪电哗哗地落下，噼里啪啦地落在窗玻璃上。

④生活中，你见到过哪些“落”的场景？

预设：树叶飘落 太阳落山 飞机降落

⑤教师引读“秋霜降”：到了深秋，天气越来越凉了，秋霜就降落下来了。

结合动作发现，“降”和“落”意思相近，可以组成词语“降落”。

⑥字理识字：甲骨文“降”字左边是一座土山，沿着山势向下走留下一串脚印。本义是指从高处向低处走。

⑦认识“双耳旁”。“降”的偏旁是双耳旁。

你还知道哪些字带有双耳旁吗？（降 队 阵……）

⑧观察画面认识“飘”。思考：为什么“飘”是风字旁？

预设：雪花轻轻柔柔，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳。

⑨仿一仿，用上表示动作或变化的词语。

太阳照，花儿开。

⑩小游戏“拍手歌”：师生合作、男女生合作朗读，注意读好停顿。

（3）观察图画，随文识字。

①出示课文“原野”插图，按照一定顺序观察图上画了哪些景物，并自由表述：你看到了什么？

预设：远处的青山上开满了红色的花朵。清澈的河水中，有的鱼儿游来游去，有的鱼儿跃出了水面。河岸边长满了嫩嫩的青草，草地上开满了五颜六色的花儿，一只只鸟儿正快活地飞入林中。

②相机出示词语卡片，请学生移动到相应位置：

青草 红花 游鱼 飞鸟

想一想，这些事物是什么样子的？它们正在做什么？

池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

③看图识记生字“游”。

④熟字比较：人——入 他——池

④男女生拍手读。池草/青 山花/红 鱼/出水 鸟/入林

学习任务三：课文赏析，欣赏美景

1.读课文，理解内容。

春风吹：春天，和暖的微风轻轻吹过大地。

夏雨落：夏天，一阵瓢泼大雨降落下来。

秋霜降：秋天清晨，白霜降落到小草身上。

冬雪飘：冬天，洁白的雪花纷纷扬扬地飘落下来。

2.动词“吹、落、降、飘”交代了春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。

3.说一说：你最喜欢哪个季节？为什么？（学生自由）

4.说一说：请你把这四个生字宝宝送到正确的词语中。

飘 吹 落 降

雪花（ ） 春风（ ）

秋霜（ ） 夏雨（ ）

辨析：“飘”，雪轻轻柔柔，一会儿飘到东，一会儿飘到西；“吹”要用上口；“落”，夏雨是从天上掉下来的；“降”和落意思相近，可以组词：降落。

5.联系生活想一想：它们来到我们身边后，大地发生了什么变化呢？

示例：春风吹，吹绿了柳枝，吹红了桃花，吹黄了油菜花……春风让这个世界五颜六色。

夏雨落，赶走酷热，带来凉爽。

秋霜降，天气变凉，要添加衣服。

冬雪飘，天气寒冷，雪后一片白茫茫。

6.读课文：池草青，山花红。鱼出水，鸟入林。

7.说一说，你的脑海中想象到了怎样的画面？

示例：

池草青：池塘边的小草绿油油的。

山花红：红色的野花开满了山坡。

鱼出水：调皮的鱼儿跳出水面。

鸟入林：可爱的小鸟飞入树林。

8.想一想：池塘里可能还有什么？山花的颜色还可能有哪些？

示例：池塘里还可能有青蛙、 水草、小乌龟。

山花的颜色还可能有紫色、蓝色、黄色。

9.伴着音乐读一读，

朗读指导：

（1）春花、夏雨、秋霜、冬雪。春夏秋冬四个季节，一词一停，一词一景。

（2）春花红，夏雨落。秋霜降，冬雪飘。这里点出了不同季节景色的特点，所以“吹”“落”“降”“飘”要重读。

（3）青草、红花、游鱼、飞鸟。四个词语，四种动植物，读的时候一词一停。

（4）池草青，山花红。鱼出水，鸟入林。“青”“红”“出水”“入林”点出了这些动植物的特点，要重读。

10.记一记，诵全文。

①再次大声朗读全文。一边读，一边想象画面，通过自己的朗读把这美丽的景色留在脑海中。

②出示课文填空，尝试背诵全文。

学习任务四：学习书写

(设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。通过观察比较，了解生字的结构，然后指导书写、学生自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，力求让学生把每个笔画写正确、写规范。)

1.观察“春、冬、花、吹、飞、入”字形，以及在田字格中的位置。

春：三横要注意长短的变化，最后一横稍长。撇、捺要舒展，宽度超过最长横，使整个字保持平衡。

冬： 折文第一笔撇要写得短些，最后两点要写在竖中线上。

花：草字头要写得宽扁，两个竖向笔画略向里斜。“化”字，右下竖弯钩的竖要写在竖中线上。

吹：“口”字小，略靠上，“欠”字的撇、捺要写得舒展。

飞：横斜钩要圆润倾斜，撇、点两笔像长在小鸟背上的翅膀要相接，但不能连笔写。

入：与“人”相似，但不同。撇起笔靠近竖中线，捺起笔在撇的左上方。

2.教师范写讲解，生书空。

3.学生描红、临写。

4.同桌互评修改。

课堂小结：

这节课我们运用看图、熟字比较和动作演示等方法，认识了好多的生字朋友，并且在识字中认识了春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象；积累了有关四季的词语，体会到四季景色的不同。

自主作业：

根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。

1.和爸爸妈妈一起到郊外游玩，把你看到的美景画下来，再配上几个恰当的词语。

2.搜集有关四季的古诗并读一读。

板书：

1春夏秋冬

春 春风 池草青

四季 夏 夏雨 山花红

秋 秋霜 鱼出水

冬 冬雪 鸟入林