美术创意活动小班如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-11-09 15:57

写作核心提示：

这是一篇关于美术创意活动小班作文应该注意哪些事项的文章，希望能帮助你：
"点亮童心：小班美术创意活动注意事项"
美术，是孩子们表达内心世界、探索色彩与形状的神奇语言。对于活泼好动、充满好奇心的小班（通常指3-4岁）幼儿来说，美术活动不仅是学习技能的过程，更是激发想象力、培养创造力的重要途径。然而，由于年龄特点，小班幼儿在参与美术创意活动时，需要成人的细心引导和特别的关注。以下是一些需要注意的关键事项：
"一、 安全第一，材料适宜"
"材料安全：" 这是首要考虑。务必选用无毒、无味、安全环保的绘画工具和材料，如可水洗的颜料、安全剪刀（成人使用）、厚实的画纸、木质或塑料蜡笔、手指画颜料等。避免使用小零件、易碎品或可能造成误食的物品。 "尺寸合适：" 工具的尺寸要适合小班幼儿的小手操作。例如，选择粗细适中、易于抓握的蜡笔或手指画棒；纸张大小不宜过小，以免幼儿抓握困难或产生挫败感。 "环境安全：" 活动场地要宽敞、明亮、通风，地面铺上防滑垫或报纸，便于清洁。确保桌椅高度适合幼儿，电源插座等危险品要妥善保护。
"二、

适合幼儿园小班的美术活动

小班美术活动其中包含①涂色

庆祝香港回归美术作品，使用多种颜色间隔颜色使用画面美观，贴上代表香港的国庆。

神秘的礼盒，使用多种颜色，添加一些小图案，丰富画面。

②手工泥土

蚂蚁搬西瓜，使用卡纸张贴并使用绿色泥土，制作西瓜皮，

糖果罐，让幼儿能简单搓圆球，并粘在纸上，搭配喜欢的颜色

这两种都是适合小班比较基础美术活动

用绘本进行创意美术活动，可以这么简单

本文导读：

上周四，我们的口袋微课请来华东师范大学的林琳老师与大家分享绘本创意美术教育中的原则和策略，不仅有满满的干货，还有丰富有趣的例子哦~

这么有价值的内容怎能错过？我们一起来回顾~

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微课视频精华内容

一、绘本中的美术元素

1.绘本中的造型

绘本中造型的夸张和拟人化可以拉近幼儿与故事形象之间的距离，使其体验到一种认同感和亲切感。

《我爸爸》插图

小班：造型应简单，主体形象明确而突出，富有拟人化，物体的轮廓线清楚而不杂乱。

中班：在造型上能生动地表现人物、动物等的不同的心情、个性等。

大班：图画的线条可以更为丰富，体现出人物的性格特征、烘托出故事特有的气氛。

2.绘本中的色彩

对学龄前儿童来说，绘本中的色彩语言能够在短时间内引起他们的注意，唤起他们对画面中各种事物的强烈真实感，并能激发幼儿丰富的想象。

《米菲做客》封面

小班幼儿：偏爱色相明确，喜欢明度及饱和度较高的色彩，这些色彩能吸引他们的注意并给予他们美的快感。

中大班幼儿：辨色能力进一步发展，不仅能区分各种色调，还能注意到颜色的明度及饱和度，对色彩的认识日趋精细和完善。

3.绘本中的构图

幼儿在空间构图感知方面呈现出以下的特点：

小班幼儿：只对画面中的个别具体事物感兴趣，还看不到对象和对象之间的联系。

为小班幼儿选择绘本时，构图应简单，画面中突出主要的人物、动物，背景尽量简单。

《想吃苹果的鼠小弟》封面

中班幼儿：逐渐能看到对象之间的直接的空间联系，说出物体在画面上的相对位置。

大班幼儿：逐步能从整体上把握对象总体，开始理解图画的主题。

为中、大班幼儿选择的绘本中的构图可以逐渐复杂化。

《蚂蚁和西瓜》插图

二、如何选择合适的绘本？

1.运用绘本进行创意美术教育的价值

增强幼儿的美术感受力

《我爸爸》插图

提升幼儿的美术表现力

《我的手掌印》插图

激发幼儿的美术创造力

《胡萝卜火箭》插图

2.对绘本资源的选择原则

绘本应与幼儿的年龄特点和生活经验相适应

《我想变成彩色鱼》插图

绘本应与幼儿的审美心理和接受程度相契合

《我想变成彩色鱼》插图

绘本应具有艺术美

《我的宠物是怪兽》封面

三、如何运用绘本进行创意美术教育？

策略1：

围绕教学目标，截取精彩画面

策略2：

挖掘绘本内涵，进行多元解构

策略3：

借助美术元素，丰富表现手法

策略4：

统整绘本内容，习得绘画技能

案例：

1.色彩的融合

《小蓝和小黄》

2.色彩的对比

《彩虹色的花》

3.色彩的情感性

《帽子先生和他的独木舟》

绘本以其精美的画面、构图、色彩、想象以及多样化的表现手法，把幼儿带入了一个奇妙的世界。运用绘本进行创意美术教学，不仅能有效再现和表达蕴含在绘本之中的艺术教育价值，更能有效提升和改善幼儿的学习和生活品质。

微课互动精彩问答

1.如何合理地选择绘本运用到美术教学活动中？

绘本里的多种美术信息需要我们从图画的美术语言中进行分析、研究和利用。每本绘本的美术元素各不相同，所以需要根据绘本的图片特点进行剖析，从美术教育的角度去寻找教育元素，然后进行筛选，以使绘本在美术教学活动中的运用自如得当。筛选绘本时，一是绘本应与幼儿的年龄特点和生活经验相适应，二是绘本应与幼儿的审美心理和接受程度相契合，三是绘本应具有艺术美。

2.如何在没有示范画的前提下引导孩子画教师设定的主题？

很多老师觉得如果没有示范画，幼儿就很难着手去画画，这是因为：一是幼儿已经习惯于教师的示范，一旦离开了范例孩子就不知如何去画，他们会说“老师，我不会画！”；二是孩子头脑中的表象积累得比较少，往往会因为头脑中空无一物而不知如何去画。因此，教师要引导幼儿从不同的角度多观察身边的各种事物，并尝试用多种感官去进行体验，以加深对该事物的理解。同时，也可通过绘本的赏析，让幼儿接触到同一事物的不同表现方法和运用不同媒材所表现的不同效果。

3.如何把握美术集体教学活动的核心价值？

美术活动中的核心价值包括：感知美、表现美、创造美。对于核心价值的把握，教师首先要了解不同年龄阶段幼儿在感知美、表现美、创造美三方面的发展阶段和表现特征，并根据幼儿发展的特点为他们提供支持性的策略，如为幼儿创设丰富的美术环境，和幼儿一起感受、发现和欣赏美，创造条件让幼儿多接触各种艺术形式和作品。提供幼儿自由表现的机会，运用多种策略支持幼儿进行表现、表达等等。

4.如何将绘本与艺术有机地结合在一起？

如何将绘本与艺术结合起来，要注意以下几点：一是对绘本的选择，这种选择主要是关注绘本中主要的美术元素；二是教师在对绘本中的美术特质进行多元解构的基础上来挖掘绘本中所蕴涵的不同价值，以适合不同年龄阶段的幼儿；三是通过欣赏、感受、讨论、动作表现等方式引导幼儿发现、感受绘本独特的美术语言，并尝试用多样化的方法进行想象和创造。

5.在没有美术基础的中班，如何用绘本引导他们进行想象、装饰图画？

对于中班幼儿，教师可以选择一些在造型、色彩、构图等方面符合他们审美能力发展水平的绘本来欣赏，例如，偏重于想象的《好饿的小蛇》，可以让幼儿想象扭来扭去的小蛇还找到了哪些好吃的东西；《我的宠物是怪兽》可以让幼儿来画自己想象中的怪兽宠物。至于装饰图画，如幼儿可以欣赏绘本《我想变成彩色鱼》，欣赏后幼儿用撕贴或是剪贴的方式来装饰各种鱼。欣赏了《我的连衣裙》后，幼儿可以用散点式、或是间隔的、重复的方法来装饰漂亮的连衣裙。

6.有哪些关于名画欣赏的绘本？

想从绘本中截取有价值的内容来开展名画欣赏，这样的绘本还是不少的。有的是直接介绍名画，如LOOK系列《各种角度看名画》《看！身体怎样说话》《看！线条怎么说话》《观察画里的光》，但是这套书更适合有一定名画欣赏经验的大孩子。有的是把名画融入故事，让幼儿走进名画，比较符合幼儿的心理，如《凯蒂的文化艺术之旅》系列，《凯蒂的名画奇遇》系列，《不要将气球带进大都会博物馆》《小莲游莫奈花园系列绘本》以及《小幸运儿和大艺术家》系列。还有的是将名画隐藏在绘本中，如《小凯的家不一样了》《形状游戏》《藏在名画里的猫》等。

*声明：本文由华东师范大学教育学部培训部副主任林琳老师独家授权提供，图片来自网络，如需转载请关注公众号：幼师口袋，并在公众号内回复“转载”。