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更新日期:2025-11-13 21:12

写作核心提示：

这是一篇关于撰写集体科学活动教案时应注意事项的作文：
"精心设计，有效引导：集体科学活动教案撰写注意事项"
科学教育是培养创新精神和实践能力的重要途径，而集体科学活动，以其互动性强、参与面广的特点，在激发学生科学兴趣、培养协作精神方面发挥着独特作用。一份优秀的集体科学活动教案，是活动成功开展的蓝图和保障。因此，在撰写教案时，我们必须注意以下几个关键事项，以确保活动既有科学深度，又能有效促进学生发展。
"一、 明确活动目标，体现科学性与教育性"
教案的首要任务是清晰、具体地阐述活动目标。这些目标应基于学生的年龄特点、认知水平和科学课程标准，并明确指向知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。在集体科学活动中，目标尤其需要强调学生的"动手实践能力、合作探究能力"以及"科学思维的培养"。例如，目标不应仅仅是“了解植物的生长过程”，而应进一步细化，如“通过分组合作种植豆苗，观察并记录其生长变化，学习对比实验方法，培养细致观察和合作交流的能力，激发对植物生长的好奇心”。目标设定要科学、具体、可测量、可达成，为活动的开展提供明确的指引。
"二、 选择恰当内容，激发学生兴趣"
集体科学活动的内容选择至关重要。它既要贴近学生的生活经验，具有趣味性，又要蕴含一定的科学原理，具有启发性。

最新版教科版小学科学六年级下册第一单元制作塔台模型教学设计

【教材简析】

本课是六年级下册《小小工程师》单元的第5课。本单元的教学内容属于小学科学课程标准中的技术与工程领域。本课中学生将在第4课《设计塔台模型》的基础上，将自己的设计图纸转化为模型。模型是改进设计完成工程任务的主要依据。不断反复测试、查询问题、寻求改进、突破技术难关都要依靠模型来实现。

本教科书直入主题设计了两个板块内容，分别是“制作”和“研讨”。“制作”板块分为两个步骤。第一步“动手制作”，动手制作区别于手工课，学生需要遵循设计图纸进行模型的制作。如果在制作过程中有新思考与新发现，也要在设计图纸中先进行标记、修改，经过小组交流论证后再实施。第二步“模型展示”，各组展示不同样式结构的塔台模型成品，进行本组塔台模型优点与不足的交流。小组间相互质疑、相互借鉴，分享自己的经验以及在制作过程中的新想法，为下一课测试与改进奠定基础。“研讨”板块中的两个问题在制作过程中让学生进行思考，使问题更加直观，便于讨论、解答。

【学情分析】

前两课学生通过团队合作进行了塔台标书和模型设计，本课继续以小组合作的方式开展塔台模型制作。在制作过程中，提升学生动手制作、组内分工协调、解决问题等综合能力，再次让学生体会到了工程的关键是设计，让学生更加深入体会、理解工程的复杂性与系统性。

【教学目标】

科学概念目标

1.制作模型是工程设计的重要环节。

科学探究目标

1.能依照设计方案，制作出塔台模型。

2.能在制作模型的过程中发现新问题，引发新思考。

3.能根据塔台模型制作评价表反思所制作模型的优劣。

科学态度目标

1.体验坚持完全按照设计图进行模型制作。

2.意识并感受到小组合作的重要性，能通过沟通交流形成集体的观点。

科学、技术、社会与环境目标

能认识到科学知识和技能对制作优质模型的重要性，进而认识到社会发展需要科学技术做支撑。

【教学重难点】

重点：根据设计方案，制作塔台模型。

难点：能在制作模型的过程中发现新问题，引发新思考。

【教学准备】

学生准备：塔台设计方案、胶带、吸管、剪刀、红笔、连接头、弹簧、钩码。

教师准备：教学课件。

【教学过程】

一、聚焦（预设1分钟）

1.上节课每组都按照塔台模型制作评价表的要求设计了塔台模型。请大家回顾一下制作塔台模型的要求。

预设：高度需要达到60厘米、可以承受一定的重量、抗风抗震能力。

2.揭题：我们要按照塔台设计方案制作塔台模型。（板书：制作塔台模型）

二、制作（预设25分钟）

1.提问：我们来看这些材料，它们是做什么用的？你可以说说吗?

2.小组讨论汇报。预设：吸管是塔台模型的主要支架，胶带用于加固，剪刀用于裁剪、挖孔，钩码可以用来增加塔台底部重量，弹簧可以增强抗风抗震能力。

3.制作步骤介绍

（1）引导：在制作过程中，还会遇到哪些问题呢？我们一起来看教科书第13 页，小组讨论，说说教科书对你们的启示。

（2）追问：图中的学生在做什么？是按照什么顺序制作的？

预设：底座搭建、侧面搭建、整体搭建为顺序开展制作活动的。重点提醒每个步骤的操作要求。

（3）在制作过程中如果出现问题，大家可以进行修改，但要经过小组研讨交流后，先用红笔修改图纸做好标记，再实施制作。

4. 在制作模型时，我们还要注意什么？

预设：（1）安全：剪刀、尺子等工具的使用。

（2）轻声：小组制作讨论、拿放材料。

（3）干净：材料归位、收拾物品。

5. 学生领取材料，开始制作。将塔台模型的优点与不足记录在学生活动手册中，还可以将新的想法记录在实验记录单中。

三、展示与研讨（预设12分钟）

1. 展示、介绍本组的塔台模型，并问题，还可以分享我们在制作过程中遇到的问题与解决方法。

对照评价表，我们认为小组建造的塔台模型会在哪些方面表现较好？在哪些方面会出现问题？（指出模型的优点和缺点）。

句式：我们组建造的塔台模型会在 方面表现较好， 但在 方面会出现问题。

2.小组互评。其他小组的塔台模型有哪些使你印象深刻的地方？说说理由。

学生交流讨论后汇报。

句式：我们组对第（ ）小组的塔台模型印象深刻，主要的是地方是 。

3. 我们对小组建造的塔台模型满意吗？通过实际的搭建活动，我们对塔台模型的设计又有了什么新想法？

四、拓展与小结（预设2分钟）

小结：在本课制作塔台模型的过程中，同学们逐渐形成了边思考边制作，乐于接受他人意见，乐于交流合作的好习惯，许多小组根据塔台模型的实际情况，在设计图上进行了修改，希望同学们课后还能继续梳理、改进、调整、完善塔台工程设计。

【板书设计】

【作业设计】

1. 制作过程中如果出现问题，我们应该（ C ）。

A.按照原设计方案操作，不能修改。

B.直接修改。

C.先暂停，小组讨论后，在决定是否修改。

D.其他同学提出的意见都要修改。

2.使用（ B ）结构，可以让塔台更加稳固。

A.正方形 B.三角形

C.圆形 D.四边形

3.下列措施将降低塔台抗风抗震能力是（ B ）。

A.侧面镂空 B.增加高度 C.增加底部钩码 D.增加三角形结构

幼儿园小班集体游戏教案之一天要吃三顿饭(科学活动)

初入园的幼儿情绪不稳定，哭闹情况较多，常常边哭边说:“在幼儿园吃完三顿饭，天黑了就回家。”这是小班幼儿的年龄特点一一把时间和熟悉的生活事件联系在一起。因此，不妨借此机会通过游戏和自然的谈话转移幼儿的注意力，引导幼儿感知时间。

目标

1.对事物简单的数、量、形以及时间和空间等特征感兴趣。

2.感知、认识早晨和晚上。

准备

表现早晨活动的卡片(如入园、游戏、太阳出来起床等)和晚上活动的卡片(如离园时家长接孩子的场景等)。

过程

1.引入活动。当幼儿说吃完饭就回家时，与幼儿谈话，了解幼儿对时间的感知情况。

2.引导幼儿把时间和自己最熟悉的生活事件联系在一起。教师可以说:“你们真棒，知道一天要吃三顿饭，晚饭后就天黑了，那你们知道早晨我们还干什么吗?”“爸爸妈妈送你们来幼儿园的时候是早晨还是晚上呢?”请幼儿从3～4张卡片中挑出早晨活动的卡片，并问幼儿:“是早上还是晚上?”针对幼儿挑错的卡片进行辨别观察，并通过每天的活动请幼儿验证自己的说法。

3.晚上放学时，针对一天三顿饭和早晚的时间关系进行总结，提升幼儿的感知经验。

建议

1.在幼儿初步认识的基础上，多创造一些条件，提供机会和材料，让他们在不断的感知、体会中形成对早、晚、白天、黑夜的认识。

2.结合幼儿生活进行，如每天都在吃饭环节滲透三顿饭和时间关系的认知活动，有意识地坚持一段时间，不要强求一次完成。

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