推荐《数棒延伸活动》相关写作范文范例（精选5篇）

更新日期:2025-11-15 04:12

写作核心提示：

这是一篇关于数棒延伸活动作文应该注意哪些事项的文章：
"点亮思维，拓展可能：撰写数棒延伸活动作文的注意事项"
数棒（Unifix Cubes）作为一种经典而直观的数学教具，不仅帮助孩子们理解基本的数量、加减运算，更是激发他们数学思维、培养动手能力和探索精神的绝佳工具。将数棒活动延伸至作文写作，是一种富有创意的教学思路，它能将抽象的文字与具象的操作相结合，让孩子们在“玩中学”，在“做中写”。然而，要使这种延伸活动真正有效，并产出有价值的作文作品，教师在设计和指导过程中需要注意以下几个关键事项：
"一、 明确目标，有的放矢"
在开展数棒延伸活动作文之前，教师必须首先明确写作的目标。是为了巩固数棒所代表的数量概念？是为了提升学生的观察能力？是为了锻炼他们的描述性语言？还是为了培养他们的逻辑思维和叙事能力？不同的目标将决定活动的设计方向和作文的要求。例如，如果目标是描述性写作，活动可能侧重于数棒的形状、颜色、排列方式；如果目标是叙事，则可能围绕数棒搭建的过程、游戏的故事展开。只有目标清晰，才能有的放矢，避免活动流于形式。
"二、 活动设计，激发兴趣"
数棒本身的操作就充满乐趣，但延伸到作文，活动设计更要巧妙，以持续激发学生的写作兴趣。活动应具有一定的

合肥这群“棒垒小将”跑出全国一等奖

【来源：合肥在线】

在合肥市安庆路第三小学大杨分校的操场上，傍晚的风里混着汗水和草地的味道，金属棒击中球的声响此起彼伏。

这群一年级、二年级的孩子刚从贵州带回全国软式棒垒球锦标赛一等奖——5年前，他们还不知道棒垒球是什么，如今在赛场上和全国劲旅短兵相接。

奖杯闪亮，背后是数不清的早晨与傍晚、一次次“再来一次”的训练，以及在奔跑和挥棒中逐渐长大的自己。

夕阳下的操场，呼吸仿佛都带着节奏

傍晚6时，合肥市安庆路第三小学大杨分校的操场热气还没散尽。西边的天空被晚霞染成橘红色，塑胶跑道上还留着白天的余温。

棒垒球训练区被一圈绿色的网围着，里面是一片比蝉鸣还热烈的声浪：球棒击球的“啪”声、鞋底急停的摩擦声、孩子们的喊声交织在一起。

一个瘦小的身影挥棒击中白球，球飞过投手头顶，越过二垒的防守员，落在外野草坪上，带起零落的草屑。

他的脚步已经踩在一垒，抬眼看向二垒的队友——对方冲他挥手，示意继续跑。跑到三垒时，他喘得胸膛起伏，额头的汗顺着脸颊滑到下巴，滴在深色的球服上。

“快传！注意脚步！”主教练琚超启的声音盖过了夕阳下的蝉鸣。

分组训练正进行到传接球环节，几名一年级的小队员接到球后用力一甩，球在空中划出漂亮弧线，并落进队友手套里。

二年级学生李智博刚从三垒跑回本垒，脸上全是汗：“第一次去贵州打比赛，我特别开心，也特别激动。”

这股兴奋不止在赛场上——回到学校，训练依旧让他心里有种“要继续跑”的劲头。

在场边等待的三年级学生储欣慧依稀记得，第一次跟着五年级去比赛时，紧张得没发挥好。

回来后，她常常在家对着墙一个人练挥棒，有时趁没人时跑到操场打球，“这样让我积极了很多，不怕上场了。”

琚超启的训练节奏很有讲究。

早晨课前20分钟练击球和接球，这是他认为体力最充沛、专注度最高的时间段；下午集训则重点磨合团队配合：跑垒、传接、防守一环套一环，几乎没有空当。

“这样安排，是为了让他们在比赛中能迅速反应、相互呼应。”他说。

孩子们早已习惯这样的强度。手上磨出茧子、膝盖磕出青都不叫苦，“再来一次”成了他们的口头禅。

看台上，几位家长坐成一排，有的拍视频，有的趁间隙递水。

汪莉莉的孩子是主力队员，她说：“国赛集训那十天，不管多热，我都在场边看着，哪怕只是帮递瓶水，也想在那儿。”

这种日常，在这个操场上已经持续了好几年。

从零出发，再到全国一等奖

2019年前，大杨分校的操场上还没有棒垒球的身影。

校长王志芳记得，当时学校正探索“五育融合”，“棒垒球既有团队合作，又有规则意识，还能培养礼仪感，很适合孩子。”于是，学校腾出场地，引进专业教练，购置球棒、手套、垒包等。

第一批孩子刚接触棒垒球时，握棒姿势、脚步移动全要反复练；有人嫌累想放弃，有人训练时偷偷抹眼泪。教练和队友会拍拍他的肩膀说：“没事，我们一起。”这种互相拉一把的习惯，成了这支队伍最早的默契。

2023年，球队正式组队，先打市赛，再闯省赛，一路积累经验。今年，他们从省市赛突围，闯进全国赛场。

教练孙亦琦说：“每一场比赛都在积累，不只是技术，还有心态。”

今年的全国赛设在贵州，赛程密集，强队云集。对大杨分校来说，内蒙古队是最大的对手——体能强、进攻快。

琚超启坦言：“他们的防守差一点，但进攻比我们好。不过我们这批孩子经过一到两年的训练，已经能和他们打得有来有回。”

全国赛场上，大杨分校的小队员面对来自各地的对手，表现出了超乎年龄的沉稳。落后时，他们会击掌互相鼓劲；领先时，也不掉以轻心。

查俊杰说：“刚开始我怕挥不到球，后来明白，挥棒不是为了打球而打球，是为了帮团队争取机会。”

在关键场次中，他们用精准的击球、干脆的触杀和稳住局面的防守，把训练场上的每一次重复动作都兑现到比赛里。最终，孩子们捧回了全国一等奖的奖杯——这不仅是成绩，更是自我证明：他们的汗水、坚持和团队精神，可以在全国赛场上被看见。

赛场内外的自信和礼仪是更加珍贵的收获

全国赛带回的不只是一座奖杯。

王志芳在贵州注意到，别的队员见到教练、裁判会脱帽问好，大杨的孩子们很快学会，并坚持下来。

“这些来自城乡结合部的孩子，变得聪明、好学、有礼貌，这种变化比奖杯更让人欣慰。”她说。

如今，大杨分校的棒垒球梯队已形成——一年级的入门训练、小队、中队、大队的分级培养，构成了良性循环。体育在这里不仅是强身健体，更是孩子们学习合作、自律、担当的课堂。

“孩子们一次次比赛中，反应力、配合度、坚韧的精神都在提升，他们也越来越热爱运动。”王志芳说。教练组计划在下一阶段强化体能和战术训练，为更高水平的比赛做准备。

操场上的挥棒声还在继续。傍晚的微风里，他们一次次冲刺本垒，也在为更长远的赛道积蓄力量。那份在贵州赛场上留下的自信和礼仪，会随着他们长大，延伸到更多舞台。

合肥在线-合新闻记者 王书浒 图片由受访者提供

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一年级数学笔算减法，孩子学起来相当轻松！只因这几步做得好

文｜凝妈悟语

孩子学笔算加法时，简直是踉踉跄跄，不是忘了进位就是多了进位，每天的练习都错一大片，只有耐下心来仔细写竖式，才能提高准确率。

看到很多老师、家长说笔算减法更难，上来就教退位，孩子们总是忘了退位，常用十位上原来的数去减减数。学笔算减法前，真替孩子捏了一把汗：笔算加法还不扎实，就学减法，搞不懂别再闹小情绪！

但是学习进度很快，容不得孩子慢慢夯实笔算加法，就开始学习笔算减法。

不过，令人意外的是，孩子当天的练习非常顺利，大约有20题，他一边说一边做，居然没有发生忘记退位的现象，最后的结果100%准确，真是大喜过望，原来我们所担心的事情，不一定会发生。

为什么学笔算加法那么吃力，学令人生畏的笔算减法却相当轻松呢？

我想，没有无缘无故的轻松，事出必有因。大概率有心理因素的影响，也有学习方法和知识储备的加持。

操作顺序和认知负荷

心理学上有个首因效应，也叫“第一印象”或“先入为主”效应。是指最初获得的信息比后面的信息印象更深刻，这是一个普遍而长久的社会心理现象。

比方说，在人群中见到的第一个人总是有很深的印象，在背诵课文时最前面的句子最不容易忘记，这是我们看得见的理论基础。

放在笔算加法和笔算减法的对比中，也有异曲同工之妙。

笔算减法的退位，是在计算第一个数位——个位之前就预判退位，操作步骤前置，记忆更牢固，孩子更容易按部就班执行。

笔算加法的进位，是在计算个位之后再进行处理，操作步骤在后，就容易被遗忘，不能充分整合到思维流程中。

所以，从心理上来说，学习笔算减法的学习相对更轻松。

课堂内容回顾延伸

由于担心孩子对新的小练习有畏难情绪，也担心出错率太高，所以提前和孩子回顾了课堂内容，让孩子把课上学到的知识讲出来。

拿出课本，翻到62页，听孩子讲。他是这么解释的：

• 相同数位要对齐，从个位算起；
• 个位上2-5不够减，要从十位上退1，变成12-5=7，7写在个位上。
• 十位上面戴小帽子，变成4，4-3=1，1写在十位上。
• 17写在等式上。

然后像发现新大陆一样，拓展起来：

诶，5戴小帽子变成4，那么4戴小帽子变成3，3戴小帽子变成2，2戴小帽子变成1......

都是比原来的数少1，那100戴上小帽子变成99吗？然后想到十位上不可能是100，那就不是两位数了。

在描述中把可能出现的数量变化都想明白了，在计算时就能手到擒来。

为了防止孩子不理解而机械推论，又指着课本上的小数棒进行了讲解。

• 第一排有5捆数棒和2根数棒，拆开其中一捆，就变成了第二排的4捆数棒和12根数棒。5退1给个位当10，5变成4就是这么来的。
• 从12根数棒中拿走5根，还剩下7根。再拿走3捆就变成1捆。数一数，现在一共剩17根数棒。

这就是52-35的计算过程。

这样的回顾延伸，调动了孩子的学习积极性和主动性，让孩子多感官并用，加深理解了笔算减法的算理，做好铺垫后，再做题，自然有了章法，稳而有序。

口算减法打好基础

仔细观察会发现，笔算减法中的十位退1当10，这一过程其实就是口算减法中的借十法。

课本第49页，把36分成20和16，十位上的3就变成了2，先算16-8=8，再算20-0=20，20+8=28。

换成笔算减法，就是：

• 个位上6-8不够减，要从十位上退1，变成16-8=8，8写在个位上。
• 3上戴小帽子变成2，2-0=2，2写在十位上。
• 所以，36-8=28。

再往前追溯，第二单元20以内的退位减法，分别学习了十几减9、8、7、6、5、4、3、2，在笔算减法中派上了用场。

当时用到了平十法、破十法、想加法算减法等三种方法，让孩子从算理到具体运算，反反复复练习了很久，扎扎实实地掌握了十几减几的计算，笔算减法使用起来毫不费力。

在学习前面的内容时，孩子觉得很难，所以花费了很多精力。

摆实物、圈数棒建立具象认知，算式分解步骤锻炼逻辑思维，各种题型实际运用等等，一遍遍枯燥的演算，终于守得云开见月明。

所以，功不唐捐，每一步都算数，再基础的问题都要耐下心来去打磨，在遇到复杂问题时才能体会到运用自如的美妙。

这部分学习内容详见：

《一年级数学，100以内退位减法，借十法、平十法算理咋教孩子？》

《一年级数学必考：破十法、平十法，怎么理解，计算步骤才不出错？》

写在最后：

一年级数学笔算减法，其实没有想象中那么难，主要是因为相对于笔算加法来说，退位步骤的前置降低了孩子的认知负荷，引导孩子积极主动思考算理，再加上前面打下的良好计算基础，孩子轻松掌握是必然。