怎么写《中班音乐活动钢琴》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-11-15 10:57

写作核心提示：

这是一篇关于中班音乐活动钢琴教学应该注意哪些事项的作文：
"中班音乐活动钢琴教学注意事项探讨"
钢琴，这件拥有丰富表现力、优美音色的乐器，是音乐启蒙教育中不可或缺的一部分。对于中班（4-5岁）的幼儿来说，钢琴学习不仅是技巧的初步探索，更是培养乐感、激发兴趣、促进全面发展的重要途径。然而，由于中班幼儿年龄特点的特殊性，如注意力集中时间短、形象思维占主导、自控能力较弱等，在进行钢琴教学时，教师需要格外注重一系列事项，以确保教学的有效性和趣味性，保护并激发幼儿对音乐的热爱。
"一、 兴趣先行，寓教于乐"
中班幼儿的学习动机主要来源于兴趣。因此，钢琴教学的首要原则是“兴趣先行”。教师应摒弃枯燥的技巧训练，将音乐游戏、歌曲弹唱、节奏模仿等趣味性活动融入教学。例如，通过“敲击不同的琴键发出不同的声音”来探索音高，“用不同的力度弹奏模仿小动物叫声”来感受音色和强弱，或者将简单的旋律谱成手指游戏。让幼儿在轻松愉快的氛围中感受音乐、接触钢琴，将“要我学”转变为“我要学”。
"二、 循序渐进，分解目标"
中班幼儿的认知能力和手部精细动作发展尚处于初级阶段。教学目标必须具体、明确，且分解成

16岁的他被保送到清华：竞赛路一波三折，爱好钢琴每天弹奏1小时

澎湃新闻记者 韩晓蓉

7月24日是上海2022年高考成绩公布的第二天，一早，收到清华大学录取通知书的王逸就来到了母校——上海市实验学校（以下简称“上实”），向校长徐红和老师们报喜并道谢。

王逸带着清华大学录取通知书来到母校上海市实验学校，向校长徐红和老师们报喜并道谢。本文图均为受访者供图

王逸是竞赛类保送生，不需要参加高考，收到大学录取通知书的时间较其他同学更早些。

清华大学录取通知书。

王逸出生于2006年，大多数的同龄人在这个年龄还在读高一，而他即将踏入清华园开始大学生活。

能比同龄人早两年读大学，得益于王逸母校的特殊学制，上海市实验学校是全国唯一的一所采取中小学十年一贯弹性学制的学校，小学4年、初中3年、高中3年，比普通学校缩短了2年学制。

年龄虽小但不会影响心智成熟度

年龄差会不会影响心智成熟度？王逸的家长表示，虽然孩子用十年走完了其他考生十二年的路，但从没有担心过孩子在心智上会跟不上,“由于上实学制的特殊性，可以在小升初和中考这两个阶段对外招生，所以高中的班级里，有十年制的学生，有十一年制的学生，也有十二年制的学生，因此我根本不担心孩子心智跟不上。”

家长还补充说，上实十年制学生小学、初中的教材是学校自己编制的，与其他学校的教材相比，虽然进度快，但是知识点覆盖范围更广。

此外，上实的家长之间沟通非常密切，对于孩子培养的方方面面都会相互交流经验。

回忆十年前报考上实的经历，家长说：“从幼儿园开始上实就是我们的目标学校。”家长们最看中的就是学校十年一贯弹性学制，“通过早期开发儿童智慧潜能，和谐发展学生个性，精致教育教学过程，培养具有自我发展能力和富有创造精神的优秀学生，与我们家长的期望非常契合。”经过学校的选拔考试，王逸从几千名报考学生中脱颖而出，幸运地成为最终的60名录取者之一。

正式入读之后，王逸的家长很庆幸全家做了正确的选择，“上实的办学理念非常先进，学校每年都有大型活动，全方位地锻炼学生的能力和素养。学校又有很多兴趣班，让学生自由选择自己喜欢的兴趣方向。”

王逸的家长很认同徐红校长“护长容短，向美而生”的理念，可以在每一个学段形成学生个性图谱，并与高中的生涯规划和导师制相匹配，精准分析学生的兴趣与潜能特点。

不平坦的竞赛之路

回顾自己十年的小学和中学生涯，王逸很感谢得到了上实老师的诸多帮助，虽然是通过参加数学竞赛被保送大学，但王逸的竞赛之路走得并不平坦。

王逸接触全国高中数学联赛的知识比较晚，从初三的寒假才正式接触高联一试的内容。进入这个领域，得益于上实老师的引导，王逸在参与高中数学联赛的过程中从兴趣逐渐发展为热爱。

但高中竞赛之路非常不好走，想在高中数学竞赛中取得好成绩，仅凭自身的努力是不够的，还需要一点点天赋和一点点运气。

在高一时，王逸的高中数学联赛的成绩是上海市二等奖，看到这一成绩时王逸非常失望，开始怀疑自己是否适合走竞赛的道路，是否要停止竞赛的训练。和老师沟通再与家长开诚布公地交流后，大家达成一致意见：再努力一年！

高二的高中数学联赛，王逸取得了进步，获得了上海市一等奖，但是离上海省队的分数线差了一点点。王逸再次受到打击。

如果高三时再参加高中数学联赛是一件非常冒险的事情，不仅需要耗费大量时间在准备竞赛上，校内课程也不能全力以赴。

苦恼不已的王逸左右为难，在和老师以及父母做了非常充分的沟通后做了一个决定：最后再拼搏竞赛一次，不给自己留下遗憾。

王逸在全国数学奥林匹克决赛现场。

王逸参加全国中学生数学奥林匹克竞赛（决赛）时的胸卡和获得的金牌。

终于，守得天开见月明，所有的努力和坚持都有了回报，高三的高中数学联赛，王逸获得了上海市一等奖并进入了上海省队。在2021年12月下旬的全国高中数学奥林竞赛（决赛）中，王逸又获得了全国一等奖，并进入了国家集训队（全国31名），获得保送清华大学和北京大学的资格，王逸最后选择了保送清华大学。

兴趣爱好相当广泛

王逸第一次听说清华大学还是小时候，父母带着他去北京玩，当时经过清华大学，爸爸对他说“这就是清华大学，你想去读吗？”年龄尚小的他便记住了这个名字。

真正决定报考，是王逸在充分了解到清华大学之后。“清华的绝大部分工科在我国是最好的。”王逸说，“我打算在大学里学习计算机科学，那么清华一定就是最好的选择。”

虽是竞赛生，但王逸的兴趣爱好相当广泛，他爱阅读，“尤其是现实主义文学作品，这些作品能够把我代入主人公身处的时代，让我更好地了解到当时生活的方方面面。”

王逸从幼儿园中班开始练习钢琴，小学毕业时考出了八级。上实初中部有专门的钢琴课程，学生都能优雅地弹奏一曲。把钢琴作为爱好的王逸至今仍会每天坚持弹奏一小时，热爱音乐的他把听歌和练歌当成了日常生活中不可或缺的一部分。

王逸在小学时还学过诗朗诵并考取了五级证书；学过游泳，会四种泳姿；初中时还学过滑冰，高中时参加了学校的抖空竹比赛，获得了金牌。

通过竞赛保送进入心仪大学这条路回报看似丰厚，但王逸坦言，竞赛从来都不是一条捷径。

如果有实力的同学今后也想走跟自己一样的成长之路，他分享了几条过来人的经验：首先需要有竞赛学科的扎实功底，才能够有能力去做对思维考验更大的竞赛问题。其次，也需要非常强大的毅力，因为学习竞赛是一个很漫长的过程，很多思维能力上的突破都是需要长期不间断的学习才能达到的。最后，心态很重要，竞赛的路上几乎不可能一帆风顺，任何人都无法保证自己能够考好。这个时候，良好的心态就能够让我们更快地调整自己的状态，并继续投入学习。

责任编辑：高文 图片编辑：金洁

在游戏中给幼儿音乐启蒙

中班教室里，教师一遍遍弹奏钢琴，让孩子们跟着钢琴的节奏和教师的声音练习一首儿歌。唱着唱着，孩子们就疲倦了，他们开始三三两两地聊天，这让教师很头疼。

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中让幼儿萌发对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。因此，如何将音乐教学游戏化，如何顺应幼儿天性、引导幼儿自主感受和表达，成了我们的研究课题。

为了让幼儿摆脱僵硬的学习方法，在潜移默化中感知声音、表达音乐，我们设计了阶梯式的三段音乐游戏，尽量让音乐学习的过程有趣，同时又有意义。

敲敲打打找声音

清晨，孩子们来到小竹林，听风儿吹过“沙沙沙”；水池旁，打开水管听流水“哗啦啦”；雨后，光着脚丫“吧嗒吧嗒”踩起一片水花；百果园里，随手摘下一片树叶吹一吹，吱吱响真好听；滑梯旁，两个孩子对着滑筒喊话“喂，你好”。茅草屋的四周悬挂着各种生活用具，经过孩子们的巧手涂鸦，一幢可爱的“叮当小屋”诞生了。孩子们随手捡起小树枝、小木棒，敲一敲锅盖、汤碗、铁桶、奶粉罐、勺子，它们的声音原来都不一样。

我园拥有宽敞的户外场地，本着“将大自然搬进幼儿园，打造没有屋顶的大教室”的理念，我们开辟了“咚咚呛木桩”“叮当小屋”“哆来咪广场”。庭院里丰富的生活化材料为幼儿的自主游戏提供了适宜的支持，户外游戏引发了孩子们对声音的兴趣，培养了他们对声音的敏感性。孩子们发现，原来生活中有许多声音，锅碗瓢盆、瓶瓶罐罐等材料都会发出声音，而且各不相同。慢慢地，他们开始探索不同材料、不同力度、击打不同位置，并开始欣赏它们发出的高高低低、长长短短的声音。

随意敲打是我们设计的阶梯式音乐游戏的第一阶段，主旨就是让幼儿感受声音。只有把探索不同的声音当作一个专门的话题，幼儿才会有意识地注意声音、感受声音、区分声音，而这，其实正是音乐学习的第一步。随意敲打的过程，看似随意、缺少章法，但却让幼儿萌发了最原始的音乐感受力。

玩乐当中找节奏

草地上，“咚咚、咚咚咚”，孩子们跟着小鼓的节奏模仿小动物，鼓点慢的时候是大象走，鼓点快的时候是小兔跳。院子里，教师和孩子们席地而坐，跟着音乐玩起了传石头的游戏。清脆悦耳的敲击、整齐合拍的节奏、配合默契的传递，孩子们沉迷其中。娃娃家里的废旧键盘引起了孩子们的注意，大家争相做起了打字员，小手在键盘上兴奋地敲打着，时而急促、时而缓慢，十分享受。教师抓住孩子们的兴趣点，将废旧键盘请进了自己的音乐活动，选择乐曲《打字机》，设计了形象的节奏图谱，引导幼儿按照音乐的节奏敲击键盘。在欢声笑语中，孩子们认识了音乐的节奏、情感，甚至能根据节奏进行自我表达了。

幼儿最初的音乐感受、音乐探索是懵懂的、模糊的，但仍然是重要的。教师追随幼儿兴趣，将不同的音乐节奏渗透在活动当中，孩子们在教师的引导下，跟着节奏表现不同的动作、形态，逐渐实现了动作与音乐节奏的一致。这一过程能够帮助幼儿更系统、更明确地感知音乐的韵律，从而形成相对稳定的节奏感。这个过程是幼儿从感知声音到相对专业的音乐学习的过渡环节，也是我们音乐游戏设计的第二阶段。

借游戏卡玩音乐

当幼儿对不同的声音有了最初的感知，而且能够识别出节奏之后，我们的音乐游戏就可以到达相对专业的第三阶段了。

孩子是天生的艺术家，怎样满足他们用乐器进行创作的需求呢？传统的识谱教学显然不适合幼儿园阶段的孩子，针对幼儿的年龄特点，我们尝试将他们不认识的乐谱换成他们能理解、又好玩的游戏。“哆来咪广场”是大班孩子最喜欢的游戏天地，这里有标准音高的音管音条乐器。我们用红橙黄绿青蓝紫7种颜色对应哆来咪发唆拉西7个基本音，将乐器用彩色圆点进行标记，然后设计一些色彩游戏卡，识别游戏卡，孩子们可以演奏出《小星星》《我爱我的幼儿园》等熟悉的儿歌。与此同时，我们还设置了空白游戏卡，以满足孩子们创作的需求，他们可以即兴演奏，然后用不同色彩的圆点在游戏卡上记录下来。

“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星”，几个孩子在柿子树下开起了音乐会，他们投入地演奏乐器、即兴表演、自由发挥，享受音乐的乐趣。尽管孩子们还不识谱，更不懂得什么是专业的音乐，但他们已经开始不自觉地进行音乐实地演习了。在轻松、愉快、没有压力的情境下，孩子们兴趣盎然、表情专注，倾听、辨别、表现、创造这些音乐素养不知不觉得到了发展。

庭院里的音乐游戏打破了音乐教学的困境，真正实现了寓教于乐，寓教于大自然。自游戏开展以来，孩子们在潜移默化中得到音乐的启蒙，培养了乐感和节奏感，提高了音乐感受力、表现力和创造力。教师和家长的教育理念也发生了转变，懂得了学习音乐并不是只有“苦练”一种方法，在好玩、有趣的游戏中，孩子们也能学习音乐。

（作者单位：山东省淄博市沂源县第二实验幼儿园）

《中国教育报》2018年11月25日第3版