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更新日期:2025-11-15 16:42

写作核心提示：

这是一篇关于组织班级活动意义以及注意事项的作文：
"精心组织，收获成长：班级活动意义与注意事项探析"
班级活动，作为校园生活中不可或缺的一部分，如同一条条流动的溪水，滋养着同学们的青春岁月。它不仅是简单的玩乐，更是凝聚班级力量、促进个体成长的重要载体。然而，要让班级活动真正发挥其积极作用，从策划到实施，都需要我们精心考量，注意诸多事项。
"一、 班级活动的深远意义"
首先，班级活动是"增强班级凝聚力"的熔炉。通过共同参与、协作完成任务的过程，同学们能够加深了解，消除隔阂，建立起深厚的友谊。无论是体育竞技中的并肩作战，还是文艺汇演中的相互支持，都能有效提升集体荣誉感和归属感，让“班集体”不再是一个空洞的称谓，而是充满温情与力量的家园。
其次，班级活动是"促进个体全面发展"的舞台。在活动中，同学们有机会展现自己的特长，如领导才能、组织能力、沟通技巧、艺术才华、体育技能等。同时，活动也提供了锻炼克服困难、应对挑战、处理人际关系的机会。这些经历对于培养学生的自信心、责任感和适应社会的能力至关重要。
再者，班级活动是"丰富校园文化生活"、缓解学习压力的重要途径。适时的娱乐和放松能够让同学们在紧张的学习之余得到调剂，保持积极乐观的心态。丰富多彩的活动也使得校园生活更加生动有趣，营造出

班级建设的重要抓手——组织活动

1936年，爱因斯坦在写给中学生的信中明确指出：“教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。”诚然，培育学生具备独立思考、创新能力等关键能力，以及热爱科学、热爱生活等思想品格，才是我们教育工作者应当追求的目标。然而，当下的教育现状却不容乐观。不知从何时起，诸多学校将学生训练成了“考试机器”，学生们没日没夜地刷题，与劳动脱节，与生活疏离，沦为了一个个生活中的“巨婴”。基于这样的认识，2016年“飞鹰”班创立伊始，我便将班级的管理理念确定为：学会做人、学会做事、学会学习；把学生的成长目标设定为：“勤、孝、礼、善”。

为实现既定的培养目标，我们班级的教师团队展开了专项研讨，为班级量身定制了一系列旨在促进学生成长的班级活动。我们都深谙“业精于勤，荒于嬉”这一至理名言，然而在现实生活中，持之以恒地保持刻苦勤奋却并非易事。在中小学教育阶段，真正导致学生学习差距拉开的关键因素，并非智商的高低，而是是否具备坚持不懈、勤奋刻苦的精神。故而，唤醒学生敢于吃苦、勇于拼搏的意识显得尤为重要。

“飞鹰”班在这方面做得很好。其班级风气积极向上，学习氛围刻苦奋进。无论严寒酷暑，绝大多数孩子都能毫无怨言地全身心投入到学习中。我思忖，驱使这些孩子努力学习的动力，或许正是深深烙印在他们心中“业精于勤”的意识。

刚踏入校园之际，我时常以钱学森、袁隆平、黄旭华、钟南山等功勋人物的故事为蓝本，组织班级开展故事分享会。在这一场场分享会中，我引导学生深入了解这些功勋前辈们的非凡事业，以及他们精于钻研的求学精神。我期望孩子们能够通过自我感知，领悟到成功绝非轻而易举之事，而是需要沉心静气，甚至倾其一生专注于所追求的事业。有时，我也会布置一些别具一格的作业。比如，安排学生们分别统计某一周内各天某个年级各班学生自觉延迟晚自习时间的人数，而后对比各班的学习成绩。此举旨在促使学生进行自我感知、自我觉醒。 可以毫不夸张地说，每一项精心策划的活动，对于孩子们而言，其教育意义都是不可估量的，它们宛如一粒粒希望的种子，深深地根植于孩子们的心田。

在教育工作中，不少教师认为学生参与团队活动会耽误学习，因而对学校或年级举办的各类团队比赛未予以重视。然而，我们班的做法却截然不同。我们将每一次年级举办的赛事活动都视为一次宝贵的契机，进行精心策划与筹备，旨在培养学生的组织协调能力，增强班级的凝聚力与战斗力。在同年级的28个班级中，我们班几乎包揽了初中三年所有赛事的桂冠。初一时，在军训操练比赛、教室文化建设评比、宿舍文化建设评比、体操比赛等活动中均斩获第一名；初二时，花卉种植比赛、红歌大合唱比赛等赛事也被我们收入囊中；初三时，在“弟子规”诵读比赛中更是勇夺冠军。

除了积极投入年级组织的赛事，我们班还紧密结合班级的实际情况，匠心独运地策划了一系列丰富多彩、形式多样的班级活动。比如，通过值日生进行值日总结活动、晚自习轮流演讲等活动，锻炼学生的表达能力，砥砺他们的胆识；借助兔子舞、萝卜蹲等破冰活动，为同学之间的友谊搭建起沟通的桥梁，增进彼此的情谊；利用“风火轮”比赛、小组长板鞋比赛等竞技活动，培育学生的合作精神，提升他们的协作能力；开展制作五色糯米饭、粽子等活动，在传统美食的制作过程中，增强学生的家园情怀。

初中三年的时光悄然流逝，“飞鹰”班的学生在整体素质与综合能力方面均实现了质的飞跃。由此可见，学生核心素养的形成并非无源之水、无本之木，而是深深植根于生活，来源于每一个真实情境中所面临的问题。

二宝班级活动—感悟

起因是二宝班级参加校运会，活动前气温比较低的情况之下，老师在微信群里面通知，第二天必须要去穿上冬季的冲锋衣款校服参加，但我看了一下天气预报，当天就只给二宝穿了冲锋衣的外层，二宝回来和我说老师为了搞活动的整体性，不允许孩子们脱去外套，二十多度的气温，足球场上也没有任何的遮挡物，没有提供充足的饮水，孩子们喝完了自己带去的水后就只能硬扛，班上很多小朋友都热哭了。我很愿意，并且支持孩子去参加集体活动，我觉得这样的活动是增加孩子沟通能力，集体荣誉感并能强身健体。

但用孩子的快乐和身体健康身体健康去换来的荣誉真的那么重要吗？

教育里的活动，本应是孩子探索世界、强健身心的窗口，可当形式盖过了本质，就成了一场让孩子受苦的“秀”。强制穿厚校服时，没人在意孩子额头的汗；超时饿肚子时，没人顾及孩子咕咕叫的胃。我们希望孩子在活动里学会坚持、感受快乐，不是在不合理的安排里被迫煎熬。真正的教育活动，该像一阵风，温柔推着孩子向前跑，而不是用枷锁，把他们困在“形式”的牢笼里。多听听孩子的声音，多考虑实际的情况，别让好好的成长契机，变成了伤害他们热情的遗憾。

这种为了形式牺牲孩子体验的做法，完全扭曲了活动的意义。教育里的健康活动，是要让孩子真心喜欢、能从中获得力量，而不是变成走流程的任务。学校得明白，孩子的感受和成长才是核心，别让“作秀”掩盖了教育的温度。咱们作为家长，也得积极沟通，让学校调整这种不合理的安排，把活动拉回真正为孩子好的轨道上。