怎么写《案例分析活动背景》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-11-16 00:57

写作核心提示：

撰写案例分析活动背景时，需要清晰地阐述活动发起的缘由、目的、意义以及所处的宏观和微观环境。以下是一些关键的注意事项，可以帮助你写好案例分析活动的背景部分：
1. "明确阐述活动目的 (Clear Articulation of Purpose):" "核心问题是什么？" 首先要明确本次案例分析活动旨在解决什么问题、提升哪些能力或达到什么具体目标（例如，提高学生的批判性思维、决策能力、问题解决能力，或者让参与者理解某个行业现象、掌握某种分析方法等）。 "预期成果是什么？" 活动结束后，参与者应该能够学到什么、理解什么，或者具备哪些能力。
2. "交代必要的背景信息 (Provide Essential Context):" "宏观背景：" 提供与活动主题相关的、更广泛的环境信息。这可能包括行业发展趋势、市场变化、技术革新、政策法规调整、社会文化变迁等。这部分有助于理解案例发生的背景和其重要性。 "微观背景：" 介绍具体的情境信息。例如，如果是针对某个公司的案例，需要简要介绍该公司的基本情况（行业、规模、主要业务、市场地位等）；如果是针对某个问题的案例，需要说明该问题的具体表现、发生的时间地点等。
3. "选择案例的缘由与价值 (Justify the Case Selection):" "为什么选择这个/这些案例？

PPT插入图表入门：柱状图的创建与数据修改！

嘿，你是不是在做PPT的时候，总觉得干巴巴的文字没啥吸引力？要是能有个直观的图表，那效果肯定杠杠的！柱状图就是个超实用的图表类型，它能让数据一目了然，瞬间提升PPT的档次。但你是不是不知道咋在PPT里创建柱状图，更不知道怎么修改里面的数据？别担心，这篇文章就带你从零基础开始，学会在PPT里创建柱状图，还能轻松修改数据。不管你是学生做汇报，还是职场人做方案，这些技能都能让你的PPT脱颖而出。咱们这就开始吧！

基础：认识柱状图与PPT百科平台

柱状图的作用与应用场景

柱状图是一种以长方形的长度为变量的统计图表，它通过柱子的高度直观地展示数据的大小和对比关系。在很多场景下，柱状图都能发挥大作用。

比如说在商业领域，公司在做销售业绩汇报时，就可以用柱状图展示不同产品、不同地区或者不同时间段的销售数据。假如一家电商公司，要对比上半年不同月份的销售额，用柱状图就能很清晰地看出哪个月销售额高，哪个月销售额低，方便分析销售趋势。

在教育场景中，老师在讲解学生的考试成绩分布时，也可以用柱状图。比如把不同分数段的学生人数用柱子表示出来，学生一眼就能看出自己在班级中的大致位置。

利用PPT百科（PPTwiki.com）开启设计之旅

PPT百科（PPTwiki.com）可是个宝藏平台，它有10万 + 原创模板库，这里面有各种各样风格的PPT模板，说不定就有适合你插入柱状图的模板。而且平台有专业设计师审核，模板的质量那是相当有保障。

举个例子，你要做一份关于市场调研的PPT，在PPT百科上搜索相关模板，能快速找到合适的模板框架，然后在这个基础上插入柱状图，能节省不少时间。同时，它还有AIPPT智能生成和AI辅助功能，要是你不知道怎么设计，AI能给你一些灵感和建议。点击PPT百科（PPTwiki.com）即可开启你的PPT设计之旅。

进阶：在PPT中创建柱状图

选择合适的PPT软件

常见的PPT软件有Microsoft PowerPoint、WPS演示等。Microsoft PowerPoint功能强大，全球使用人数众多，兼容性好；WPS演示则是国产软件，对中文排版支持较好，而且有很多免费的模板资源。你可以根据自己的使用习惯和需求来选择。

创建柱状图的具体步骤

以Microsoft PowerPoint为例，创建柱状图的步骤如下：

1. 打开PPT文档，切换到需要插入柱状图的幻灯片页面。

2. 点击「插入」选项卡，在「插图」组中找到「图表」按钮并点击。

3. 在弹出的「插入图表」对话框中，选择「柱形图」类型，这里有多种柱形图样式可供选择，比如簇状柱形图、堆积柱形图、百分比堆积柱形图等。簇状柱形图适合对比不同类别数据的大小；堆积柱形图可以展示各部分数据在总体中的占比以及总体的变化；百分比堆积柱形图则更侧重于展示各部分数据占总体的百分比关系。选择你需要的样式后，点击「确定」。

4. 这时，PPT中会出现一个默认的柱状图，同时会打开一个Excel表格，表格里有一些示例数据。你可以在这个表格里输入自己的真实数据，输入完成后，关闭Excel表格，PPT中的柱状图就会根据你输入的数据自动更新。

比如你要做一份关于不同水果销量的PPT，在Excel表格中，第一行输入水果名称，如“苹果”“香蕉”“橙子”等，第一列输入不同时间段，如“周一”“周二”“周三”等，然后在对应的单元格中输入各水果在不同时间段的销量数据，关闭Excel表格后，柱状图就会展示出不同水果在不同时间段的销量对比。

专业：修改柱状图的数据与优化展示效果

修改柱状图数据的方法

在PPT中修改柱状图数据有两种常见方法。

直接在Excel表格中修改

如果你在创建柱状图后，还能看到对应的Excel表格窗口，或者之后想再次修改数据，可以双击PPT中的柱状图，Excel表格会再次打开。在表格中直接修改数据，修改完成后关闭Excel表格，PPT中的柱状图会自动更新。

比如你之前输入的苹果周一销量是100，后来发现数据有误，实际是120，就在Excel表格中把对应单元格的100改成120，关闭表格后，柱状图中苹果周一对应的柱子高度就会相应变化。

通过PPT中的图表工具修改

如果不想打开Excel表格，也可以在PPT中直接修改部分数据。选中柱状图，会出现「图表工具」的「图表设计」和「格式」选项卡。点击「图表设计」选项卡中的「选择数据」按钮，在弹出的「选择数据源」对话框中，可以对图表的数据区域进行修改，还能添加或删除系列和类别。

优化柱状图的展示效果

调整柱子的样式

选中柱状图中的柱子，点击「格式」选项卡，在「形状样式」组中可以选择不同的形状填充颜色、形状轮廓颜色和形状效果，让柱子看起来更美观。比如你可以把柱子填充成公司的主题色，增强PPT的整体协调性。

添加数据标签

为了让观众更清楚地看到每个柱子代表的数据值，可以添加数据标签。选中柱状图，点击「图表工具」的「图表设计」选项卡中的「添加图表元素」按钮，选择「数据标签」，可以选择不同的显示位置，如「居中」「上方」等。

调整坐标轴和网格线

坐标轴和网格线能帮助观众更好地理解数据的刻度和范围。选中坐标轴，右键点击选择「设置坐标轴格式」，可以调整坐标轴的刻度、字体、颜色等。对于网格线，同样点击「添加图表元素」按钮，选择「网格线」，可以设置主要网格线和次要网格线的显示和样式。

实际项目案例分析

案例背景

小张是一家互联网公司的运营人员，他要做一份关于公司不同业务线用户增长情况的PPT汇报。他希望通过柱状图清晰地展示各业务线在过去几个月的用户增长数据，让领导和同事能快速了解业务发展态势。

遇到的挑战

小张一开始不知道如何选择合适的柱状图类型，而且在修改数据时总是出现图表显示错误的问题。另外，他觉得默认的柱状图样式太普通，想让图表更有吸引力。

解决方案

首先，小张在PPT百科（PPTwiki.com）上搜索相关模板，找到了一个简洁大气的模板作为基础。然后根据数据特点，他选择了簇状柱形图，因为这种类型能很好地对比不同业务线的用户增长数据。

在修改数据时，小张先在Excel表格中仔细核对数据，确保输入准确。如果遇到图表显示错误，他就重新检查数据区域是否正确，通过「选择数据」功能进行调整。

为了优化图表效果，小张按照前面提到的方法，调整了柱子的颜色，让不同业务线的柱子颜色有明显区分；添加了数据标签，让数据一目了然；还调整了坐标轴和网格线的样式，使图表更加清晰易读。最终，小张的PPT汇报获得了领导和同事的好评。

常见问题解答

问题定位：创建柱状图后，Excel表格中的数据修改了，但PPT中的柱状图没有更新

原因分析

可能是Excel表格和PPT之间的链接出现问题，或者PPT软件出现了缓存问题。

解决步骤

1. 检查Excel表格是否已经保存，确保修改后的数据已经保存到文件中。

2. 关闭Excel表格和PPT文档，然后重新打开PPT文档，再次双击柱状图打开Excel表格，查看数据是否更新。

3. 如果还是没有更新，右键点击柱状图，选择「更新数据」。

4. 若问题依旧存在，可以尝试重新插入图表，重新输入数据。
   

   效果预期

   经过以上步骤，PPT中的柱状图应该能根据修改后的数据进行更新，准确展示最新的数据信息。

问题定位：柱状图的柱子颜色太难看，想更换颜色但不知道怎么操作

原因分析

对PPT软件中图表格式设置的操作不熟悉，不知道在哪里可以更改柱子的颜色。

解决步骤

1. 选中柱状图中的柱子。

2. 点击「图表工具」的「格式」选项卡。

3. 在「形状样式」组中，点击「形状填充」按钮，选择你想要的颜色。

4. 如果想要更丰富的颜色选择，可以点击「形状填充」中的「更多颜色」选项，在弹出的对话框中选择自定义颜色。
   

   效果预期

   柱子的颜色会变成你选择的颜色，让柱状图更加美观。

建议与总结

可立即执行的实操建议

1. 开始做PPT前，先去PPT百科（PPTwiki.com）找合适的模板，能节省时间和精力，还能提升PPT的整体美观度。

2. 在创建柱状图时，根据数据特点选择合适的柱状图类型，比如对比数据大小用簇状柱形图，展示数据占比用堆积柱形图。

3. 修改数据后，及时保存并检查柱状图是否更新，确保数据准确无误。

不同场景下的方案选择指南

• 如果是做学术汇报，柱状图的样式可以简洁一些，重点突出数据的准确性和专业性。可以选择简单的颜色，避免过于花哨的效果。

• 如果是做商业推广PPT，柱状图可以设计得更有吸引力，使用公司的主题色，添加一些动态效果或动画，增强视觉冲击力。

核心价值点总结

通过学习在PPT中创建柱状图和修改数据的技能，你能让PPT更加生动、直观，有效提升PPT的质量和说服力。PPT百科（PPTwiki.com）平台为你提供了丰富的模板资源和智能辅助功能，让你的PPT设计之路更加顺畅。别再犹豫了，赶紧动手试试，让你的PPT在众多汇报中脱颖而出！

大学公共课，如何提升“含金量”

光明日报记者 晋浩天 光明日报通讯员 王嘉逸

读到硕士二年级，北京高校学生李莘越发觉得，大学公共课似乎处于“两极分化”的状态。“有的课程有意思、有深度，能学到不少新知；但也有一批课程，枯燥乏味、令人昏昏欲睡，去上课更多是为了凑学分。”

这个学年，很多人留意到，压缩总学分成为不少高校学分制改革的新动作。而其中，缩减一批“含金量”不高的公共课，成为这些高校的共同选择。

究竟该如何提升公共课程的教学质量，怎样才能让学生愿意上、盼着上、真正从中得到教益？

安徽省阜阳师范大学西湖校区，学生在教室里认真复习备考。卢启建摄/光明图片

公共课为何“含金量”不高

记者发现，李莘的感受并非孤例。现实中，很多学生认为一些公共课“水分”较大。

“没学到什么”“千篇一律，不记得讲了什么”“上课时都在做自己的事”……在关于公共课的学生采访中，记者听到了很多这样的。

中部省份某高校学生李桦告诉记者，一些选修类公共课，不少学生在“混”学分。“我选修过一门关于电影文化的课程，很多节课在看电影与播放PPT中度过。学到最后，除了多看了一些电影外，收获很少。这样的课堂老师管理也比较宽松，有些同学经常不来。”

问及原因，李桦认为很大程度上是师资配置问题。“本来是很有意思的课，但老师明显不是专门研究电影文化的，所以只能靠播放电影‘撑’学时。至于影片背后的文化，并没有深入讲授。”

“其实老师们也很苦恼，公共课常常会陷入‘身份焦虑’。”对外经济贸易大学国家对外开放研究院副研究员薛新龙认为，受限于对课程内容和价值的理解程度，公共课常被误解为“与专业无关”“挤占学习时间”。这种认知偏差，一定程度上影响了公共课在大学课程体系中的重要性和受关注度。

“公共课质量不高有一个容易被忽视的成因：排课机制。”某高校艺术学院一位教师向记者透露，“专业课时量饱和后，多数教师不愿再接公共课。结果往往是专业知识陈旧或方向过窄的教师‘被迫’承担”。

在天津大学教育学院讲师赵阔看来，“含水量”高的公共课通常表现出三个典型特征：教学内容滞后、教学方式僵化、考核要求宽松。用学生的话说，就是“事少分高”。“课堂上，教师照本宣科，沦为‘PPT朗读者’；学生或学习其他科目，或放松‘神游’，出现了‘你讲你的，我玩我的’的情况。”

赵阔认为，有些公共课质量不高有三方面原因：教师因“重科研轻教学”的评价体系缺乏教学动力；学生在“优绩主义”影响下，将公共课视为“刷分工具”；而学校常采用的大班授课模式，也在客观上限制了教学创新。

在长春工业大学公共管理学院讲师徐鑫悦看来，数字时代使学生能便捷获取多样化、多层次知识，对传统教学造成新挑战。“如果既有的教学内容无法满足学生学习需求，将会进一步削弱教师的教学热情与学生的学习积极性。”

“大学公共课的价值并不能以短期的学分或成绩来衡量，其课程体系及内容设计也并非以选拔或竞争为初衷，在升学压力或学业竞争环境下，很容易受到轻视，进而形成‘价值低估’。”薛新龙补充道。

重庆大学图书馆举办核舟诗歌节活动。赵杰昌摄/光明图片

以学生为中心 培养“完整的人”

为大学生开设公共课，初衷是什么？

薛新龙表示，公共课是高校课程体系的重要组成，其主要特点有三：“一是普遍性，即高校根据办学定位和人才全面成长的知识要求，面向全校所有系科专业开设的课程，如思想政治理论课程、职业实践课程、体育文化课程等，这类课程不受专业背景限制，能够培养各专业学生通用知识能力，同时拓展其认知边界；二是通识性，与专业课程以‘纵向’视角探索特定学科领域的知识结构不同，公共课体系旨在介绍多学科领域的核心思想和方法论，如哲学、自然科学或艺术，能够帮助学生更好理解世界或社会运行主要规律，体会跨学科知识体系之间的关联性，从而激发创新；三是规范性，高校公共课具有完整系统的课程体系，教学流程、教材资源及条件保障等相对规范，有助于促进学生塑造健全人格与价值观，培养学生的社会责任感和人文素养。”

“科学合理、层次多样、体系完整的公共课，是为了培养‘完整的人’。”徐鑫悦说，“它通过跨学科的知识体系，培养学生的政治思想、科学视野与文化底蕴。”

实际上，优质公共课并不鲜见。

《超越文化——中西文化概览》，是南开大学外国语学院教授李霞开设的一门公共课，每学期一开课就刷屏微信朋友圈，收获好评不断。课程从“手抓饭”与“筷子党”之争，到聚餐“AA制”的文化差异，以一场场生动热烈的跨文化讨论不断激发学生思维活力。

好评如潮，有何秘诀？

“以学生为中心，推动教学从‘教什么’向‘学什么’转变。”李霞说：“我致力于打造‘目中有人’‘有温度、有强度’的课堂，聚焦现实世界真实问题，通过互动式教学活动，带领学生走近真理，解决真实问题，让教学回归真实、有效、可感、可见。”

这一观点得到了南京航空航天大学马克思主义学院教授徐川的认同。他的公共选修课《顶天立地谈信仰》《〈共产党宣言〉导读》《中华优秀传统文化概论》，同样是学校的“秒没”课。记者在采访中了解到，在南京航空航天大学，每个学生每学期有100个“意愿值”，被大家形象地称为“豆子”。想要选到心仪的课程，就要投放“豆子”。抢一般公共课，学生只要花二三十个“豆子”，可他的课，往往需要“100个豆子全都押上”。因此，同学们为了上他的课不断积攒“豆子”，不少学生到了大三才有机会抢到他的课。

“要想课程受欢迎，必须让学生觉得解渴，有获得感。”徐川说，“这需要老师在课程内容、教学效果、评价考核等环节紧紧聚焦学生这个主体，用启发互动式教学改变‘无人响应’的照本宣科，用学到的理论解释现实问题，真正实现学以致用。”

这样的课堂，正悄然改变各界对公共课“含金量”不高的刻板印象。在北京大学，“双创”公选课打破校园围墙，由产业导师与学术导师共同打造“无边界课堂”；山西大学推出8门通识游学课程，依托地方文化资源，实现“走出教室、融入现场”的体验式教学……

提升质量 让课堂成为思想启迪的场域

已到晚上九点，但南京邮电大学《漫画插画创作》课堂上，学生们依然目光炯炯。他们专业各异——有平常泡在实验室的理工生，也有热爱诗词歌赋的文科生，此刻却围坐在一起，热烈讨论着画面构图与色彩情绪。

授课老师方仲玮发现，学生对公共课的需求远比想象中强烈。许多工科生内心藏着艺术梦想，“公共课为他们开了一扇窗，不仅让不同专业的学生找到了兴趣共鸣，更成为他们校园生活中的一抹亮色”。

当优质公共选修课一座难求时，恰恰反映了深层现实：学生并非不需要公共课，而是需要真正有价值的公共课，需要“金课”。

如何进一步提升公共课教学质量，减少“含水量”，提高“含金量”？

薛新龙建议，高校需创新教学管理制度，根据学科结构特色建立适切的激励评价机制，激发公共课教师积极性与主动性，鼓励他们发挥个人研究特长持续更新课堂内容、优化教学方法，采用更加灵活有效的课堂组织形式提升学生的学习兴趣和参与度。

“同时，高校还应进一步加强公共课知识体系的系统性设计，通过增加跨学科知识关联性与融合度充实授课内容，帮助学生切实感受到学科交叉融合对于完善自身知识结构、增强核心竞争力的促进作用。”他说。

赵阔则提出，教师应从“知识灌输者”转变为“思想启迪者”，这意味着教师不能仅仅充当教材的“传声筒”，而应在教学中积极融入个人思考与见解，善于对课本知识进行拓展延伸，将前沿成果、实践案例、学术争鸣同当下的社会现实及学生的生命体验相连接。通过设计课堂讨论、项目式学习等互动环节，激发学生的思辨能力，引导学生“学会学习”，使课堂成为一个探索真理、碰撞思想的场域，尽显教与学之魅力。

“作为学习的主体，学生也应转变学习观念，摒弃功利心态，认识到公共课拓宽视野、塑造人格的长远价值，变被动完成任务为主动探索求知。只有当学生以‘主人翁’姿态认真对待课程，主动思考、积极互动、完成有质量的作业，才能形成对教师教学改革的正向激励，促成教学相长的良性循环。”徐鑫悦说。

“教学的关键不是教师讲了多少，而是学生学了多少。好的课堂要让学习过程被看见、被听见，使学生真正在知识、能力与素养上获得成长。只有‘脑子装着世界，眼睛看着学生，心中抱有热望’，教育才会不失焦，课堂方能真正发光。”李霞说。

《光明日报》（2025年11月11日 14版）

来源： 光明网-《光明日报》