如何写《中班语言活动真热闹》教你5招搞定！（精选5篇）

更新日期:2025-11-17 13:57

写作核心提示：

这是一篇关于如何撰写关于“中班语言活动真热闹”的作文（或者更准确地说，是关于"撰写关于该主题的观察记录、反思或活动设计说明"时应该注意的事项）的文章：
"聚焦“真热闹”——撰写中班语言活动相关文章的注意事项"
“中班语言活动真热闹”这个主题，通常指向的是一次充满活力、幼儿参与度高、语言交流频繁、互动性强的语言教学活动。无论是撰写活动观察记录、教学反思，还是设计活动方案，围绕这个主题进行文字表达时，都需要抓住“热闹”的核心特质，并体现中班幼儿的语言发展特点。以下是一些关键的注意事项：
"一、 紧扣“热闹”主题，突出活动氛围"
"明确“热闹”的体现：" “热闹”并非指混乱，而是指积极、有序、充满活力的状态。在文章中，要具体描绘出这种热闹体现在哪些方面？是幼儿踊跃发言、争相提问？是小组讨论时的热烈互动？是游戏环节的欢声笑语？还是师幼之间、幼幼之间的有效对话和交流？要避免空泛地描述“很热闹”，而是用具体的细节来支撑。 "营造场景感：" 运用生动、形象的语言，描绘出活动现场的画面感。可以通过声音（笑声、讨论声、老师的引导声）、动作（举手、争抢话筒、互相模仿

合肥市宿州路幼儿园森林城分园：童语诵同音 推普润童心

为深入贯彻国家语言文字方针政策，营造规范、健康、文明的校园语言环境，合肥市宿州路幼儿园森林城分园于9月15日至21日，开展了全国推广普通话宣传周系列活动，让普通话的韵律与温度浸润每一颗童心。

浓情营造氛围，推普种子遍地播撒

门口电子屏滚动播放“传承华夏语 推普筑未来”的主题标语，让师幼、家长一入园便能被这浓厚的推普氛围包裹，仿佛空气中都飘荡着普通话的韵律，让推普的种子悄然在每个人心中扎根。

幼儿乐享其中，畅游语言成长乐园

针对小、中、大不同年龄段幼儿的语言发展特点，幼儿园设计了层次分明、趣味十足的活动，让孩子们在玩中学、学中用。

小班教室里，处处是萌趣的场景。老师化身“情景魔法师”，带领孩子们玩起了“礼貌小达人”游戏 ——当布偶小熊递来玩具时，孩子们会奶声奶气地说“谢谢”；游戏结束和小伙伴告别时，又会挥着小手道“再见”，稚嫩的声音里满是认真。在“我的名字”介绍环节，有的孩子攥着小拳头，鼓足勇气说出自己的名字；有的孩子说完还会害羞地笑一笑，小脸上满是完成挑战的骄傲，一步步迈出语言表达的第一步，让文明表达悄悄融入日常。

中班的推普活动热闹非凡。班级儿歌朗诵赛上，孩子们挺直小身板，用响亮又清晰的声音朗诵着《小星星》《小兔子乖乖》等经典儿歌，稚嫩的童声伴着欢快的节奏，将普通话的韵律美展现得淋漓尽致，台下阵阵掌声更是让孩子们劲头十足。绘本故事会上，孩子们捧着色彩鲜艳的绘本，有的指着画面里的小动物，有的模仿角色的语气，用断断续续却充满童趣的普通话讲述着，语言组织能力在不知不觉中得到锻炼。

大班的哥哥姐姐们则化身“语言小能手”，在更广阔的舞台上展现风采。“故事大王”擂台赛现场，孩子们仿佛走进了童话世界—— 有的小朋友模仿小狐狸的狡猾语气，有的配合夸张的手势讲述勇敢王子的故事，绘声绘色的演绎让台下的小伙伴们听得入了迷，综合语言表达能力在生动的讲述中显著提升。不仅如此，大班幼儿还在老师的带领下，开启了“啄木鸟在行动”社会实践活动。他们带着“放大镜”般的眼睛走进社区、商店，认真寻找广告牌、标语中的错别字和不规范字，遇到模糊不清的字体，还会凑上前仔细辨认，将语言规范意识从校园延伸到了更广阔的生活空间。

家园携手同行，共筑推普同心圆

为形成推普教育合力，幼儿园积极联动家长。通过公众号、班级群及纸质版形式，向全体家长发放《推普倡议书》，详细宣传推普意义，倡议家长在家中为孩子创造普通话交流环境，让普通话成为家庭沟通的“通用语言”。此外，幼儿园还普通话标准的家长走进课堂担任助教，为孩子们讲述生动故事、带领朗诵，用家长的榜样力量，进一步激发幼儿说普通话的兴趣，实现家园共育、同心推普。

未来，幼儿园将持续以多种形式推进语言文字工作，让普通话成为连接童心、传递文明的纽带，助力幼儿在规范、优美的语言环境中健康快乐成长。

李霜霜

中班语言《挠挠大怪物》

设计意图：

在《指南》中指出，幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。对于中班的幼儿来说，在日常生活中经常会发现，孩子们对于自己身体各部位的本领存在一定的了解，也有着很大的好奇，通过游戏的方式可以让幼儿加深理解对身体各个部位的理解，并且愿意完整表述自己的想法，因此我设计了本次语言游戏活动。

活动过程：

一、 导入部分——介绍游戏、激趣引疑

挠痒痒游戏导入，总结身体上怕痒的部位。

1.师：“小朋友们，让我们坐到一块儿来，瞧，今天这儿真热闹。王老师想和你们一起玩一个非常有趣的游戏，这个游戏的名字就叫《挠痒痒》，你们有没有玩过这个游戏呢？都是和谁一起玩的？怎样玩的？”

2.师：“想想，你身体的哪些部位特别怕痒啊？”

小结：看来，每个人都有怕痒的地方哦，可是，今天的这个游戏就是要来挠你的痒痒哦，你们敢不敢接受挑战？在音乐声停止后，游戏结束。

3.师幼互动进行《挠痒痒》游戏。

4.师：“刚刚小朋友都互相挠了哪些怕痒的地方呢？那这些地方有什么用呢？”

小结：原来我们身体的每一个部位都有这么厉害的本领，小朋友们都离不开它们。

二、 基本部分——共同游戏、勇于挑战

（一）认识大怪物

1.师：“接下来，王老师要介绍一位新朋友。它是一个大怪物，平时不听话总是在跑出来捣乱！我们一起来看一看它长什么样？”

2.师：“今天我们就要和这个大怪物一起来玩挠痒痒的游戏，如果大怪物怕痒输了比赛，那它以后就得乖乖的听话，不能随便跑出来捣乱了，不过，这需要一点小胆量哦，谁敢挠挠大怪物的痒痒啊？你们觉得有把握获胜吗？”

（二）共同游戏

1.第一轮“挠痒痒”游戏：能用“XX变成了XX”表达自己看到的内容。

小结：就像你们说的，它的角变成了XX、它的身体变成了XX、它的胳膊变成了XX、它的牙齿变成了XX等。原来大怪物身体的各个部位扭一扭，转一转，还可以发生这么多有趣的事情，身体可真是神奇呢。

2.第二轮“挠痒痒”游戏：能用“没有XX，你就XX”表达自己想到的内容。

小结：原来没有了这些身体部位，大怪物就不能再出来捣乱了。身体的各个部位对我们真的是很重要。

三、 结束部分——通过操作材料、感受语言游戏的快乐

1.师：“在小朋友们的努力下，终于打败了大怪物，它呀再也不敢出来捣乱了。它决定要变成一个好孩子，所以想和小朋友们做朋友，今天大怪物也来到了我们教室里，它还把我们一起玩的游戏编了一个有趣的故事，名字就叫做《挠挠大怪物》，但是大怪物在来的路上不小心摔了一跤，把书里的故事都忘记了，它想请小朋友们来帮帮忙，我们一起来帮大怪物把这个故事讲完整好吗？”

2、师幼一起通过操作教具，完整讲述故事，加深幼儿对故事的理解并能用完整流畅的语言表述自己所讲的故事内容，体验帮助别人的快乐。

活动延伸：

1、利用区角活动时间幼儿自主操作大怪物教具并完整讲述故事。

2、用绘画、粘土等方式创造幼儿心中的大怪物形象。