格策美文教你学写《历史实践活动方案》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-11-17 15:12

写作核心提示：

以下是一篇关于历史实践活动方案作文应该注意哪些事项的文章：
"历史实践活动方案作文注意事项"
历史实践活动方案作文是历史教学的重要组成部分，它不仅能够帮助学生将课本知识与实践相结合，还能够培养学生的历史思维能力和实践能力。一篇优秀的历史实践活动方案作文，需要注意以下几个方面：
"一、明确活动目标"
"目标要具体、可衡量、可实现、相关性强、有时限 (SMART原则)：" 避免目标过于宽泛或模糊，例如“了解历史”就不如“通过参观博物馆，了解宋朝的陶瓷艺术”具体。 "目标要与课程标准相一致：" 活动目标应该符合历史课程的标准和要求，体现历史学科的特点。 "目标要符合学生的年龄特点和认知水平：" 活动目标应该适合学生的年龄和知识水平，避免过于简单或过于困难。
"二、精心设计活动内容"
"内容要丰富多样：" 可以包括参观博物馆、历史遗迹、纪念馆，进行角色扮演、情景模拟，开展调查研究、访谈，撰写历史小论文、制作历史模型等等。 "内容要具有历史性：" 活动内容应该与历史事件、人物、文化等相关，能够帮助学生深入了解历史。 "内容要具有趣味性：" 活动内容应该能够激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史。 "内容要具有实践性：

以史铸魂 薪火相传《抗美援朝》历史教学中家国情怀培育的实践探索

宝鸡市岐山县陕九学校 田苗

历史是镌刻民族记忆的丰碑，更是滋养精神力量的源泉。在人教版八年级下册《抗美援朝》一课的教学实践中，我始终思考：如何让这段峥嵘岁月不仅成为学生笔下的知识点，更成为浸润心灵的精神养分？家国情怀作为历史学科核心素养的核心维度，是连接个体生命与民族命运的情感纽带。本文结合这一课的教学设计，探讨在历史课堂中以史实为基、以情感为脉，培育学生家国情怀的具体路径。

一、情境浸润：让历史从文字走向共情。 抗美援朝战争的独特价值，在于它是新中国“立国之战”的庄严宣告，是中华民族挺直腰杆的精神史诗。本课开篇以电影《长津湖》中“冰雕连”的经典片段导入，当学生看到志愿军战士在零下四十度的严寒中俯卧雪地、枪指敌方，即便冻成冰雕仍保持战斗姿态时，课堂瞬间安静下来。这种视觉冲击打破了历史的时空隔阂，让学生直观感受到“保家卫国”不是抽象的口号，而是用生命践行的信念。情境的创设让历史从教科书的文字变成可感知的情感体验，为家国情怀的培育铺就了情感基石。

二、问题引领：在认知深化中厚植情怀。 知识传授不应停留于史实记忆，而需引导学生触摸历史背后的价值逻辑。本课设计了“为何战”“如何战”“为何胜”等核心问题链，尤其在分析抗美援朝原因时，通过“根本原因—主要原因—具体表现”的层次拆解，让学生理解：这场战争既是对朝鲜人民的国际主义援助，更是新中国“打得一拳开，免得百拳来”的生存之战。当学生认识到“保和平、卫祖国”与“护家乡、守亲人”的深层关联时，对国家安全的珍视、对家园的热爱便自然融入认知体系，使家国情怀有了坚实的理性支撑。

三、英雄叙事：让精神榜样照亮成长之路。 英雄是民族最闪亮的坐标，年轻英雄的故事更能引发学生的情感共鸣。本课特别设置“英雄故事会”环节，让学生讲述上甘岭战役中用身体堵枪眼的黄继光（21岁）、烈火焚身仍严守潜伏纪律的邱少云（26岁）、抱起炸药包与敌人同归于尽的杨根思（28岁）等英雄事迹。通过细节还原——黄继光冲向枪眼前的最后呐喊、邱少云手指深深抠进泥土的坚持，这些与学生年龄相仿的年轻生命，从教科书上的名字变成了可感可知的精神偶像。学生在感动中思考：“同样的青春，他们为何能做出如此选择？”这种对生命价值与国家意义的追问，让英雄精神真正走进心灵，成为滋养家国情怀的精神养分。

四、多模态体验：在仪式感中升华情感。 针对八年级学生情感丰富、易受情境感染的特点，本课融合多种教学手段强化情感体验。在主题升华环节，播放《第十一批志愿军烈士遗骸归国》视频：当运-20专机穿越云层，礼兵护送覆盖国旗的棺椁缓缓走下舷梯，全场肃立致敬时，不少学生眼眶湿润。紧接着，课堂举行“迎接英雄回家”仪式：全体起立，面向国旗方向鞠躬，庄严宣誓“铭记英雄事迹，传承英雄精神，不负祖国嘱托，强国有我担当！”伴随着韩红《祖国不会忘记》的旋律，庄严的氛围让情感在仪式中沉淀、升华。这种视听融合的沉浸式体验，让“尊崇英雄”从口号变为发自内心的认同，使家国情怀有了温度与力量。

五、古今联结：让历史精神照鉴现实 。历史的价值在于指引未来，家国情怀的培育需打通历史与现实的通道。本课以“为何七十多年后，我们仍以最高礼遇迎接烈士回家？”这一问题引发思考，引导学生发现：从“最可爱的人”到新时代“卫国戍边英雄群体”，从抗美援朝精神到脱贫攻坚精神、抗疫精神，家国情怀始终是中华民族的精神基因。学生逐渐明白：铭记历史不是沉溺过去，而是要从英雄故事中汲取勇气，从历史经验中坚定信念。当他们认识到“今天的和平生活是英雄用生命换来的，守护这份安宁是我们的责任”时，家国情怀便从情感认同升华为行动自觉。

历史教育的真谛，在于让学生在了解“过去发生了什么”的基础上，懂得“为何要铭记”“如何去传承”。《抗美援朝》一课的教学实践证明：通过情境浸润、问题引领、英雄叙事、多模态体验与古今联结，能让家国情怀从抽象概念变为具体感知，从情感共鸣化为行动自觉。当学生带着对英雄的敬仰、对国家的认同、对和平的珍视走出课堂时，历史便真正成为了铸魂育人的“教科书”，为培养担当民族复兴大任的时代新人播下了精神的种子。

“青历青为”青年干部理论学习实践小组学习计划发布啦！

2025-2026年度学习计划

编者按：

为把“青历青为”青年干部理论学习实践小组“育实干型青年干部”的初衷落到实处，8个实践小组紧扣县域发展需求、结合职能优势，精心制定“理论+实践”双轮驱动的学习实践计划。计划以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心，覆盖青年干部技能比武、乡村振兴调研、红色文化传承等八大领域。先学乡村振兴政策理论再赴田间地头探农业增效之策，深研民生保障相关法规后到社区一线解民生之忧，吃透产业发展政策后入企业车间破发展之难，每一项活动都锚定 “以学促干、以践提能”，既为青年干部搭建成长舞台，也为全县高质量发展凝聚青春力量。

“青历青为”第1期

活动主题：

青年干部技能比武

活动形式：

辩论赛

学习资料：

1.《2025年AI赋能治理：核心政府职能的现状与未来研究报告》。

2.《国务院关于加强数字政府建设的指导意见》国发〔2022〕14号。

活动内容：

聚焦政策理解、应急处突、群众工作、创新思维四项核心能力，设置开篇立论、攻辩、自由辩论、总结陈词四环节。通过以赛促学、以辩提能，激发青年干部职工学习热情，围绕“年轻干部实际工作中应该用好‘AI’还是警惕‘AI’？”辩题，提升逻辑思维、语言表达和团队协作水平，营造比学赶超浓厚氛围，展现新时代青年干部职工昂扬风貌，锻造一批“敢用、会用、善用”且“不依赖、不滥用、不畏惧”AI的青年干部职工。

活动时间：

2025年10月（已完成）

辅导员：

黄英奎 县委组织部副部长

主办小组：

理论学习实践三组

“青历青为”第2期

活动主题：

乡村振兴调研行

活动形式：

实地调研、大棚采摘

学习资料：

1.《乡村全面振兴规划（2024—2027年）》。

2.2025年中央一号文件《中共中央 国务院关于进一步深化农村改革 扎实推进乡村全面振兴的意见》

活动内容：

围绕学习贯彻县委会议精神开展集中学习实地研讨，研讨从乡村振兴实地入手，通过实地调研大棚种植百香果的种植密度、水肥管理方式、病虫害防治手段，了解产品供应链（农副产品的销售渠道和市场反应）。通过学习研讨，大家深刻认识到在乡村振兴道路上，如何千方百计推动农业增效增益，通过各个青年干部的工作职能充分利用自身优势助力乡村振兴。

活动时间：

2025年11月

辅导员：

李明根 县农业农村局副局长

主办小组：

理论学习实践七组

“青历青为”第3期

活动主题：

红色文化传承宣讲

活动形式：

现场教学

学习资料：

1.《周恩来军事文选》第一卷

2.《宜黄县志》

活动内容：

活动将充分挖掘宜黄县域的红色文化资源，将一些事例整理成册，制作“宜黄红色微手册”。活动中将会进行“红色故事拆解”——从历史中找方法和“问题研讨”——让红色精神解现实困境，最后进行“红色承诺”书写。通过以上举措，让学员在精神上传承红色基因，筑牢理想信念，在文化层面上守护历史记忆，延续文化根脉，在实践层面上赋能现实发展，凝聚行动力量。

活动时间：

2025年12月

辅导员：

熊亚风 县委网信中心副主任

主办小组：

理论学习实践一组

“青历青为”第4期

活动主题：

机关效能提升献策

活动形式：

办事流程体验

学习资料：

1.《国务院关于进一步优化政务服务提升行政效能推动 “高效办成一件事” 的指导意见》（国发〔2024〕3 号）

2.《江西省进一步优化政务服务提升行政效能推动“高效办成一件事”的实施意见》（赣府发〔2024〕8 号）

活动内容：

本次活动旨在引导青年干部通过“换位体验”与“流程把脉”，亲身感受办事环节，深度挖掘提升行政效能的可行路径。活动将联合县政务服务中心，组织各小组人员以办事群众和工作人员的双重视角，沉浸式体验政务服务全流程。唯有深入一线，方能感知真实；唯有换位思考，方能建言献策。此次活动不仅是流程的体验，更是一次作风的锤炼与担当的体现，力求为我县机关效能优化贡献具象、鲜活的青年智慧。

活动时间：

2026年1月

辅导员：

陈慧 县政务服务中心副主任

主办小组：

理论学习实践二组

“青历青为”第5期

活动主题：

民生实事督办跟踪

活动形式：

民生实事认领解决

学习资料：

1.《习近平谈治国理政》第五卷

2.《寻乌调查》

活动内容：

为让民生实事更贴民心、合民意，活动将启动“民生需求大调研，实事认领解难题”活动。首先活动将深入社区一线，广泛收集居民群众“急难愁盼”的具体问题。在充分调研基础上，筛选出群众关切、具代表性的“实事项目”，再组织相关单位现场认领、限期办结。力求办一件、成一件，让居民看到实实在在的变化。

活动时间：

2026年2月

辅导员：

邹木林 县政府办党组成员

主办小组：

理论学习实践四组

“青历青为”第6期

活动主题：

企业服务专员行动

活动形式：

走访企业、政策宣传

学习资料：

1.《习近平关于优化营商环境论述摘编》（中央文献出版社，2024年版）

2.印发《关于在县直机关全面推进“三下沉三服务”联学共建的实施方案》的通知（宜直〔2025〕20号）

活动内容：

根据青年干部专业背景与企业类型匹配，组建服务小组，确保专业对口、服务高效。通过现场座谈、生产车间参观等方式，了解企业生产经营状况、发展瓶颈及长远规划。区分个性问题（如特定审批卡点）与共性问题，建立企业需求清单与问题台账。并针对企业特点，“一企一策”解读适用政策，评估政策在企业端的落实效果，收集意见建议，及时向相关职能单位反馈，帮助政策落地，最终实现企业发展与干部成长“双向赋能”。

活动时间：

2026年3月

辅导员：

罗利平 县工信局党组成员

主办小组：

理论学习实践六组

“青历青为”第7期

活动主题：

生态环保志愿行

活动形式：

环保宣传、志愿行动

学习资料：

1.习近平总书记2023年7月17日在全国生态环境保护大会上的讲话

2.《习近平生态文明思想学习纲要》

活动内容：

为唤醒环保意识、传递生态责任，本次活动将以“实践调研+创意转化”为核心，分阶段开展。前期组织参与者深入户外区域开展垃圾清理行动，用实际行动改善环境，同时记录过程中的生态现状；随后走进污水处理厂，通过实地调研了解污水净化流程、环保技术应用及当前生态治理难点，系统收集环保实践素材与专业数据。待素材整理完善后，将围绕“生态保护”主题策划专题展览，直观呈现调研成果与实践故事；同步开发环保主题文创周边，把生态理念融入实用物品，让环保意识通过创意载体走进日常生活，实现“实践感知—素材转化—理念传播”的完整闭环。

活动时间：

2026年4月

辅导员：

游浪 县生态环境局副局长

主办小组：

理论学习实践八组

“青历青为”第8期

活动主题：

党建服务基层治理

活动形式：

一日专职网格员体验

学习资料：

1.习近平总书记关于基层治理的重要论述

2.江西干部网络学院：《加强和创新基层社会治理 提高基层治理效能》

活动内容：

组织青年党员干部化身专职网格员，沉浸式参与基层治理全流程。与社区网格员结对入户，走访网格内居民与商户，收集养老服务、邻里矛盾、政策咨询等民生诉求。参与网格日常巡查，排查消防安全、环境整治等隐患，协助调解简易邻里矛盾，与专职网格员共同梳理问题、对接资源，推动诉求闭环解决，让青年干部在“沉浸式”体验中践行使命，助力基层治理提质增效。

活动时间：

2026年5月

辅导员：

刘利益 县委组织部部务委员

主办小组：

理论学习实践五组

注：各小组的活动形式、具体内容与时间，将结合实际工作推进情况灵活调整，确保活动开展更贴合基层实际、更具实效。

往

期

推

荐

长

按

解

锁

宜黄组工一直都在等着您

宜黄组工

微信：jxyhzg

期待您的参与