手把手教你写《我的身体教学活动》,（精选5篇）

更新日期:2025-11-17 16:27

写作核心提示：

写一篇关于“我的身体”教学活动作文，需要关注以下几个关键事项，以确保作文内容充实、结构清晰、符合教学目的，并且对学生（如果是写教学设计）或读者（如果是写活动总结）有启发意义：
"一、 明确作文/活动目的 (Define the Purpose)"
"是写给谁看的？" 是写给老师看的作业？还是写给同学分享的活动总结？或是作为一份正式的教学设计方案？不同的读者决定了作文的侧重点和语言风格。 "核心目标是什么？" 是让学生认识身体的主要器官及其功能？是培养学生的观察力？是激发对身体的兴趣？还是进行健康教育？明确目标有助于你确定要写的内容和活动的环节。
"二、 内容选择与组织 (Content Selection and Organization)"
1. "选择合适的切入点 (Choose a Focused Angle):" "全面介绍：" 可以按部位（头、颈、躯干、四肢）或按功能（运动、感觉、循环、呼吸等）来介绍。 "重点突出：" 可以选择一两个你特别感兴趣或重要的身体部位/功能（如眼睛、大脑、心脏、手指）进行详细描述。 "结合活动：" 如果是描述一个教学活动，重点应放在活动的设计、过程、学生参与情况和达到的效果上。
2. "内容要具体、生动 (Be Specific and Vivid):"

考入哈工大的第一年，他从0到全国第7！

大一一年能做多少事？

近日，哈尔滨工业大学发文分享了该校2024级本科生姜郑康的学习经历。

入学一年多以来，姜郑康平均学分绩98.797，连续两学期年级排名前1‰，以99.5分全国第七名的成绩拿下第十六届全国大学生数学竞赛一等奖。

同时，作为问天讲师团负责人，他与薪火笔记社等学生组织联动，开展复习讲座等10余类活动近百次，一年内服务同学超11000人次，累计志愿时长达617小时。

从零起步 拿下全国第七

姜郑康从小热爱数学，没有参加过数学竞赛一直是他高中时的遗憾，录取到哈工大未来技术学院后，他一直希望有机会迎接新的挑战。

高考后的暑假，学校公众号上的数学先修信息吸引了他。打开学校微积分线上课程，数学学院尹逊波教授清晰有趣的讲授让姜郑康沉浸其中。遇到难题时，他在学校问天讲师团建立的先修课答疑群里提问，也得到了学长学姐的耐心指导。

群里有人建议“如果想参加竞赛，可以找尤超老师”，于是，尹逊波通过邮件联系到尤超老师，尤老师建议姜郑康好好学习微积分，打好基础。

整个暑假，姜郑康便跟着尹逊波老师的微积分先修课程和尤超老师的视频课程一点点自学。

当时的姜郑康还没有教材，老师在黑板上写出一道题，他就暂停下来思考一会儿，想通了再继续播放，等老师解题后再摘录整理到笔记本上。“开学后我不仅通过了微积分考试，成绩还超过了90分”，姜郑康说。

选修了尤超老师的数学竞赛指导课后，姜郑康每天坚持坐在第一排，努力跟上思路。

上千道题的训练，最终让他在全国大学生数学竞赛中拿下99.5分、全国第七的好成绩。大一学年，他将这份专注延续到每一门课程中，斩获7门满分、17门课程教学班第一，平均学分绩高达98.797。

姜郑康获得全国大学生数学竞赛决赛（非数学A类）一等奖等荣誉奖项

从受助到助人

“高中时我就喜欢给大家讲题，到了大学，受到‘问天讲师团’前辈许多帮助，我也选择加入他们。”姜郑康说。

姜郑康的手机相册里，记录着许多珍贵瞬间：有他站在全国领奖台上的身影，也有他在讲台上为同学讲解试题的模样；还有他与多位崇敬的哈工大师者的合影。

“从他们身上，我学到的不仅是知识，还有如何去讲授、传播知识，更有那种深入思考的‘较真精神’。”姜郑康说。

在学业帮辅志愿者评选现场，姜郑康是唯一脱稿讲课的候选人。这份从容，来自他一次又一次的实战：作为问天讲师团讲师，他主讲讲座6场，一对一帮辅21名同学，录制视频、编写模拟试卷，辐射超4000人次，以联评第一的成绩获评校十佳学业帮辅志愿者。

姜郑康获评十佳学业帮辅志愿者（右一）

考前一周，姜郑康组织的答疑活动每天都有，最早的时候八点前就已经开始，最晚的时候超过了12点仍未结束。“其实这也是我复习的方式。”姜郑康坦言，“通过帮同学梳理，我也能发现自己哪里薄弱，再针对性加强。”

如今，姜郑康作为问天讲师团负责人，与薪火笔记社等学生组织联动，开展复习讲座等十余类活动近百次，一年内服务同学超11000人次，助力蝉联十佳学业支持品牌。

问天讲师团集体备课（左一）

志在人工智能

刚步入大二，姜郑康就已对未来有了初步的规划。

在“离散数学”课堂上，计算学部姜守旭教授说：“要将个人的发展方向与国家的战略结合起来。”这句话让姜郑康找到了学习数学的意义，他主动联系计算学部赵森栋教授，希望在大语言模型方向开展科研探索。

“以前我只是单纯地享受数学，现在我找到了一个更有价值的方向。赵老师为我推荐了相关书籍，并提醒我打好编程基础。”最近，姜郑康在全国大学生计算机系统与程序设计竞赛中取得全国三等奖。

姜郑康参加全国大学生计算机系统与程序设计竞赛

在学校提供的丰富平台与资源中，姜郑康主动抓住一切机遇拓展边界。今年暑假，他跟随“湾区菁英”粤港澳励学实践团，实地走访高校与领军企业，亲眼见证了技术落地应用的广阔前景。

“期待能早日开始大语言模型相关研究，将所学所思真正投入到实践中去。”姜郑康说。

前路虽远，行则将至

加油，姜郑康！

中国青年报（整理：陈茜）综合：哈尔滨工业大学

来源： 中国青年报

美育助力塑造学生文化认同

作者：叶俊岑（四川大学艺术学院）

习近平总书记指出：“要全面加强和改进学校美育，配齐配好美育教师，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。”审美是人类特有的高级活动，带有鲜明的文化特征。作为高等教育的重要组成部分，美育不仅在于艺术技能的传授，更在于提高学生审美素养，塑造文化认同。

美的欣赏并非被动接受，而是欣赏者进行创造的能动过程。高校美育的有效性，在于激发学生作为审美主体的“移情作用”，使其生命情感与艺术经典的历史情境相互交融。美育课程设计要创设条件引导这种创造性的“相遇”，让历史文化与当代学生的审美经验相互碰撞、相互丰富。

审美活动有助于审美主体形成深刻的文化记忆。我们要认识到，文化知识的形成并非简单的线性演进过程，而是特定社会历史条件下多种力量交互作用、动态建构的结果。审美活动与文化认知活动水乳交融，充分利用这一点，可以帮助学生在经济全球化、多元化文化语境中保持明确的文化定位、坚定文化自信。审美欣赏和创造过程具有“润物细无声”的浸润效果，通过解读、体验和创作的方式，美育教师借由审美作品中蕴含的丰富的审美元素和文化信息，激发学生对艺术和文化的兴趣，潜移默化地将真善美融入青少年心灵，形成更深刻的文化记忆。比如，中国国画中以白当黑、以虚为实的笔法，体现了中国古人的辩证法，使国画具有独特的审美特征。它也体现了中国人的思维方式，因此带有鲜明的文化特色和历史意味。学生多研习国画中的名作，进行国画创作，有利于形成对中国人审美方式、文化追求的把握，增强对中华优秀传统文化的自信。

同时，美育要具有开放的视野，使学生既能深入理解本民族文化精髓，又能以开放姿态面对其他文化形态，实现文化认同与现代公民素养的有机统一。

审美实践教学让文化认同从理性认知走向情感内化。文化认同的形成并非仅靠理性认知，而需通过“身体在场”的实践经验实现内化。人通过自身感性的、身体性的实践活动与世界打交道，因此，美的感知首先是一种身体性的实践，是全部感官在历史和社会维度上的深刻参与和建构。电影《上甘岭》主题曲《我的祖国》中唱道：“一条大河，波浪宽，风吹稻花香两岸……”词作家乔羽说，这条大河，可能是长江，可能是黄河，也可能是每个人家乡的河。它寄托了远行的游子对祖国的热爱，对家乡的思念。听到这首歌，会让人产生丰富的联想，波浪、稻香、家，这些看似平常的意象，慰藉了为国而战的战士的思乡情切、爱国情深，慰藉了几代中国人独在异乡的乡愁。品味这首歌，爱祖国、爱家乡的高尚情愫油然而生。随着《我的祖国》这首歌的传唱，这条“大河”成为特殊的情感纽带，烙刻着中国人特有的家国情怀。由此可见，美育实践不仅是提升个体人文素养的过程，更是塑造集体价值观念、构筑共有精神家园的重要途径。

在数字时代，美育为新时代弘扬中华文化、讲好中国故事提供了新的思路。虚拟现实、增强现实等技术创造了“虚拟在场”的审美体验，打破了传统美育的时空限制。这种技术带来的沉浸感能够强化学生的情感投入，但同时也可能导致审美距离的消失。因此，数字美育的关键不在技术，而在“技术批判”，帮助学生理解媒介如何塑造感知和意义及其可能存在的消极影响。

此外，数字技术推动了从“文化传输”到“文化交互”的转变，使学生成为了文化内容的共同创作者和传播者。因此，美育要培养学生在数字环境中的文化表达能力和跨文化对话能力。同时，学生通过数字工具处理传统文化元素的过程，也是重新诠释和建构文化意义的过程，有助于增强对本民族文化的认同感。比如，《黑神话·》游戏在短时间内火遍网络，引发了社会各界对传统文化传播的深入思考。积极的游戏具有审美的特性。通过游戏中的角色选择、故事推进等，不知不觉中，“”所代表的传统文化迅速在不同文化群体中流行起来。游戏中的模仿、角色创作、移情等审美元素，加深了游戏者对游戏内容及其思想内核的理解和认同。受此启发，美育教师应帮助学生在审美实践中体悟审美的各种建构功能，并在自觉运用中讲好中国故事，展现可信、可爱、可敬的中国形象。

文化认同不是给定的标签，而是在持续的审美实践和文化对话中形成的动态过程。高校美育的使命是为这一过程提供思想资源和实践场域，在传统与创新的共同作用下，培育出既有文化底蕴又能面向未来的创造性个体。

来源： 中国教育报