写作《支教活动事迹材料》小技巧请记住这五点。（精选5篇）

更新日期:2025-11-18 12:11

写作核心提示：

撰写一篇关于支教活动事迹材料的作文，需要特别注意以下几个关键事项，以确保文章的真实性、感染力和价值：
1. "明确写作目的和对象 (Clarify Purpose and Audience):" "目的:" 你写这篇文章是为了什么？是为了申请表彰、总结经验、宣传活动、鼓励他人，还是为了个人记录？不同的目的会决定文章的侧重点和风格。 "对象:" 文章是写给谁看的？是领导、评委、志愿者同伴、受助学校师生、社会公众，还是自己？了解读者有助于你选择合适的语言风格和叙事角度。
2. "突出事迹的核心亮点 (Highlight Core Highlights):" "聚焦关键事件:" 支教活动可能包含很多内容，要选择最能体现活动意义、展现志愿者风采、产生显著影响的1-3个核心事件或故事进行深入刻画。避免面面俱到，写成流水账。 "展现独特性:" 你的支教活动有什么特别之处？是克服了什么困难？有什么创新的教学方法？与当地形成了怎样的互动？要挖掘并突出这些独特的亮点。
3. "坚持真实具体，细节感人 (Adhere to Authenticity and Specific Details):" "真实是生命:" 事迹材料最忌讳虚构和夸大。所有叙述、数据、引语都必须真实可靠。如果可能，引用受助学生、当地老师或村民的话，

支教老师胡杨般的坚守

来源：经济日报

走进位于新疆巴音郭楞蒙古自治州库尔勒市的巴州铸牢中华民族共同体意识主题展馆，一组跨越20多年的对比照片格外醒目——这组照片题为“大风刮不走的老师”。在2000年拍摄的合照中，青涩的毕业生眼神笃定，带着对未来的憧憬；在2024年拍摄的合照中，毕业生握拳高呼、手臂伸向天空，绽放着逐梦远方的朝气。

这两张照片背后，是河北保定学院西部支教群体20多年的坚守。支教老师扎根大漠戈壁，用知识的根系滋养边疆学子。2025年8月，河北保定学院西部支教群体入选《感动中国》2024年度人物。颁奖词精准诠释了他们的事迹：“曾经在城市的校园里苦读，如今到原野的风暴中驰骋，教育的根锁住流沙，年轻的心点燃梦想，大风刮过山岗，他们已经在祖国最需要的地方，长成一棵大树。”

“只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生。”2000年，响应国家西部大开发的号召，15名保定学院毕业生怀揣这样的信念，跨越3000多公里，来到新疆巴音郭楞蒙古自治州且末县教书。他们在三尺讲台上一站就是20多年，被当地人亲切地称为“大风刮不走的老师”。

且末县地处塔克拉玛干沙漠东南边缘，三面是沙漠。那时候，且末每年扬沙天气高达60多天，一年有三分之一的日子被浮尘笼罩。工作条件艰苦得超出想象，土坯房教室四处透风，教师宿舍的墙缝大得能塞进拳头——风沙从缝隙里钻进来，空气中弥漫着沙粒。更严峻的问题是教育基础薄弱，有的学校初一共7个班级，却只有1名班主任。

艰苦并没有吓退这群年轻人，他们做好了踏实吃苦、长期坚守的准备。“学业不能等！”带着这份紧迫感，支教老师迅速投入教学。有6人扛起班主任职责，平均每人要承担7个班级的教学任务。备课讲课、批改作业、用蜡纸刻试卷、家访……凭着这股劲头，他们带的第一届毕业生便刷新且末中考纪录，摘掉了且末教育“老末”的帽子；2010年，井慧芳老师所带班级再创奇迹，29名学生考上本科，其中18人考入重点院校。

支教老师的课堂不是“满堂灌”。他们悉心研究每位学生的特点，引入小组讨论、观点分享等新颖教学方法，让学习变得更加生动有趣。除了传授学业知识，他们还关注学生的心理健康，用爱心与耐心为孩子们拨开成长的迷雾。

且末二中副校长陈荣明，是保定学院第一批支教老师之一。这个学期，一名初二年级学生引起他的关注——这个被老师称为“老大难”的男孩，经常逃课、顶撞老师。

陈荣明没有简单批评说教，而是一次次找这位学生促膝长谈。他耐心地听学生倾诉学习和生活方面的困惑，以及对未来的迷茫。在陈荣明的开导下，这名学生逐渐意识到自己的问题，并主动承认错误。说起学生的转变，陈荣明满是欣慰。

在且末二中英语教师荀轶娜看来，除了传授知识，为孩子们上好理想信念这堂课同样至关重要。“我们经常用励志事迹、经典寓言激励学生，希望他们努力学习，去更广阔的天地看看。”她介绍，近年来学校陆续组织学生前往河北保定、北京等地研学。

眼下，支教老师计划借着互联网的东风，让全国名师的优质课程走进且末的课堂；成立科技小组、文学社团，让学生在实践活动中培养创造力；专家来校讲课，帮助学生增长知识、开阔眼界。

青春不以山海为远。20多年来，一批又一批保定学院支教老师背起行囊奔赴且末、扎根且末。他们像胡杨守护土地般，守护着边疆孩子的梦想。“我们每个人前进的脚步，会叠加成祖国的进步。”这是保定学院2024年奔赴新疆的学子发出的青春誓言。

滚滚黄沙地，蕴藏着蓬勃的生机，用沸腾的青春浇灌，就能绽放绚烂的花朵。目前，这支支教队伍培育的“树苗”已遍布戈壁，超2万名学生在他们的教导下成长，9000余人顺利完成学业，500多人考入知名院校。更令人动容的是，3000多名学子学成后归来，建设自己的家乡。

“新疆且末是一片广阔天地，我们既然选择了这里，就要执着坚守、默默耕耘，相信终会收获硕果。”这是荀轶娜的心声，也是所有支教老师共同的信念。

廿一载支教薪火相传 无悔青春书写奉献华章

七月的宁夏回族自治区固原市西吉县，黄土高原在炽烈的阳光下蒸腾着热浪。山路尽头，中国地质大学（北京）爱心天使实践团（以下简称“爱心天使”）的旗帜再次迎风招展。这支年轻的队伍，如同往年一样，带着炽热的初心与沉甸甸的责任，踏入这片与他们血脉相连的土地。

这是一场跨越了21个春秋的爱心接力赛，新一代“爱心天使”正稳稳接住学长手中的接力棒，在奉献中续写着青春华章。

2025年，中国地质大学（北京）爱心天使实践团安徽团与孩子们合影。受访者供图

“一定要帮这些孩子看到大山外的世界”

“爱心天使”的故事始于2004年。彼时的宁夏西海固地区，被称为“不适宜人类居住”之地。从西海固走出的学子张忠道，深知家乡教育的贫瘠，联合“地大青年”组织发起了首次支教行动。

在团长张明贵的带领下，11名队员怀揣着朴素的愿望，奔赴固原市彭阳县石岔中学，开启了为期7天的支教活动。

现实的艰苦远超他们的想象。“当时我们以为馒头上有芝麻，结果发现是发霉了。”团队创始人之一、中国地质大学（北京）材料科学与工程学院2004级学生侯喜锋回忆当时情况时感慨道。

环境的恶劣令人震撼，更为震撼团队心灵的是孩子们对知识的渴求。队员们在黄土坡上许下约定：“一定要帮这些孩子看到大山外的世界。”

“支教是双向滋养，我们面临再困难的事，都要坚持，都要靠谱。”侯喜锋始终活跃在这条接力赛道上，从普通队员到副团长、团长，他亲历并推动了团队的成长。

“这段经历塑造了我”

时间来到2016年，支教的接力棒传到了中国地质大学（北京）地球科学与资源学院2015级学生吴斌斌等新一代队员手中。

此时，“爱心天使”已从初创时的青涩走向成熟，组织架构完善，运作模式规范。但“成熟”并不意味着轻松，相反，它代表着更坚定的信念。

2016年，支教团决定开辟新的“战场”，将目光投向西南腹地——云南和贵州的偏远山区。为了应对困难，队伍组建后，第一项任务就是强化体能。在北京周边的阳台山等地进行拉练，一方面锻炼队员的体魄，更重要的是锤炼意志、凝聚团队。

支教之路虽艰苦，却常有温暖。有一次，学校突然停电，身处偏僻山区的十几名队员，挤在由教室改成的临时宿舍里。这时，几个村民打着伞、点着蜡烛，深一脚浅一脚地冒雨来到了学校。“村民放心不下支教团，专门来看看，还给我们留下了好多蜡烛。”吴斌斌告诉记者。那摇曳的烛光，不仅驱散了黑暗，更深深温暖了吴斌斌和队员们的心。

2019年，吴斌斌毕业离开中国地质大学（北京），但依然持续关注着“爱心天使”。“‘爱心天使’占据了我大学生活非常大的比重，是我内心非常重要的组成部分。这段经历塑造了我，让我学会了责任、坚持和如何去爱。”

2004年，中国地质大学（北京）爱心天使实践团宁夏队在学生家里家访。受访者供图

“等我上了大学，一定要去支教”

在“爱心天使”跨越21年的接力长卷上，中国地质大学（北京）材料科学与工程学院2022级学生杨欣欣的故事，格外动人。

她是一位曾被支教的光照亮的孩子，长大后毅然选择成为那束光。她的经历诠释了“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神。

“我来自广西的偏远山村，小时候，地大的学长学姐曾到我的学校支教，在我心里种下了种子。”这群来自远方的“老师”，带来的不仅是新鲜的知识，更在杨欣欣幼小的心灵里打开了一扇窗。

“我上大学后一定要参加支教活动，回馈家乡！”凭借不懈努力，杨欣欣于2022年如愿考入中国地质大学（北京）。2023年8月，杨欣欣带队回到了家乡广西玉林市北流市新圩镇陶山村。

当地老师和村民还对之前在此支教过的吴斌斌等人记忆犹新，不断询问他们的近况。这种跨越时间的传承让她瞬间红了眼眶。

随着支教内容的推进，杨欣欣很快发现，乡村教育有了新变化。“有些孩子沉溺网络、文娱活动匮乏，这个问题需要关注。”

于是，她带着队员开设新课程。针对网络辨别能力弱的问题，设计了“网络安全课”，教孩子们分辨虚假信息；结合广西民族特色，教跳竹竿舞等，让孩子们在欢笑声中感受传统文化的魅力。

如今，杨欣欣带领团队建立起招新、培训、实践、总结的全流程体系。2025年招新时，200多名报名者经过两轮面试，最终63名新队员加入。

从被支教的孩子到支教的老师，杨欣欣完成了一场温暖的接力传递。

“努力成为‘乡村发展合伙人’”

“原来支教不只是教书，还要懂得群众真正需要什么。”今年夏天，中国地质大学（北京）经济管理学院2024级学生王子瑜带领爱心天使实践团，在西吉县的黄土高原上探索支教内容转型。

此前，王子瑜和队员们以为支教就是备课、上课的循环。但深入交流后，他们发现，当下，乡村的需求远比想象中多元。

实践过程中，团队延续了地大特色课程，如“旅游地质学”，并针对当地泥石流、山洪多发的实际，专门开设了“防震减灾”等实用课程。

同时，新增了“网络安全与信息鉴别”课，引入国学经典、趣味外语等素质拓展内容。这些课程的设计，正是团队基于调研、对接当地需求的结果。

王子瑜团队的西吉之行，是“爱心天使”转型的缩影。他们不再仅仅是知识的传授者，更是问题的发现者、资源的整合者、解决方案的共同创造者。他们用行动证明，青年学子正在努力成为乡村振兴中富有创造力、行动力和责任感的“合伙人”，为这片土地带来更多元的改变。

从侯喜锋到吴斌斌，再到杨欣欣、王子瑜，“爱心天使”的接力传递，是地大“艰苦朴素、求真务实”校风的生动实践，更是当代青年将个人成长融入国家发展、勇担社会责任的缩影。

实践队指导教师、中国地质大学（北京）经济管理学院工商管理系副教授陈黎琴告诉记者：“‘爱心天使’的底色是利他性。一批批地大学子选择‘自找苦吃’，在服务中成长，用生命影响生命，这才是教育的成功。”

来源：中国青年报