怎么写《小班音乐活动教学重点》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-11-18 18:11

写作核心提示：

这是一篇关于小班音乐活动教学重点以及写作时应注意的事项的作文：
"关注幼儿，乐在其中：小班音乐活动教学重点与写作要点探析"
音乐，是人类共通的情感语言，对于处于感知觉、动作和情感快速发展阶段的小班幼儿（通常指3-4岁儿童）而言，更是启迪智慧、陶冶情操、促进全面发展的重要载体。小班音乐活动，旨在通过丰富多样的音乐形式和互动体验，激发幼儿对音乐的兴趣，培养初步的节奏感、音感和表现力，同时促进其认知、语言、社会性和情感等各方面的发展。要使小班音乐活动真正发挥其教育价值，教师在设计与实施过程中必须牢牢把握其教学重点，并在相关的文章或报告中，清晰、准确地阐述这些重点。那么，小班音乐活动的教学重点是什么？在撰写相关文章时又应注意哪些事项呢？
"一、 小班音乐活动教学重点"
小班幼儿的年龄特点决定了其音乐活动的重点应放在基础性、启蒙性和趣味性上。
1. "激发兴趣，培养倾听习惯：" 这是小班音乐活动的首要任务。幼儿注意力持续时间短，好奇心强。活动应创设生动有趣的音乐环境，运用幼儿熟悉喜爱的儿歌、童谣、故事性音乐等，通过游戏、故事、图片、道具等多种形式吸引幼儿的注意力。重点在于让幼儿“愿意听”、“喜欢听”，初步感受音乐

幼儿园小班音乐教案《小小鸡》含反思

小班音乐教案《小小鸡》含反思适用于小班的音乐主题教学活动当中，让幼儿在唱唱玩玩中学习做音乐游戏《小小鸡》，乐意用动作、歌曲、表情，表达对小小鸡和鸡妈妈的喜爱之情，在活动中将幼儿可爱的一面展现出来，快来看看幼儿园小班音乐《小小鸡》含反思教案吧。

幼儿园小班音乐教案《小小鸡》含反思

活动目标

1、乐意用动作、歌曲、表情，表达对小小鸡和鸡妈妈的喜爱之情。

2、在唱唱玩玩中学习做音乐游戏《小小鸡》。

3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

4、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

教学重点、难点

激发幼儿喜欢小小鸡和鸡妈妈的情感，并能遵守游戏规则。

活动准备

1、小小鸡一群，供幼儿观看。

2、区域活动中，幼儿自由听赏过歌曲的旋律。

3、创设在游戏中学习的氛围。

4.准备鸡妈妈头饰一只，音带、录音机。

活动过程：

(一)看小鸡，听节奏、做动作。

1、幼儿看小鸡，听歌曲的旋律。(听觉感受)

2、教师引导幼儿听音乐学做小小鸡。(动作感受)

(二)听歌曲、表情感、讲规则。

1、教师表演小小鸡。(老师边唱边带“小小鸡”去草地)

2、幼儿听歌曲用动作模仿小小鸡。(背小包、戴小帽等动作体验)

3、老师表演鸡妈妈找小鸡。(初步感知游戏规则)

4、告诉幼儿这是一个音乐游戏，游戏是有规则的。

(三)学歌曲、明规则、做游戏。

1、分弟弟，妹妹做游戏。(体验游戏规则)

2、听音乐跟唱歌曲。(喜欢跟音乐唱歌，唱清歌词)

3、边唱边做音乐游戏。(再次激发幼儿爱小鸡的情感，强化游戏规则。)

教学反思

第一、运用情景游戏法，让孩子置身于小鸡的游戏中，通过扮演自己喜欢的小小鸡，感知音乐的欢快乐感;

第二、大胆运用说唱互动法，让孩子反复感受音乐的旋律和歌词，从看小鸡、做小鸡，一直到唱小鸡的整个过程中，幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感，幼儿始终保持活泼、愉快的积极情绪。

运用了这两个方法激发了小班孩子与老师相互的交流，多数孩子敢于用肢体语言表达表现，适合孩子与成人互动交流。

小百科：鸡是一种家禽，家鸡源出于野生的原鸡，其驯化历史至少约4000年，但直到1800年前后鸡肉和鸡蛋才成为大量生产的商品。鸡的种类有火鸡、乌鸡、野鸡等。而且鸡也是12生肖中的一属。

浅谈如何更好开展幼儿音乐教学活动

来源：【浙江教育报】

浅谈如何更好开展幼儿音乐教学活动

●幼儿园教师需要掌握幼儿音乐教育的特点，采取有效的、正确的方法开展幼儿音乐教育，让幼儿享受快乐、爱上音乐。

□杭州市上城区凯旋实验幼儿园 程 娟

儿童对于音乐的喜爱似乎从很小就开始了，给婴幼儿听安静舒缓的音乐能够使他们快速地安静下来。研究表明，音乐能够调节人的情绪，促进儿童注意力、创造力、想象力等的发展。幼儿园教师需要掌握幼儿音乐教育的特点，采取有效的、正确的方法开展幼儿音乐教育。

一、幼儿音乐教学活动存在问题

幼儿阶段学习音乐的目的，主要是挖掘和发展其潜在的音乐素养和能力。幼儿园教师主要负责培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，让他们在音乐活动中初步感受美，并且通过活动表现美。然而，笔者观察发现，部分教师在开展音乐教学活动时存在以下几种现象。

1.教学形式单一、缺乏新意

在很多音乐教学活动中，教师的教学目标总是定在让幼儿学会唱歌，幼儿只是被动地接收教师的信息，没有主动学习的意愿，并且几次跟唱过后，幼儿明显对于歌唱活动不那么感兴趣。

2.不能很好地把握幼儿学习音乐的特点

部分教师开展的音乐教学活动千篇一律，对全班学生统一要求，没有针对个体差异进行教学，也没有针对各年龄段学生学习音乐的差异进行教学。

3.音乐素养较低，对于开展音乐活动缺乏底气

部分音乐教师没有经过正规系统的学习，对音乐的节拍、歌曲的节奏及歌唱技巧等基础知识掌握不足，所以在日常的音乐教学中，只能进行简单教唱，对音乐欣赏、歌曲创编等方面的内容不敢去尝试，造成了很多幼儿音乐能力发展受限。

二、幼儿音乐教学活动策略分析

《幼儿园教育指导纲要》对幼儿园阶段艺术教育的要求有：引导幼儿欣赏艺术作品，激发幼儿表现美和创造美的情趣；提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆运用不同的艺术形式表达自己的经验、感受和体验；等等。笔者依据《纲要》要求及当下幼儿音乐教育中出现的种种问题，结合自身在小班开展音乐教学活动的做法，谈谈看法。

1.创设良好的音乐教育环境，培养幼儿欣赏音乐的主动性

教师可尝试在幼儿一日生活环节中播放音乐。比如，在幼儿来园和晨间锻炼时，播放轻松愉快的乐曲，提高他们活动的积极性，同时让他们习惯有音乐的陪伴；在幼儿进餐时,可选择播放轻柔的音乐，提高他们的专注力；在幼儿游戏时，播放优美欢快的舞曲；在睡觉前，播放宁静的摇篮曲，让幼儿在温柔的气氛中进入梦乡。笔者在自身所在幼儿园进行了相关尝试，经过几天的观察发现，幼儿在轻柔的音乐声中进餐，不仅可以让他们的情绪更愉悦、吃饭更专注、食量更大，而且在音乐的熏陶下幼儿在园情绪更愉快，对音乐的感受力也逐渐得到提高。

除了在一日活动中播放音乐，笔者还尝试在幼儿的各种活动、体育游戏中增加音乐游戏。例如，在玩建构游戏时，播放一些比较激昂的歌曲，让幼儿分组进行搭建，音乐结束后看哪个小朋友搭得更好。这样增加了幼儿对游戏的体验感，幼儿在活动中热情高涨，对游戏有很强的好奇心。又如在体育活动中融入歌曲《许多小鱼游来了》，教师扮演渔夫，拿一个呼啦圈当作渔网，幼儿们扮演小鱼，大家一起唱这首歌曲，当唱到“快快抓住”的时候，渔夫就用渔网去套住小鱼。音乐游戏的加入让幼儿的兴趣得到了极大的满足，他们在玩这个游戏的时候没有人喊累，每个小朋友的参与度都很高。

2.认真考虑音乐活动的形式和教学方法，多方位入手

（1）教师认真研究活动内容，每次活动前做好充分准备。平时活动中渗透学习内容，在学习一首歌唱曲目时，教师应提前在平时的音乐游戏时间里让幼儿熟悉音乐旋律，感知音乐内容。在户外活动时，教师可带领幼儿做一些观察，真实地接触大自然。例如，在学习有关冬天的歌曲时，教师可利用午饭后的休息时间，带着幼儿到户外感受季节变化，增加幼儿对冬天的感知，然后再进行学习。把歌曲中的歌词跟现实联系起来，幼儿在学习过程中就会有代入感，对音乐的感知会更加深刻。

（2）音乐活动的内容要丰富，形式要多样化。音乐欣赏是一种比较难把握的教学形式，教师应提高自身音乐素养，认真研究活动内容，设计活动时不要局限于唱歌，要增加活动的情境性，让幼儿在玩中学，使他们乐于学。活动形式要丰富，歌唱、音乐游戏、律动、打击乐、歌表演、音乐欣赏、舞蹈等诸多形式要带进日常教学中，融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，引导幼儿参与音乐实践活动，在活动中对幼儿进行潜移默化的熏陶，让他们开阔视野，积累音乐语汇，享受过程，更加愉悦，培养他们欣赏音乐的良好习惯，提高审美能力，陶冶道德情操。

例如在学习歌曲《许多小鱼游来了》时，笔者先以小客人的方式请出小鱼，让幼儿观察提前准备好的图片，再用语言描述看到的小鱼形象，然后引出相应的歌词。幼儿在第一遍清唱时，笔者用小鱼的玩偶模拟现实中鱼儿游动的形态，用生动形象的演示激发幼儿学习兴趣。当幼儿跟唱几遍后，再运用游戏的方式，用丰富有趣的游戏活动吸引幼儿的注意，使他们进入学习歌曲的情境，并且在一遍又一遍的游戏中熟练掌握歌曲。

在音乐活动开展过程中，教师有着三重身份：一是以旁观者身份帮助幼儿，满足他们在音乐学习中的要求；二是以参与者身份和幼儿尽情游戏；三是以组织参与者身份设计幼儿的音乐活动，通过游戏等方式让他们在没有任何约束的环境下玩得开心，学得快乐。

3.给幼儿充分的表现机会，对幼儿的回应给予正确、合理地引导

教师对每项活动都应先设定活动目标，而活动目标的制定应该在充分了解幼儿发展特点的基础上，要符合每个幼儿的年龄特点，并且要区别于传统音乐教学活动中机械的跟唱模式，在活动中减少指令性话语。幼儿的想法是丰富多样的，在活动环节中要最大限度地以幼儿为主体。教师可以在活动前创设好每个环节，在活动中给予幼儿充分的自主空间，让幼儿表现自己。对于幼儿一些异想天开的想法要给予支持和鼓励，对他们的每次回应都应给予正确合理的引导。当然这些也可以依托于多媒体教学来开展。

小班幼儿以直觉形象思维为主，教师可利用多媒体教学让幼儿有更加直观的感受，使他们快速进入学习情境。这种教学形式特别适用于音乐欣赏活动。如笔者在设计《爱我你就抱抱我》这一音乐欣赏活动时，在活动开始部分安排播放音乐的前奏，让幼儿感受音乐，体验“爱”的情感。接着出示一张宝宝的照片，让幼儿参与到讨论中来，然后引出问题“你们觉得小宝宝说了什么”，让幼儿都能自由地表达。完整欣赏音乐时，我观察幼儿的面部表情，发现每个幼儿脸上都洋溢着笑容。当问题“听了这首歌曲你感觉怎么样”提出后，幼儿能较准确地表达自己的感受——“很开心”。随后继续提出问题“这首歌听起来是慢慢的，还是快快的”，或许是小班幼儿年龄小的缘故，记忆力还比较有限，一下子答不上。我就试着哼唱歌曲的主旋律，并加以动作提示。由于是近距离清唱，幼儿倾听得比较认真，能准确地说出“快快的”。整个活动氛围轻松愉快，所以幼儿的表达很流畅，活动的效果也很不错。

4.家园合作，共同培养幼儿对音乐的喜爱

良好的亲子关系有利于家长对孩子进行高质量的音乐教育。教师应和家长保持密切联系，帮助家长给孩子创设良好的音乐氛围，指导家长在家庭活动中适当播放一些音乐，提升幼儿对音乐的感知力。教师可以在班级群内分享一些适合亲子一起来玩的音乐游戏，让幼儿和家长一起参与到活动中，让幼儿既可以感受亲子间相处的愉快，又能感受音乐活动的魅力。

音乐是一个很好的媒介，教师有责任成为幼儿音乐活动的伙伴、支持者，引导幼儿爱上音乐，在活动中要多给幼儿自主表达的空间，让幼儿寻找快乐、创造快乐，真正享受快乐、爱上音乐。

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