推荐《数学游戏教研活动反思》相关写作范文范例（精选5篇）

更新日期:2025-11-21 00:56

写作核心提示：

撰写一篇关于数学游戏教研活动反思的作文，需要关注以下几个关键事项，以确保反思的深度、广度和有效性：
1. "明确反思核心 (Clarify the Core Focus):" "活动目标回顾:" 首先要清晰回顾本次数学游戏教研活动的核心目标是什么？是为了探讨特定数学概念（如“乘法口诀”、“分数概念”、“几何图形”等）的游戏化教学？是为了提升教师的游戏设计能力？还是为了观察和分析学生在游戏中的学习行为？ "设定反思焦点:" 基于活动目标，明确你这次反思最想关注和探讨的问题是什么？是游戏设计的有效性？学生的参与度和学习效果？教师的引导策略？还是活动组织形式本身？集中火力才能深入。
2. "客观描述活动过程 (Objectively Describe the Activity Process):" "具体细节:" 简要、客观地描述教研活动的关键环节，包括讨论的主题、展示的游戏案例、进行的试玩/观察、师生的互动等。避免过多主观臆断，用事实说话。 "关键信息:" 提炼出活动中让你印象最深刻、或你认为最重要的信息点。
3. "深入剖析亮点与成功之处 (In-depth Analysis of Highlights and Successes):" "哪些做得好:" 具体分析活动中哪些方面是成功的？例如，某个数学游戏是否巧妙地

深耕学科教研，赋能课堂提质——记花塔小学数学、英语教研活动

第20250911期

为提升教师专业素养，深化学科教学改革，近期花塔小学分别开展了数学和英语学科教研活动，现对活动情况总结如下：

一、数学学科教研：深度解读教材，优化教学实践

本次数学教研以“深度解读教材，优化教学实践”为主题，旨在帮助教师精准把握教材编写逻辑与教学重难点。

（一）活动核心内容

1. 教材整体梳理：重点分析本学期对应年级教材的单元编排体系，明确“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大领域的知识衔接点。例如三年级“两位数乘一位数”与四年级“三位数乘两位数”的算理递进关系，让教师清晰把握知识脉络。

2. 重难点突破研讨：针对五年级“方程的意义”、二年级“角的初步认识”等教学难点，教师结合学生认知特点，分享“情境导入—

动手操作—抽象建模”的教学策略，并设计分层练习案例，为重难点教学提供有效方法。

3. 跨年级教材衔接交流：低、中、高年级教师分组讨论，梳理关键知识的前后关联，如一年级“20以内加减法”为三年级“多位数加减法”奠定基础，明确各年级教学需达成的“过渡性目标”，助力教师把握教学梯度。

（二）活动成效

1.帮助教师进一步掌握教材编写意图，减少教学中“超纲”或“漏教”问题，提升教学目标的精准性。

2.收集12个实用教学案例（含课件、分层作业设计），已整理归档供年级组共享。

3.解决“如何让低年级学生理解‘分数的初步认识’”等3个教学困惑，形成可落地的教学方案。

（三）后续改进方向

1. 建议后续教研结合具体课例开展“教材解读+课堂实践”联动活动，提升理论与实践的结合度。

2. 鼓励教师结合学生作业反馈，持续优化教材重难点的教学方法，定期在年级组内交流反思。

二、英语学科教研：聚焦情绪感知，打造活力课堂

本次英语教研聚焦三年级Unit 1 "How do we feel?"优质课。授课教师以“情绪感知”为核心，通过表情卡片、情景表演、情绪歌等形式，将sad、happy等词汇与“How do you feel?”句型具象化，契合三年级学生形象思维特点，课堂参与度高。

教学环节层层递进，从词汇认读、句型模仿到小组模拟“安慰同伴”对话，逐步实现语言知识向运用能力转化，同时渗透情绪管理的育人目标。建议后续可补充“考试后”“收到礼物时”等生活化情境案例，进一步拓宽学生语言运用场景，为单元教学深化提供方向。

本次数学和英语教研活动，各学科教师深入研讨、积极探索，在教材解读、教学策略等方面收获颇丰。后续我校将持续开展多形式教研活动，推动各学科教学质量再上新台阶。

太原市晋源区晋祠镇花塔小学校

2025年9月11日

晋祠镇花塔小学编制

撷教学智慧 促教研成长——息县第九小学教师节数学组教研活动纪实

金秋九月，第41个教师节伴着丹桂馨香如约而至。在2025年9月10日这个致敬师者、礼赞教育的特殊日子里，我们齐聚一堂，为进一步提升课堂教学质量，促进教师专业成长，切实发挥集体智慧，息县第九小学数学常规教研在教研组长杨萍的组织下如期举行。

黄志凤老师执教的是《整数乘法运算律推广到小数》。教师以旧引新，通过整数运算律复习唤醒学生认知，再引导学生自主举例验证小数乘法是否适用规律，充分体现学生主体性；练习设计分层，从基础应用到复杂简便计算，逐步提升，贴合学生认知梯度。

高慧婷老师执教的是《求比一个数多（少）几分之几的数是多少》。教师能紧扣核心难点，通过“找单位‘1’——画线段图分析——列数量关系式”的步骤拆解问题，帮助学生建立“分数乘法与实际问题”的关联，具象化抽象思维，符合学生认知规律；练习设计分层清晰，从基础到变式对比，有效巩固解题方法。

本次教研活动通过聚焦课堂，以观摩、评课的方式，共探教学新思路、共话育人新方向，让数学教育的价值在交流与碰撞中持续绽放。王林校长和刘杰副书记与全体数学教师一起参加了本次教研活动。

教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。课例结束后数学组所有老师聚在一起评课。两位老分别进行了全面细致的说课，对自己的教学设计进行了陈述，并对课例的课堂生成进行了反思总结，使听课教师更清晰地了解他们的教学设计意图和教学策略。

听课教师们各抒己见，对两位老师授课中的亮点进行了高度评价，从中汲取经验。同时，也针对课堂中的一些有待改进的地方提出了宝贵的意见。

心有所往，方能远行；学有所悟，而后笃行。通过此次教研活动的开展，为新学期教研活动的有序开展奠定了扎实的基础，不仅为教师提供了学习、研讨和交流的平台，也强化了数学组良好的教研风气，使该校数学组教师不断提升自身的业务素质，齐心协力打造高效课堂，不忘初心，躬耕教坛，教以共进，研以致远！（通讯员 李莉）