一篇文章轻松搞定《初中美术兴趣活动》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-11-21 11:12

写作核心提示：

这是一篇关于初中美术兴趣活动作文应该注意哪些事项的文章，希望能帮助你：
"点亮画笔，描绘精彩——初中美术兴趣活动作文写作要点"
美术兴趣活动，是初中生活中一道亮丽的风景线。它不仅为同学们提供了一个挥洒创意、表达情感的平台，也是锻炼观察力、培养审美情趣的重要途径。当我们将这段美好的经历付诸笔端，写一篇关于美术兴趣活动的作文时，有哪些注意事项能让我们更好地描绘出这幅“画”呢？
"一、 选取独特的切入点，避免泛泛而谈"
很多同学在写作时容易陷入“流水账”的误区，简单罗列活动内容：今天画了素描，明天做了手工，后天参加了比赛……这样的文章缺乏重点，难以吸引读者。因此，"首先要明确你的写作核心"。是某次印象深刻的创作体验？是对某个艺术老师的感激之情？是和同学们合作完成作品的快乐？还是通过美术活动发现自己潜力的惊喜？选择一个你最有感触、最有话可说的点作为切入点，深入挖掘，才能写出真情实感。
"二、 融入真挚的情感体验，让文字“有温度”"
美术活动不仅仅是技能的学习，更是情感的抒发。写作时，"一定要融入你真实的感受"。比如，当你一笔一划地描绘对象时，内心的专注与平静；当你遇到瓶颈、快要放弃时，那份挣扎与最终的坚持；当你看到自己的作品完成时

美育浸润视域下初中美术教学探索

以美育人、以美化人，全面实施美育浸润行动是落实立德树人根本任务的关键，也是帮助学生提升审美素养、陶冶情操、塑造人格的有效途径。初中美术教育作为美育浸润的重要载体，可以直接带动美育落地生根，促使学生的美术核心素养得到全面提升。山东省菏泽市实验中学（简称“学校”）聚焦“五育并举”，贯彻落实美育浸润行动，基于核心素养推动美术教学创新变革，把握初中阶段这一学生成长发展的关键时期，坚持“以美培元”，稳步提升学生“发现美、感受美、创造美”的能力。

美育在初中美术教学中扮演着重要角色，可以拓宽学生的审美认知，引导学生多角度解读美术作品，深层次把握作品的美学价值。同时，美育浸润下的初中美术教育可以帮助学生进行探究式和自主式学习，激发学生的创新意识，引导学生将传统与现代结合，创作出兼具传统内涵和现代理念的美术作品。目前，初中美术教学的美育渗透在理念树立、内容建设、方法应用等方面仍存在一些不足，需要各学校以问题为导向，从理念革新、内容重构、方法创新入手，推动美育与初中美术教育的深度融合。

战略规划：革新教学理念，推动学科融合。新课改背景下，初中美术教学应打破传统“重技能、轻素养”的教学理念，主动关注学生美术核心素养的培育。为此，学校加强统筹规划和宏观部署，将美育浸润作为美术教育的主要目标，让美育融入美术教育的方方面面。在此基础上，学校深化教师美育认知，促使教师将人文知识、创意创作、审美判断、艺术表达、美术鉴赏等作为美术教学的重要内容。例如，教师在讲授“中国传统民间艺术”时，不局限于传统民间技艺的教学，更注重引导学生通过民间艺术探究其背后的文化内涵、历史进程、艺术风格和美学价值，以及带领学生分析民间艺术中的精神追求和情感表达，让学生在艺术挖掘与鉴赏中学习工匠精神、坚定文化自信，从而实现“技”与“道”同步提升，更好地契合新课改精神。此外，为进一步强化融合效果，学校充分利用美术作为一门综合性学科的优势，推动美术与语文、历史、音乐等学科交叉融合，注重学生跨学科知识的培育，不断拓宽学生的审美视野，让学生多角度感受艺术表达和多形态的美术作品，提高学生的审美感知力和鉴赏能力。

内容重构：构建高质量教学内容，打破课堂界限。学校打破“绘画中心论”，在传统素描、绘画教学的基础上，融入美术鉴赏、美术创作、美术应用等内容，积极拥抱数字化技术，实现课堂与生活的有效衔接，让美术教育回归现实生活，让美术教育“看得见”，以此提高学生的审美体验，促使学生的审美创造力得到稳步提升。首先，学校依托当地的优势文化资源，将地方非遗文化、传统技艺、传统建筑等转化为初中美术教学的生动素材，同时给予学生创作空间，鼓励学生从地方传统文化中汲取养分和力量，并结合现代化理念开展美术作品创作，让学生在传统与现代的碰撞中迸发创作灵感，以期提高学生的专注力和创新创造能力。其次，学校积极响应教育数字化的号召，增设数字绘画、动画制作等课程，为学生打造沉浸式、体验式教学新场景，利用数字化助力美术教学转型升级，培养学生的数字艺术素养。最后，学校打破美术教学中课堂与现实的界限，结合学生的学习兴趣和时代热点，引导学生进行美术创作，让学生在创作中感受美术应用的价值，体会美术创作的乐趣，比如引导学生对传统美术作品的历史背景、文化内涵、人物故事进行深入挖掘和剖析，鼓励学生通过海报设计、班徽设计、话剧表演等方式感受美术创作的独特魅力。

方法创新：采用多元教学方法，激发学生内生动力。学生审美观察力和审美表达力的提升需要坚持“以学生为中心”的理念，嵌入多种教学方法的组合应用，激发学生的内生动力，让美术课堂重新焕发生机与活力。首先，学校采用问题设置法，依据教学内容为学生设置逐层递进的问题，帮助学生实现从认识美术作品、深入分析美术作品到创作美术作品的深层次转变，引发学生的深度思考，让学生主动欣赏美、感知美、寻找美、创造美。其次，学校采用项目驱动法，以班级板报设计等为项目任务，围绕“中国山水画艺术”这一主题，以小组合作的方式帮助学生进行前期调研、方案设计、分工合作、集体汇报以及反思总结等工作，在此过程中强化学生的团队合作能力，激发学生的自主探究欲望，培育学生的创意实践能力。再次，学校采用情境式教学，教师利用现代信息技术为学生创设视听场景，营造良好的艺术创作氛围，让学生身临其境地感受艺术的独特美感，帮助学生获得更加沉浸式的审美体验。最后，学校将美术“小课堂”与社会“大课堂”结合起来，让学生在社会实践中掌握“创造美”的方式方法，比如在美术色彩教学中以蓝印花布这一民间美术工艺为载体与当地民间工艺坊开展合作，组织学生参与印染蓝印花布的非遗体验，让学生更加直观地感受非遗的文化美和艺术美，增强学生对非遗文化的了解，激发学生传承和创新非遗文化的信心。

在美育浸润视域下，初中美术教学应积极求变。学校作为美育浸润的主阵地，应以革新的思想理念、灵活多变的教学方法、丰富多彩的教学内容唤醒学生内心的审美基因，彰显美术教育的综合育人价值，促进学生的全面发展。

《中国教师报》2025年11月12日第10版

作者：曹 然

民族团结之花绽放雪域高原

来源：中国西藏新闻网

拉萨市墨竹工卡县南京实验小学学生参观“民族团结教育主题公园”主题苑。记者 唐斌 通讯员 洛克 摄

游客在山南市乃东区扎西曲登社区合照留念。

拉萨市城关区策门林社区工作人员和群众一起包粽子。记者 旦增兰泽 摄

米林市南伊珞巴民族乡，亚达儿与丈夫郑定全在整理民宿房间。记者 白玛泽旺 摄

林芝市察隅县下察隅镇新村驻村干部入户到当地僜人群众家中，轻松愉快地拉家常。记者 白玛泽旺 次仁平措 摄

山南市桑日县中学美术兴趣社团的学生展示自己的以“铸牢中华民族共同体意识”为主题的绘画作品。记者 洛桑 通讯员 次仁龙布 摄

拉萨市城关区策门林社区的工作人员正在与辖区内的民族团结家庭唠家常。记者 唐斌 摄

9月5日，自治区第35个民族团结进步宣传活动月启动仪式现场。记者 唐斌 洛桑 摄

山南市乃东区扎西曲登社区的112号民宿主人刚组为游客们倒上热乎的酥油茶。记者 旦增兰泽 洛桑 唐斌 摄

六十载春华秋实，雪域高原谱华章。西藏自治区成立60年来，特别是党的十八大以来，民族团结进步事业绽放出璀璨光芒。在党中央的特殊关怀和全国人民的鼎力支持下，西藏各族儿女心往一处想、劲往一处使，像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗、共同繁荣发展，取得了举世瞩目的辉煌成就，谱写了中华民族一家亲、同心共筑中国梦的生动篇章。

自治区党委和政府始终将铸牢中华民族共同体意识作为一项战略性、基础性工程来抓，坚定不移推进民族团结进步事业。通过深入开展形式多样、内容丰富的民族团结宣传教育活动，积极创造各族群众共居、共学、共事、共乐的社会条件，“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开”的思想日益深入人心，凝聚建设美丽幸福西藏、共圆伟大复兴梦想的磅礴力量。

这一理念已深深植根于教育沃土。西藏各地中小学校广泛开展“铸牢中华民族共同体意识”主题系列活动，如举办民族团结主题班会、知识竞赛、文艺汇演，组织学生学习国家通用语言文字，传唱民族团结歌曲，讲述民族团结故事，将爱我中华的种子播撒在每个青少年的心灵深处。

在社区层面，民族团结进步创建活动同样蓬勃开展。以拉萨市城关区策门林社区为例，社区在藏历新年、中秋节等节日期间，都会精心组织以民族团结为主题的庆祝活动，辖区内藏族、汉族、回族等不同民族的群众共同参加。活动中，大家欢聚一堂，欣赏文艺表演，参与趣味互动，交流生活点滴，在欢声笑语中拉近了心与心的距离，营造了手足相亲、守望相助的浓厚社区氛围，成为各族群众共居共乐生动实践的缩影。

如今，在高原大地，从校园到社区，民族团结之花处处绽放，中华民族共同体意识已深深融入各族儿女的血脉，为西藏实现从加快发展到高质量发展、从保持稳定到走向长治久安提供了最坚实支撑，确保了各族群众在共同富裕的康庄大道上携手前行，共同绘就了团结奋进、繁荣稳定、生机勃勃的新时代壮美画卷，昭示着西藏更加灿烂辉煌的明天。