学校课程展示活动方案如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-11-21 11:41

写作核心提示：

这是一篇关于学校课程展示活动方案作文应该注意哪些事项的文章，希望能帮助你：
"精心策划，绽放精彩：撰写学校课程展示活动方案应注意事项"
学校课程展示活动，是连接学校教育理念、教师教学实践与学生发展需求的桥梁，也是提升学校内涵、促进家校社沟通的重要平台。一份高质量的课程展示活动方案，是活动成功举办的基石。在撰写此类方案时，我们需要关注以下几个关键事项，以确保方案的全面性、可行性和有效性。
"一、 明确目标与主题，有的放矢"
"活动目标要清晰：" 首先要明确本次课程展示的核心目的。是为了展示特色课程成果？还是为了促进教师间的教学交流？是为了让家长了解学校课程体系？还是为了激发学生学习兴趣？目标的不同，将直接影响活动的形式、内容和评价方式。目标应具体、可衡量、可达成。 "活动主题要鲜明：" 主题是活动的灵魂。一个好的主题能够概括活动特色，吸引参与者的注意力。主题应与学校办学理念、课程特色或当前教育热点相结合，力求新颖、响亮、有吸引力。
"二、 精心设计活动内容，突出特色"
"内容选择要精准：" 展示的内容应围绕主题和目标进行选择。是展示整个课程的体系，还是聚焦几门特色课程？是侧重课堂实录，还是侧重学生作品、项目成果？内容要

聚焦“经验生长”，南农大实小举办“常态好课”教学展示

为深入落实《玄武区“常态好课”建设行动方案》，持续深化玄武区“新三学”常态化课改实践，全方位、多维度展现南农大实小“常态好课”的实践成果，2025年 11 月 19 日上午，南京农业大学实验小学举办了“常态好课”典型学校教学展示活动。特邀南京大学教育研究院吕林海教授作为本次活动指导专家，参加本次活动的领导有玄武区委教育工委书记、区教育局局长张恒柱，玄武区教师发展中心主任丁征，玄武区人民政府教育督导室副主任刘昊等。区教育督导室、片区总督学、区教师发展中心教培员及区域内所有中小学书记、校长、教导主任等教育同仁齐聚南农大实小，共探“常态好课”的赋能密码与综合育人新突破。

PART 01

全域听课展风采

南京农业大学实验小学所有教师开放了班级课堂。课堂上，南农大实小的老师们以核心观念为引领、以关键经验为支撑、以具身学习为方式、以问题解决为任务，激发课堂的内在活力，满足学生的多样需求，让知识直抵经验，学习关联生活，课堂充盈情感，充分彰显了“经验生长”综合育人课堂的理念，令听课的老师们印象深刻。

PART 02

领衔展课启新思

南京农业大学实验小学副书记丁前兰带来课例《美丽的小兴安岭》，课堂立足学情，通过聚焦关键词句帮学生深度解读文本内涵，紧扣语言文字特点，以朗读为纽带让学生沉浸式感受小兴安岭的四季美景，始终关注学生思维能力的进阶提升，巧妙突破教学重难点。本节课既诠释了“经验生长”综合育人课堂的育人本质，又彰显了常态课的高效与温度。

PART 03

主题报告集智研

南京农业大学实验小学书记、校长张蜜以《从经验生长到常态优质：南农大实小“常态好课”的实践探索与未来图景》为题作主题报告。

长期以来，南农大实小秉持“为儿童创造完整的生活世界”的教育理念，始终坚信：教育的温度，藏在每一节平凡的课堂里；教育的力量，源于对日常教学的精益求精。南农大实小基于学校发展现状，从江苏省教学成果一等奖出发，将课程理念转化为课堂实践。经过几年的探索，学校以“四阶探索”为路径、“1234机制”为保障，“七大行动”为策略，让“经验生长”综合育人课堂成为了师生成长的沃土。

张书记的分享兼具理论的高度和实践的力量，为南农大实小擎画了发展蓝图，也为区域教学改革提供了可复制、可推广的南农大实小样本。

PART 04

专家点评透本质

南京大学教育研究院吕林海教授对南农大实小的“常态好课”给予了高度评价。吕教授认为南农大实小的“经验生长”综合育人课堂呈现出了“返朴归真”的价值追求，展示了真实的课堂实践和真实的教研样态，以“思维激活”“情感温暖”“美感体验”对“常态好课”进行了生动诠释。他指出“常态好课”应具备“真实的追求、规律的坚守、平常的心态”三个特点，希望“常态好课”能够坚持普遍性，让每一个人有成长的可能；也要关注独特性，每个学校要把自己的好课主张与实践结合起来。

PART 05

领导总结明方向

玄武区委教育工委书记、区教育局局长张恒柱进行总结发言。张局长高度评价了南农大实小“常态好课”的建设成果：课堂教学扎实灵动，环境打造颇具匠心、文化建设底蕴深厚。他进一步明确了“常态好课”的建设意义，强调“常态好课”就是一种真实校园生活的展现，希望玄武区所有的学校都能够体现出良好的校园风貌和师生状态。

本次主题展示活动是南农大实小“常态好课”建设成果的精彩绽放，更是区域教育人携手深耕课堂改革、共话育人之道的深度交融。立足当下，南农大实小以实践筑牢“常态好课”根基；展望未来，学校将始终以“经验生长”为引领，让优质常态课成为赋能学生全面成长的坚实阶梯，为玄武教育高质量发展持续贡献鲜活力量与创新动能。

编辑：陈珍

编导：张珍

摄像：钱子涵

图片来源于学校

© 南京魅力校园

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教师培训 | 丰台区中学美术学科本学期教学研讨展示活动

为推进新课程方案和新艺术课程标准下美术学科的教学与实践，深化美术教育课程改革，丰台区中学美术学科近期举办了初、高中学段跨学科教研活动。该活动分别聚焦新教材教学教法和“AI+艺术疗愈”主题，由北京教育学院丰台分院主办，北京第五实验学校和丰台区第二中学承办。

活动了多位专家进行指导，北京市特级教师、《艺术·美术》教材副主编何墨荣老师，北京教育学院安雪梅副教授，北京航空航天大学李佳教授，首都师范大学段鹏教授，北京教育学院林泰然教授，以及石景山中学美术教研员徐晓娟等。丰台分院中学美术教研员李蕊老师主持，区内中学美术教师全员参与。活动通过研讨课、说课展示和专家点评等形式，探索了创新教学路径，助力教师专业成长。

5月29日

初中学段新教材教学教法研讨展示

在北京第五实验学校，黄河清老师带来研讨课《京韵留芳一一北京传统工艺美术》第四课时《装饰设计北京地名》。本课程作为单元教学的组成部分，以北京地名装饰设计为核心，融合传统工艺特色与现代技术（如新材料、数字工具）。学生通过小组创意阐述、技法实践和成品展示，深化文化理解与创新表达。教师强调以敬畏之心传承工艺精髓，借助现代技术激发活力，实现技艺传承与个性表达的统一，提升学生文化自信和艺术核心素养。

随后，多位教师进行说课展示：黄河清老师（北京第五实验学校）以《京韵留芳一一北京传统工艺美术》为主题，阐释单元设计。课程结合北京文化环境，融合语文、历史、劳技和信息学科，引导学生运用新方法模仿传统工艺，坚持美育导向，增强家国情怀。

冯鑫蕊老师（北京市第十二中学科丰校区）分享《墨晕染节气动画谱新章》单元，采用项目式学习，引导学生为节气文化节创作定格动画。通过搭建拍摄区域，学生体验全流程，传播非遗文化，实现以美育人目标。

马雨薇老师（北京市赵登禹学校）围绕传承红色基因，设计《为校园校史馆打造主题微电影》单元。学生以“青年导演”身份主导创作，结合信息技术、历史教育和德育，运用AI及建模软件完成微电影，在数字技术中感悟革命精神，实现“学创评”一体化。

刘睿聪老师（北京第五实验学校）以“美术创造性表达”为核心大观念，结合五一劳动节情境，引导学生创作奋斗者主题作品。融合AI辅助、家校共育，提升核心素养，落实立德树人。

6月5日

高中学段艺术疗愈跨学科教学探索

6月5日的活动，以教研员李蕊老师的微讲座《以美化人，以画疗心》拉开了艺术疗愈身心之旅的序幕。该讲座从研究背景、疗愈探索和课程实践三个方面，阐述了艺术疗愈的创新方向。

随后，陈静老师进行课程展示《情绪释放一一时代材料的想象与创变》。课程引导学生用材料表达情绪，分析材质（色彩、造型、肌理）的符号意义，将抽象情绪转化为可视化形象。学生通过创作实践，实现身心艺术疗愈，如内观自我、挖掘情感，选择适合材料表达情绪。

说课环节中陈静老师（丰台二中）解读单元《畅想世界情绪图景一一时代印记的想象力创变》，强调材料与情绪的结合，促进学生情感释放。

赵晶晶老师（北京市第十二中学）以《遇见风景一一用色彩唤醒最美时光》为题，通过风景绘画的色彩运用，引导学生感知自然美、释放压力。课程以大概念“色彩唤起情感”为统领，融合语文、音乐、信息和心理学科，构建艺术疗愈空间，助力学生健康成长。

专家点评与研讨

专家对活动进行了深入点评。安雪梅教授肯定新教材教学研讨，指出课程“体现美术学科本体，数智赋能课堂，结构完整，评价多元”，并对每位教师课例给予针对性指导。何墨荣特级教师赞扬丰台教研“和谐-传承-创新”氛围，青年教师将教材内容转化为立体实践，逻辑清晰、问题真切，如传统工艺与地名结合、微电影融入校史，强化生活与艺术连接。

针对艺术疗愈环节，段鹏教授分享艺术疗愈理论，强调课程需关注情感真实表达，避免技术化倾向。林泰然教授从艺术疗愈、课程视角和师训三方面肯定活动，认为跨学科融合“助力专业化、创新化发展”。徐晓娟教研员则指出艺术疗愈在高中教育中的多元路径价值。

此次系列活动学术研讨气氛浓厚，专家指导高屋建瓴，兼具理论高度与方法实操，为教师解惑答疑。通过研讨，教师们对新教材教学教法和艺术疗愈课程有了更清晰认识，明确了“文化传承与创新”、“跨学科项目设计”、“数字技术融合”三大研究方向。活动搭建了“实践-研讨-反思-提升”的专业平台，推动美术教育从“教技法”向“育素养”转型，助力教师走向卓越，为培养文化自信、艺术创造力的时代新人夯实基础。

摄影 | 中学美术宣传组

审核 | 閤明海

编辑 | 徐贺勤