如何写《教育优质活动课》教你5招搞定！（精选5篇）

更新日期:2025-11-23 17:11

写作核心提示：

这是一篇关于教育优质活动课作文应该注意哪些事项的文章：
"精心雕琢，绽放光彩——教育优质活动课作文写作注意事项"
活动课，作为课堂教学的有益补充和延伸，旨在激发学生学习兴趣，培养实践能力和创新精神。在活动课中，写作往往扮演着记录、反思、总结和表达的重要角色。一篇优秀的活动课作文，不仅能展现活动过程，更能体现学生的思考深度和感悟。那么，如何写好教育优质活动课作文呢？以下是一些关键的注意事项：
"一、 紧扣活动主题，明确写作中心"
优质的活动课作文，首先要紧扣活动的主题。无论活动是科技制作、社会实践、艺术表演还是体育竞技，作文都必须围绕这个核心展开。要明确活动的目的、意义，以及自己在活动中的主要任务和体验。避免偏离主题，泛泛而谈，或者将重心放在与活动无关的个人经历上。清晰的中心思想是作文的灵魂，能让读者一眼看出你的写作目的和活动精髓。
"二、 详略得当，突出重点环节"
一次活动通常包含多个环节，时间也有限。在写作时，不可能也没有必要将所有细节都罗列出来。要学会筛选，抓住最能体现活动主题、最让自己印象深刻或最有收获的重点环节进行详细描写。可以是某个关键的步骤、一次成功的合作、一次失败的尝试、某个感人的瞬间，或是某个让你豁然开朗的转折点。通过对重点环节的

沙坪坝区上桥南开小学柴文丽老师荣获沙坪坝区2025年小学创新教育优质课一等奖

在沙坪坝区2025年小学创新教育优质课现场竞赛活动中,重庆市沙坪坝区上桥南开小学柴文丽老师凭借其独具匠心的《农田守护者——稻草人改造计划》一课,在众多优秀参赛者中脱颖而出,获得现场赛课一等奖,充分展现了学校教师在跨学科教学探索上的专业素养与团队智慧。

该课堂紧扣“小小设计师”主题,巧妙融合科学探究、艺术创作、劳动实践与信息科技,打破传统学科壁垒,展现了创新课堂的无穷魅力。柴老师引导学生从现实生活出发,化身“农田守护者”。在探究稻草人科学原理、创想绘图、自主设计、AI优化的过程中,不仅扎实地掌握了多学科知识与技能,更培养了解决问题的综合素养与创新实践能力。课堂生动活泼,学生参与度高,思维活跃,获得了评委与观摩教师的一致好评。 这份沉甸甸的荣誉,不仅是对柴文丽老师个人教学能力与创新精神的充分肯定,更是学校教研团队精诚协作、集体智慧的生动体现。

荣誉是里程碑,更是新起点。学校将以此为契机,继续深耕课堂教学改革,积极探索跨学科融合育人新模式,为提升学生核心素养、推动学校高质量发展而不懈奋斗。

(图文/沙坪坝区上桥南开小学)

聚焦课堂 赋能成长-----达浪学校开展语文学科优质课竞赛活动

为了促进学校教研活动的深入开展，为语文教师搭建一个交流理念、学习提升的平台，选拔和培养一批教学理念新、业务能力强的骨干教师，10月13日至17日，达浪学校开展语文学科优质课竞赛活动。

本次竞赛中，各参赛教师精心设计，解读文本，详备教材，为授课作了充足的准备。王福莲执教《示儿》一课，王老师注重时代背景的介绍，紧扣诗眼“悲”字，引导学生深入体会诗人陆游至死不渝的爱国情怀。马义芳执教《普罗米修斯》一课，本课是古希腊神话，马老师将人物串联起来，以“起因-经过-结果”为线索，引导学生梳理故事脉络，剖析了普罗米修斯的勇敢与献身精神。温慧兰执教《黄山奇石》 一课，温老师充分利用多媒体资源，通过图片、视频等方式展现黄山奇石的千姿百态，让学生既理解了课文内容，又锻炼了观察与想象能力。赵慧静执教《在牛肚子里旅行》一课， 本篇是科普童话，赵老师紧扣课文特点，通过绘制“旅行路线图”的方式，引导学生理清红头在牛肚子的惊险旅程，将科学知识融于生动的故事情境中。教学环节脉络清晰，并通过情境模拟和角色代入，让学生身临其境，深刻理解了牛的反刍现象和友情的珍贵。马艳霞执教《ai ei ui》一课，本课是拼音教学，马老师根据低年级学生的认知特点，巧妙地将这三个复韵母的学习融入有趣的情境和游戏之中。通过编口诀、做动作、找朋友等多样化的教学活动，寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了发音方法，并进行了有效的拼读练习。马雯楠执教《穷 人》一课，这篇课文为小说体裁，马老师善于引导学生抓住环境和心理描写，深入剖析桑娜和渔夫的人物形象。通过学习单的探究和对比朗读，揭示了人物复杂的内心世界和善良本性，引导学生从字里行间感受穷人心灵的富有，达成了情感的升华。范子鑫执教《猎人海力布》一课，这是一篇民间故事，范老师注重了对学生语文素养的培养，引导学生创造性的复述故事，如换人称，加细节，加情节，变形式，换身份，细化了方法指导。

继授课之后，语文组全体教师进行了评课议课，总结梳理了课堂中呈现的亮点、不足，同时，针对问题提出了改进建议：一是对课文内容的“深度”挖掘有待加强。部分课堂在教学设计上追求形式的新颖，但对教材文本的解读略显浮于表面，未能引导学生潜入文字深处，品味语言的精妙，体会作者谋篇布局的匠心。语文课不能脱离文本，如何带领学生“沉入词语”，进行深度阅读和思考，有待我们持续探索。二是课堂的“生成”与“预设”处理需更灵活。一些教师严格遵循预设的教学流程，当课堂上出现超出预设的、有价值的“生成性”问题时，未能及时捕捉并巧妙转化为新的教学契机。如何做到“心中有案，行中无案”，灵活驾驭课堂，对教师的课堂机智提出了更高要求。三是评价应更具针对性、指导性和激励性，不仅要肯定结果，更要指明努力的方向，有效促进学生的发展。

“学然后知不足，教然后知困。”本次竞赛既是一个新的起点，更是一场富有成效的教研活动。在今后的教学中，全体语文教师将继续探索高效课堂，共同推进学校教研工作走深、走实。

编辑：和政县教育和科学技术局

审核人：王幸福

责任编辑：何树权