一篇文章轻松搞定《小学语文实习教研活动》的写作。（精选5篇）

更新日期:2025-11-24 12:42

写作核心提示：

这是一篇关于小学语文实习教研活动作文应该注意哪些事项的文章：
"小学语文实习教研活动作文写作注意事项"
小学语文实习教研活动，是连接理论学习与教学实践的重要桥梁，也是实习生展示自我、学习成长的关键平台。在参与此类活动并进行相关作文写作时，无论是记录活动过程、总结心得体会，还是提出改进建议，都需要注意以下几个关键事项，以确保作文内容翔实、观点深刻、表达清晰。
"一、 明确写作目的与对象，确立中心思想"
在动笔之前，首先要明确这篇作文是写给谁看的？是为了记录活动过程供自己回顾？是为了向指导老师或学校汇报学习情况？还是为了在小组内分享交流？不同的目的决定了不同的写作侧重点和语言风格。其次，要确立作文的中心思想。是一次成功的观摩？一次深刻的反思？还是一次有益的探讨？清晰的中心思想是贯穿全文的灵魂，能使文章条理清晰，重点突出。
"二、 紧扣活动内容，突出语文特色"
小学语文教研活动的核心是围绕“语”展开的。作文写作时，必须紧密围绕活动中的具体内容，如教学观摩课的设计思路、教学环节的巧妙安排、识字写字教学的创新方法、阅读理解的引导技巧、习作教学的指导策略等。要具体描述活动中的亮点、困惑或创新点，展现小学语文教学的特点和魅力，避免泛泛而谈或偏离主题。
"三

东昌府区嘉明实验小学举行小学语文学科基地教研活动

为更好地践行新课标理念，充分发挥学科教研基地校的示范引领作用，加强区域内学科教研工作互动联研，推动语文教师专业素养的全面提升，10月29日下午，一场基于“实用性阅读与交流”任务群单元整体建构与实施展示交流活动在聊城市东昌府区嘉明实验小学如期举行。

区教科研中心小学语文教研员陈明主任出席了本次活动，九中附小、斗虎屯学区、八刘学区、闫寺学区、闫寺实验学校等联动单位的语文骨干教师与嘉明实验小学全体语文教师齐聚一堂，对学习任务群视域下的语文课堂教学实践进行研讨。

活动伊始，嘉明实验小学副校长陈宗玲进行致辞。她对语文教研员陈明主任及积极参加本次活动的教师表示热烈欢迎，同时希望老师们能借助这个契机相互学习，共同成长，与联片教师建立长期教学交流关系，不断相互促进，提升业务能力。

接着，嘉明实验小学五年级语文教研团队作了“‘实用性阅读与表达’任务群—统编版小学语文五年级上册第八单元 读书明智”专题汇报。团队教师从单元教材分析、单元语文要素及单元学习目标等方面阐明了单元整体设计思路，并根据学情设计了“读书分享会”这一单元任务情境，引领学生通过不同的学习活动感受读书的乐趣，知道应该读什么样的书，怎样读书。

第一节课由嘉明实验小学路平老师执教统编版五年级上册第八单元第一篇课文《古人谈读书》。路老师通过视频导入引发学生深思：我们为什么要读书，从而引出本单元的教学情境。在进入课文学习之前，路老师带领学生研究了单元人文主题和语文要素，明确了本单元的学习目标和学习任务，为学生接下来的学习指明了方向。整节课堂，路老师引导学生通过多种形式地朗读来品读和感悟小古文，在学生充分朗读的基础上，让学生联系生活实际谈论对小古文的理解，真正做到在读中感知，在读中品味，在读中很好地突破教学重难点。

第二节课由嘉明实验小学路娜老师执教统编版五年级上册第八单元第二篇课文《忆读书》。课中路娜老师聚焦本节课的学习任务群，通过时间轴的板书设计将画面呈现在学生眼前。在指导阅读理解的过程中，在引领学生感悟词句的同时，路老师把说的训练穿插在其中，学生在说的过程中和作者的情感产生共鸣。

第三节课由嘉明实验小学刘洁老师执教统编版五年级上册第八单元第三篇课文《我的“长生果”》。刘老师以“读”为主线贯穿整个课堂，让学生在读中识字、解词、感悟、想象和积累，引导学生结合重点段落体会作者对书的酷爱。在她的带领下，学生主动参与，乐于探究，有效激发了学生的思维活力和创造力。

课程展示结束后，五年级教研团队针对这几节课进行了教学反思汇报。团队教师从单元整体情境的创设、教学评价、教学过程中的成功与不足之处、改进措施等方面进行了反思。

活动最后，陈明主任对本次教研进行了点评，高度赞扬了老师们在教学研讨中的积极态度和创新精神，并鼓励老师们要潜心静气搞教学，求真求实做研究，以教师专业发展促进学科品质提升，以语文精品课程带动优质教育发展。

教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。本次小学语文学科教研基地校专题研讨活动营造了浓厚的教研氛围，同时也开启了教师们思维碰撞、智慧共享的教学研究之旅。教师们将立足课标和教材，继续深耕课堂，深化大单元教学研究，打造优质高效的语文课堂。

（齐鲁晚报·齐鲁壹点客户端 国晓宁 通讯员 李金桐）

“研”途有光，“语”君共赏——息县第九小学第七周语文教研活动

前时小雨点金桂，今日已是满园香。为继续落实县教研室“小学语文单篇课文任务群设计与实施”教研主题任务，深化课堂教学改革，提升教师专业素养，按照学校教研计划安排，10月17日上午，息县第九小学开展语文第七周常规教研活动，本次授课老师是卢元华老师、许翠老师和任庆杰老师。

卢元华老师执教的是二年级上册《数星星的孩子》。卢老师以任务驱动的形式组织课堂，设置了“认识数星星的孩子”、“了解数星星的故事”、“欣赏数星星的孩子”三个主任务，吸引学生积极参与课堂活动中。课堂思路清晰，任务环环相扣；目标明确，重难点突出；节奏紧凑，生动有趣，高效完成本课教学任务。

许翠老师执教的是四年级上册课文《精卫填海》。许老师同样以任务驱动，设置了“读准字音，感知节奏”、“多法并用，疏通文意”、“传精卫信念，学精卫精神”、“感悟形象，创说故事”四个主任务，让学生在语言文字中探秘。课堂简约，重点突出，衔接紧凑。课堂扎实有效，多维提升学生能力。

任庆杰老师执教的是六年级上册课文《青山不老》。任老师用“回到现实，走进晋西北”、“聚焦环境，感受奇迹”、“理解青山不老，敬畏一颗心灵”三个任务有机串起课堂，构思新颖，设计巧妙。巧用AI技术，调用多样课程资源，激励学生自主探究，引导学生深度参与课堂，促进学生思维发展，综合提升学生语文素养。

王林校长、陈志争副校长、尹怀庆副校长在相应分会场参与听课、说课与评课。

三位主讲老师对自己呈现的课例进行说课。

各年级教师代表进行评课。

王林校长对许翠老师执教的这节课进行总结评价，肯定许老师以任务驱动形式引导学生扎实学习文言知识，以朗读感悟人物品质。同时，对三四年级教师也提出了两点建议：一是教师不仅要注重知识的传授，更要注重语言文字的实践与思维能力的提升；二是注意引导学生依据课堂联系生活实际，培养学以致用的意识。

通过研讨，教师深刻意识到在实施单篇课文的任务群教学时，要抓住单元语文要素，深入解读教材，结合课后思考题，整合教学资源，创设贯穿整个课堂的大情境，任务衔接紧密，兼顾读写结合，巧妙课外拓展，设计出一系列环环相扣、真正促进学生语言文字实践的活动，从而让学生的语文素养得到不断提升。（通讯员 朱振隆 陈云 李慢）