格策美文教你学写《大班绘画活动观察记录》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-11-25 00:26

写作核心提示：

撰写一篇关于大班绘画活动观察记录的作文，需要关注以下几个关键事项，以确保记录的客观性、深度和实用性：
"一、 明确观察目的与核心要点："
1. "预设目标：" 在观察前，明确你希望通过这次观察了解什么？是幼儿的绘画技能发展水平？他们的创意表现？情绪状态？与同伴的互动方式？还是对特定绘画材料（如颜色、形状）的运用情况？清晰的观察目标能指导你的观察方向和记录重点。 2. "聚焦核心：" 大班幼儿的绘画能力和发展特点有其特殊性（如更复杂的线条运用、象征性表达增强、开始关注细节和构图等）。观察时应特别留意这些方面，以及幼儿在活动中展现出的个体差异和共性。
"二、 客观、细致地记录观察内容："
1. "行为描述为主：" 使用具体、客观的语言描述幼儿做了什么、说了什么、怎么做的。避免加入过多主观臆断、评价或解释（评价和解释应在分析部分进行）。例如，记录“小明用红色的蜡笔在纸上画了一个圆圈，嘴里小声说‘这是太阳’”，而不是“小明画了个太阳，但他好像不知道太阳该画什么颜色”。 2. "多维度记录：" "动作行为：" 如何握笔、涂色方式（是均匀涂抹还是随意乱画）、

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幼师必看！大班绘画活动这样带，孩子不会画也能画出“故事感”

你有没有过这样的经历？孩子握着水彩笔坐在桌前，盯着白纸半天不动，最后委屈巴巴说“我不会画”？明明前一秒还在兴奋地讲假期里看马戏、吃油糕的故事，怎么一到动笔就卡壳了？甚至有些家长偷偷叹气：“我家娃是不是没艺术细胞？”

孩子“画不出”，真的是没天赋吗？

先来看一组数据：根据2025年发布的《大班幼儿艺术领域发展目标指南》，5-6岁的孩子已经能画出有情节的画面，比如“公园里的野餐”“和妈妈逛集市”，他们的作品里会有具体的人物、场景，甚至藏着小情绪——比如“油糕太烫了，我急得直跺脚”。可现实里，很多孩子却卡在“不敢下笔”这一步。问题出在哪儿？

我观察过几十个班级的绘画课，发现最常见的场景是：老师在黑板上画个“标准”的太阳、房子，孩子跟着描；或者直接说“画你的假期吧”，却没有任何引导。前者让孩子变成“复印机”，后者让孩子像进了空仓库——有想法，却找不到“材料”。就像有位幼师说的：“我让娃画‘去海边’，结果20个孩子里18个只画了个歪歪扭扭的太阳，剩下两个画了大海，但海浪都是直的。”

这不是孩子没天赋，而是我们的引导方式“卡住”了他们的表达。大班孩子的绘画特点是什么？他们能关注到细节（比如油糕咬开的小口、观众拍手的动作），喜欢用鲜艳的颜色表达情绪（红色代表开心，黑色可能是生气），但还没掌握“把脑子里的画面变成线条”的技巧。这时候，我们需要的不是“你怎么画得不像”的批评，而是“我帮你把故事‘搬’到纸上”的支持。

3招让“画不出”变“抢着画”，简单到“画圆圈”就能完成

别急着让孩子动笔！先带他们“回到”那个场景。比如画“假期回忆”，可以把孩子带来的照片、小纪念品（马戏门票、油糕包装纸）摆一桌，让他们摸一摸门票的纹路，闻闻油糕包装纸的甜香味；再放段现场录音——马戏的掌声、油糕在锅里“滋滋”响的声音。然后问：“你记得当时最开心的一刻吗？那时候你摸到了什么？听到了什么？”

有个叫朵朵的小姑娘，一开始拿着笔直咬嘴唇。老师拿起她的马戏照片问：“演员的衣服是什么颜色？”她小声说“红色”；又问：“观众拍手时，手是张开的还是合着的？”她模仿着拍手，老师就说：“那我们把这种‘啪嗒啪嗒’的声音，画成波浪线好不好？”后来朵朵的画里，红色的演员在空中飞，观众席上全是波浪线，她还偷偷加了个“爱心气球”，说“这是我给演员的礼物”。

孩子怕画，往往是因为觉得“太难”。这时候需要把“画一个完整的场景”拆成“画圆圈→画直线→加细节”的简单步骤。比如画“空中飞人”：

第一步画主体：先画两个圆圈当演员的头，再画长方形当身体，用曲线连起来当“空中绳索”——这一步连小班娃都能完成；

第二步加细节：给演员的衣服涂红色（用三角形当帽子，长方形当衣服），在背景点几个圆当舞台灯——颜色随便选，孩子最爱涂得花花绿绿；

第三步补场景：画个半圆当观众席，里面点几个小圆当观众的头，再画几条波浪线当“掌声”——波浪线多简单？像小蛇扭来扭去就行。

再比如画“脆皮油糕”：先画个大圆当油糕，上面画个小圆当“咬开的口”；从开口处画几条曲线当糖汁，旁边画个小嘴巴和几滴汗珠（表示“烫”）；最后画个小推车，上面画个锅，里面再画几个小圆当“没炸的油糕”，妈妈的脸画成笑脸——每一步都像玩拼图，孩子边画边笑：“原来油糕这么好画！”

画完不是结束，而是“表达”的开始。用“三问法”帮孩子把画变成故事：

第一问：“你画的是谁？在哪里？”——“我画的是我和妈妈在集市吃油糕”；

第二问：“发生了什么？你有什么感觉？”——“油糕烫得我直吸气，但特别甜，妈妈帮我擦嘴了”；

第三问：“你还想给画里加什么小秘密吗？”——“我在油糕摊旁边画了只小猫，它也想吃”。

这一步特别重要！孩子会发现，画不只是颜色和线条，更是自己的感受和想法。有个男孩画了“和爸爸钓鱼”，本来只画了鱼和鱼竿，被问“发生了什么”后，他突然说：“爸爸钓到大鱼时，我不小心掉进水里了！”于是赶紧在画里加了个湿淋淋的自己，还画了爸爸笑着递毛巾——画面一下生动了十倍。

你的娃，可能只差一个“会引导”的你

现在再看开头的问题：孩子“画不出”，真的是没天赋吗？其实他们的小脑袋里装满了故事，缺的是把故事“倒”出来的方法。当我们用五感唤醒记忆、用小步骤降低难度、用故事激活表达，每个孩子都能变成“小画家”。

你家娃画画时，是总说“我不会”，还是画着画着就没了灵感？是只画“火柴人”，还是能画出藏着小秘密的情节？评论区聊聊，说不定能找到帮孩子打开绘画大门的小妙招！

（网友@小橙子妈妈：“我家娃以前一画画就哭，说‘我画不好’。上周试了‘五感唤醒法’，带他翻了翻暑假去海边的照片，又给他听了浪声。他边听边说‘我记得沙滩上有小螃蟹！’，结果画了满纸的螃蟹和贝壳，还写了‘妈妈陪我抓螃蟹’。现在他每天回家都要画，说‘要把所有好玩的事都画下来’，真的太惊喜了！”）

幼儿园大班美术教案《拓印画》含反思

大班美术教案《拓印画》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿感受拓印乐趣和美感，喜欢参与拓印活动，能积极尝试用不同形状的材料进行组合创作拓印画，并在操作过程中掌握拓印的方法，根据色彩进行大胆合理的想象，快来看看幼儿园大班美术《拓印画》含反思教案吧。

幼儿园大班美术教案《拓印画》含反思

活动目标：

1. 能积极尝试用不同形状的材料进行组合创作拓印画，并在操作过程中掌握拓印的方法。

2. 感受拓印乐趣和美感，喜欢参与拓印活动。

3. 根据色彩进行大胆合理的想象。

4.在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。

活动准备：

各种形状的材料，红黄蓝绿水粉颜料，抹布，铅画纸

活动过程：

一、欣赏拓印画，感受拓印组合的美

1.今天老师带来了两幅画，你看到了什么?

2.你觉得它们是什么形状组合在一起的?

3.小结：老师用扇形和长方形变成了太阳，用许多个圆形变成了花朵……

二、观察材料，讨论自己要创作的拓印画，了解拓印的方法

1. 出示材料

小朋友一定也很能干，老师给每个小朋友准备了一份材料，你想用哪些形状变成什么?

小结：这些形状经过组合可以成为生活中的许多东西。

2. 教师示范拓印的方法

刚才小朋友想的都很好，可是这些形状到底是怎么到白纸上的?

小结：小朋友可以选择各种形状的材料，需要用到的那一面形状蘸满颜料，轻轻印到白纸上，轻轻拿起来放回盒子里。像这样的画叫拓印画。

3. 在拓印中要注意什么?

小结：当你想要另一种颜色时，你可以用另一面。当你觉得颜料蘸太多了，可以在边沿舔一舔。当你手脏了时，可以在抹布上擦一擦。

三、幼儿操作

桌子上放了许多材料，小朋友可以选择各种形状的材料用拓印的方法变成一幅漂亮的画。

四、集体欣赏、交流

1.教师引导幼儿互相欣赏评议，对画面清晰、整洁，造型有创意的画给予鼓励。

2.你喜欢哪幅画，它用了什么形状的材料组合在一起的。

活动反思：

本活动是拓印，孩子在活动中的状态体现出他们在拓印的经验上是很缺乏的，他们并不了解这些工具和颜色，甚至该怎么用都不太清楚，只是根据自己的已有经验在印。但是我的讲解还不够清晰，幼儿在操作时不太明确，加入一些个别幼儿的示范会更好。

小百科：拓印是对雕刻的或石刻的表面的手工复制品，其方法是将一张纸紧紧覆盖在作品上，用黑色或彩色材料拓印。传统的拓印材料是宣纸和一种叫拓印蜡的块状黑色材料。