精心挑选《中班生成活动记录》相关文章文案。（精选5篇）

更新日期:2025-11-26 02:41

写作核心提示：

这是一篇关于撰写中班生成活动记录应注意事项的作文：
"关注幼儿，用心记录——中班生成活动记录写作要点"
在幼儿园中班的教育教学实践中，“生成活动”是一种重要的教学形式，它源于幼儿的兴趣、需求或偶发事件，能够灵活地回应幼儿的当下状态，促进其深度学习和个性化发展。而一份详实、有效、具有参考价值的生成活动记录，则是梳理活动过程、反思教育策略、总结经验教训的关键载体。那么，在撰写中班生成活动记录时，我们应该注意哪些事项呢？
"一、 核心要素要完整，描绘活动全貌"
一份完整的生成活动记录，应包含以下几个核心要素：
1. "活动基本信息：" 清晰标注活动的时间、地点、执教教师、涉及的主要幼儿年龄段（中班）以及参与幼儿的大致人数。这为活动的背景定位提供了基础。 2. "活动缘起（生成点）：" 这是生成活动的灵魂。必须清晰、具体地描述活动是如何产生的——是某个幼儿的突发提问、某个幼儿的异常行为、集体中普遍表现出的兴趣点、还是某个偶发事件引发的讨论？要尽可能捕捉到最初的“火花”，并记录下当时的情境和幼儿的反应。 3. "活动过程记录：" 这是记录的主体部分。应按照时间顺序，客观、详细地描述活动展开的流程。包括教师的引导语、提问、支持

主题环境创设-中班-主题八-身边的科学（第一期）

本文导读

环境是潜在的老师。著名心理学家皮亚杰提出：“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的”。瑞吉欧认为：“环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”环境作为“第三位老师”，作为幼儿园的一种隐形课程，应具有教育、记录的功能，并能不断地激活幼儿内在的学习动机。

我们的主题环境创设即是基于此种理念，强调围绕主题活动内容，设计与之相吻合的主题墙或活动情境，布置活动区角；强调环境的“中介和桥梁”作用，要能物化目标、物化内容。环境创设是幼儿园课程实施的一个重要环节和一项重要内容，教师在实施中，要鼓励幼儿和家长参与环境的创设，充分体现环境的教育性、互动性、参与性、过程性和艺术性，以实现环境与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动，实现“环境”与幼儿、教师、家长的不断“对话”。

1. 主题墙

(1) 活动室墙面

身边的科学：分为“我知道的科学”“我发现的科学”、“我想象的科学”三个版块，记录幼儿在生活、游戏、实验中发现的科学现象，引导幼儿大胆想象未来的科学世界，培养幼儿对科学的热爱与兴趣。

创设区域卡收纳区，投放由幼儿自己设计的区域卡，区域活动前由幼儿自主选择区域后将区域卡插到相应区域内，增强幼儿的自主性和自我管理能力。

设置照片展示墙“我们的快乐生活”，将班级的精彩瞬间记录下来，营造温馨和谐的班级氛围。

(2) 外走廊墙面

家园联系栏：分为好书推荐、健康小站、教育支招和本周计划，帮助家长了解育儿知识和本周活动安排，进一步加强家园间的联系与沟通，形成家园教育合力。

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创设“会变的天气”，让幼儿观察每天天气现象，并自主操作、记录。引导幼儿通过观察天气和借助气象卡尝试完整播报天气，提高幼儿的语言表达能力。

(3) 盥洗室及厕所墙面

厕纸处张贴小便、大便用纸量提示，提示幼儿按需定量取纸，养成节约不浪费的好习惯。

厕所墙面张贴入厕步骤图，帮助幼儿进一步明晰入厕过程，养成便后冲水的良好卫生习惯。

镜面张贴洗手七部曲，帮助幼儿学会正确洗手和自我服务。

(4) 寝室墙面

灯管开关处贴上不同灯具的开关标记，墙面张贴节约用电的提醒，方便保教人员进行开关灯的操作，养成节约用电的良好习惯。

窗户栏杆设置“我喜欢的图书”，供幼儿将自己喜欢的书放到书袋中，在午睡起床后的时间段阅读，既避免消极等待，又养成阅读习惯，培养阅读能力。

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寝室内的电源开关用美术作品遮挡，既安全又美观。

粘贴“叠被子”步骤图，供幼儿在起床后自主对照图片学习，帮助幼儿掌握正确的折叠方法。

寝室床下的地面摆放鞋子的位置贴一条白色的线条，提醒幼儿在固定区域内摆好自己的鞋子。

2. 活动区

(1) 语言区

分为阅读、听赏、讲述、前书写四个版块，设置图文并茂的区域规则，并用小脚印和区域卡帮助幼儿明确区域人数。

利用光线充足、环境安静的班级角落开设语言区，摆放小沙发和书柜供幼儿自主阅读。将图画书按照从大到小的规律摆放，并贴上相应的标签，便于幼儿取阅与整理。

设置“图书医院”，墙面粘贴图书修补步骤，投放图书“医药箱”，供幼儿学习自己修补图书。

创设“我会讲故事”角落，基于主题投放故事图片，利用图片排序的方式供幼儿自己将故事编号排序并进行讲述，促进幼儿语言组织与表达能力的发展，提升幼儿的想象与创造力。

区域中提供小黑板，供幼儿自主绘画、创编小故事。

(2) 科学区

分为实验操作、认知学习两个版块，粘贴图文并茂的区域规则，帮助幼儿有序游戏。

在实验操作处基于主题投放“七彩音乐瓶”“数字套娃”“会亮的灯泡”“我会制造风”“它们相通吗”“颜色变变变”“多彩七巧板”等材料，供幼儿进行实验操作，并提供记录卡，便于幼儿进行简单的记录。

在认知学习处提供资源包中幼儿操作卡《粗粗细细来排队》《数字王国》、数字连线卡和扑克牌，帮助幼儿明确粗细概念，巩固数量关系；提供万花筒和图形材料，引导幼儿自主探究合作游戏。

(3) 自然角

创设观赏、观察、饲养三个版块。粘贴简单明了的区域规则，帮助幼儿有序活动。

观赏区放置幼儿自带或自种的植物，供幼儿观察和认识。

饲养区有很多有趣的小动物，如乌龟、金鱼、蚕宝宝等，满足幼儿对多种小动物的好奇心和探究兴趣。

观察区和幼儿一起种植辣椒和大蒜，并提供观察表和记录本，引导幼儿观察与记录种子发芽，激发幼儿的观察研究积极性。

(4) 美工区

分为手工、绘画、展示三个版块，粘贴图文并茂的区域规则，帮助幼儿有序进行美工操作。

绘画处提供水彩笔、马克笔、油画棒、水彩水粉颜料、排笔、绘画纸、水粉纸等多种绘画材料，供幼儿自主选择，同时桌面提供与主题相关的桥梁及塔类建筑照片，便于幼儿观察，开展创意绘画。

在栏杆上布置了幼儿作品展示区，用文件袋收纳幼儿作品，整齐美观。每个孩子自主绘制自画像，便于区分。栏杆背部固定吸管设置立体作品展示区，便于幼儿呈现自己的作品。

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手工处投放剪刀、一次性纸盘、轻粘土、扭扭棒、纽扣、碎布、串珠、木块，材料丰富多样，供幼儿自主选择。同时，基于主题在桌子透明垫下投放相应的折纸操作步骤图，便于幼儿清晰观察，自主创作。

(5) 表演区

在艺术表演区投放与主题有关的故事手偶、面具与服装，同时自制窗口剧场，供幼儿进行音乐、故事、戏剧和动画片表演，锻炼幼儿的表达与合作能力，增强幼儿的自信。

(6) 建构区

粘贴图文并茂的区域规则，帮助幼儿有序游戏。

桌面建构区投放各类积塑玩具、扭扭棒、游戏棒、绳子和小积木，并结合主题张贴桥梁建筑图片和积木建构图，供幼儿模仿学习。

创设“我们的设计”，让幼儿在建构前自主设计建筑，为顺利建构铺垫游戏经验。

投放废旧材料、木质材料、泡沫积木和乐高游戏材料，并结合主题张贴不同类型的桥梁及塔的图片，供幼儿模仿学习和创造搭建。

设置回收站以分层柜式整理并收集不同材质的可回收物品，配上简单的文字说明及要求，增强班级家长和孩子资源回收利用的环保意识。

(7) 生活区

粘贴“教你擦嘴”步骤图，供幼儿在餐后自主对照图片学习擦嘴，帮助幼儿掌握正确的擦嘴方法。

粘贴“擦鼻涕”纸巾用量提示图，帮助幼儿养成节约用纸的好习惯。

粘贴梳子袋，每位女孩一个袋子一把梳子，既卫生又美观。

在喝水处张贴图文并茂的排队喝水提示图，提醒幼儿养成排队的好习惯。墙面粘贴喝水量提示图，提醒幼儿多喝水。

(8) 运动区

结合本院民间游戏特色，创设“花样童年”运动区角，投放风火轮、高跷、篮球、陀螺、两人三足、珠行百里等运动器材，满足幼儿运动需求。

3. 吊饰

利用玄关处的立柜和盆栽布置温馨舒适的生活环境，后续将通过独立相框展示幼儿在生活中发现科学、实验操作的照片，进一步丰富主题。

主题环境创设-中班-主题三-金色的秋天（第二期/2）

自然角

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前期组织幼儿种植了蚕豆，幼儿根据植物生长情况自主进行了记录。

(3) 美工区

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手工区

前期将啤酒瓶刷上白色颜料，引导幼儿结合前期投放的点、线进行自由创作，培养幼儿的想象力和创造力。并利用废旧木板在栏杆上搭建展台，展示幼儿作品，供幼儿观察与学习。

作品展示区

栏杆处利用编织网做底板，展示幼儿手工作品“秋天的果实”。

利用栏杆，展示幼儿作品“秋天的树林”，供幼儿欣赏和学习。

利用栏杆和可折叠网格，展示亲子手工“树叶拼画”作品，供幼儿学习和欣赏。

结合本月主题“金色的秋天”，利用纸筒、废旧树枝自制“树木”，悬挂幼儿作品“美丽的枫叶”，装饰区域，营造主题氛围。

背后的故事

在刚开始画枫叶的时候，我让孩子们观察了枫叶的形状以及颜色，为绘画做准备。小果举手对我说：“老师，我还有一个好办法，枫叶和手掌的形状很像，我们直接把手放在纸上，用笔沿着手的轮廓画出来就好了”。听了他的话，小朋友都觉得很有趣，很想试一试，就这样，孩子们创作出了许多许多有趣的“手掌枫叶”。

绘画区自制画板上增添幼儿“手掌印画”，供幼儿观察学习，激发幼儿的想象力和创造力。

剪纸区结合主题，利用废旧的PV管自制展示台和工具台，悬挂剪纸作品“菊花”，供幼儿学习和欣赏。

结合班本课程，在透明桌垫下增添“艺术剪纸”欣赏。

(4) 角色扮演区

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组织幼儿开展游戏角色职责讨论，结合讨论结果，在角色扮演区墙面增添“厨师要做的事”“服务员要做的事“和”顾客要做的事”，使幼儿直观形象地了解各个角色的工作内容，帮助幼儿明白各个游戏角色的职责，丰富幼儿游戏的经验。

增添“角色牌”，使幼儿直观形象地了解各个角色的形象，帮助幼儿明确游戏角色。

结合主题，将幼儿自制作品“秋天的水果”投放到“棉花糖烧烤店”，并投放了各种颜色的超轻粘土和磨具，供幼儿自主制作。

(5) 建构区

引导幼儿合作建构“我心中的幼儿园”，让幼儿体验和同伴一起搭建的快乐。

在柜子上方摆放幼儿桌面建构作品，供幼儿相互欣赏学习，增强幼儿的自豪和成就感。

(6) 生活区

墙面增添“我会擦香”步骤图，帮助幼儿掌握擦香的方法。

3. 吊饰的变化

根据活动进程，张贴幼儿活动照片和作品，丰富区域环境，营造主题氛围。