3招搞定《活动设计语言领域目标》写作。（精选5篇）

更新日期:2025-11-26 10:12

写作核心提示：

这是一篇关于活动设计语言领域目标作文时应注意的事项的文章：
"精雕细琢，指向明确：活动设计语言领域目标作文的注意事项"
在活动设计中，明确且具体的目标是成功的基石。而将这些目标，特别是语言领域的目标，转化为清晰、可衡量、可执行的作文或描述，则需要细致的考量和精准的语言表达。撰写活动设计中的语言领域目标作文时，应注意以下几个关键事项，以确保目标的有效性和指导性。
"一、 目标陈述应明确具体 (Clarity and Specificity)"
语言领域目标的核心在于清晰界定学习者通过活动预期达到的特定语言能力或行为表现。避免使用模糊、笼统的词语，如“提高口语流利度”、“增强词汇量”、“培养语感”等。这些表述过于宽泛，难以衡量。
"注意点：" 应将目标分解为可观察、可测量的具体行为。例如，将“提高口语流利度”具体化为“学生能够在小组讨论中，围绕指定话题，用完整的句子表达自己的观点，平均每分钟不少于30个词，且停顿自然，表达基本流畅。” 将“增强词汇量”具体化为“学生能够理解和运用与‘环保’主题相关的10个核心词汇（如：recycle, reuse, pollution, energy-saving等），并在写作短文中正确使用至少8个。”
"二、 目标描述应聚焦语言技能 (Focus

大班语言活动设计：《云朵面包》——在奇幻旅程中解锁语言与想象

一、活动目标

1. 理解绘本《云朵面包》的奇幻情节，感受故事的温暖与童趣，能用完整、连贯的语句描述故事中的关键场景与人物对话。

2. 通过“云朵探秘”“面包工坊”“亲子云面包分享会”等游戏化环节，大胆进行想象创编与语言表达，提升口语表达能力、想象力与创造力。

3. 体验与同伴、家人合作互动的快乐，萌发对大自然与生活的热爱，感受语言文字的魅力。

二、活动准备

1. 绘本《云朵面包》完整版PPT（含动态云朵、面包飘动等特效），配套音频故事（舒缓背景音乐+角色配音）；

2. 游戏道具：蓝色纱巾（模拟云朵）、白色棉花（制作云朵道具）、黄色黏土（模拟面包）、烤盘模型、“云朵收集篮”、角色头饰（猫爸爸、猫妈妈、小猫姐弟）；

3. 亲子任务卡：印有“和家人一起创编‘云朵面包的新魔法’”“用图画记录你心中的云朵面包”等任务；

4. 环境布置：教室顶部悬挂蓝色纱巾与棉花云朵，墙面贴绘本场景图，设置“面包工坊”“分享驿站”专属区域。

三、活动过程（二课时）

（一）情境导入：神秘云朵召唤，激发探索欲

1. 教师佩戴“云朵精灵”头饰，手持蓝色纱巾轻轻飘动，播放轻柔的风声背景音乐，神秘地说：“小朋友们，今天天空中有一群调皮的云朵偷偷溜到了我们教室！它们带来了一个神奇的秘密——能实现愿望的云朵面包！想不想和我一起去寻找云朵，解锁面包的魔法呀？”

2. 出示绘本PPT封面，引导幼儿观察画面：“看，这就是云朵面包的主人——小猫一家！它们正在屋顶上收集云朵呢。猜一猜，云朵怎么能变成面包？吃了云朵面包会发生什么神奇的事情？”

3. 鼓励幼儿自由发言，用简单语句表达自己的猜想，如“云朵加上面粉就能变成面包”“吃了会飞起来”，教师及时给予肯定，激发幼儿对故事的期待。

（二）绘本共读：沉浸式体验，理解情节与语言

1. 播放音频故事，教师配合PPT逐页讲述，重点引导幼儿关注细节：“小猫姐弟是怎么收集云朵的？它们用了什么工具？”“猫妈妈在制作云朵面包时，加了哪些材料？”“爸爸迟到了，小猫姐弟是怎么帮助爸爸的？”

2. 互动提问中，引导幼儿模仿角色对话，如学说小猫姐弟的话：“妈妈，我们收集到云朵啦！”“爸爸，快吃云朵面包，这样你就不会迟到了！”，帮助幼儿感受语言的韵律与情感。

3. 故事高潮部分，着重引导幼儿感受“飞行”的奇幻：“吃了云朵面包后，爸爸、小猫姐弟都飞了起来！它们飞过了屋顶、飞过了街道，最后爸爸顺利赶到了公司。如果你吃了云朵面包，想飞到哪里去？”鼓励幼儿大胆想象，用完整语句表达自己的想法。

4. 故事结尾，引导幼儿讨论：“这个故事里，你觉得最神奇的地方是什么？云朵面包给大家带来了什么？”，帮助幼儿梳理故事核心，感受亲情与帮助他人的温暖。

（三）游戏互动：多维体验，深化语言与想象

1. 游戏一：云朵探秘——收集云朵，学说短语

- 教师将白色棉花（云朵道具）藏在教室各个角落，幼儿佩戴“小猫咪”头饰，手持“云朵收集篮”，在音乐中寻找云朵。

- 找到云朵后，幼儿需回到“云朵驿站”，对教师说一句完整的短语，如“我在桌子下面找到了柔软的云朵”“我收集到了轻飘飘的云朵”，才能将云朵放入篮中。

- 游戏结束后，统计幼儿收集的云朵数量，对表达完整、准确的幼儿给予“云朵小达人”贴纸奖励。该游戏旨在锻炼幼儿的观察能力与简单短语表达能力，感受形容词的运用。

2. 游戏二：面包工坊——创意制作，创编故事

- 幼儿分组进入“面包工坊”，每组发放黄色黏土、烤盘模型，教师扮演“猫妈妈”，引导幼儿：“现在我们都是面包师，要用收集到的云朵制作独一无二的云朵面包！想一想，你的云朵面包是什么形状的？有什么特殊魔法？”

- 幼儿动手制作黏土面包，过程中与同伴交流自己的设计：“我的云朵面包是星星形状的，吃了能变成小精灵”“我的云朵面包是彩虹色的，吃了能让好朋友开心”。

- 制作完成后，每组推选1名“面包代言人”，向大家介绍自己的云朵面包：“我做的是XX形状的云朵面包，它有XX魔法，吃了之后会XX”，鼓励幼儿大胆创编，用连贯的语句讲述自己的创意。教师及时给予引导与赞美，如“你的想法太奇妙了！还能用这么完整的话讲出来，真棒！”

3. 游戏三：亲子云面包分享会——家园联动，拓展表达

- 提前发放亲子任务卡，家长与幼儿共同完成两项任务：一是创编“云朵面包的新魔法”故事片段，二是用图画或手工制作“家庭专属云朵面包”。

- 活动现场，幼儿与家长共同上台分享：“这是我们家的云朵面包，它的魔法是______，我们想一起飞到______，去______”。

- 例如，有幼儿分享：“我们的云朵面包是爱心形状的，吃了能听懂小动物说话。我们想飞到森林里，和小鸟一起唱歌，和小兔一起采蘑菇”。家长可辅助幼儿补充语句，鼓励幼儿大胆表达，增强亲子互动与语言表达自信。

（四）总结延伸：留住美好，持续激发创造力

1. 教师总结：“今天我们走进了《云朵面包》的奇幻世界，收集了云朵、制作了魔法面包，还和爸爸妈妈一起分享了创意故事。每个小朋友的想法都特别精彩，你们都是了不起的小作家、小艺术家！”

2. 引导幼儿回顾活动中的精彩瞬间，分享自己的收获：“通过今天的活动，你学会了什么？最喜欢哪个游戏环节？”

3. 延伸任务：一是鼓励幼儿将今天创编的云朵面包故事画下来，制作成“班级云朵面包绘本集”；二是回家后继续和家人一起探索云朵的秘密，尝试用更多词语描述云朵的样子，如“蓬松的云朵”“像棉花糖一样的云朵”，持续提升语言积累与表达能力。

四、活动反思

本次活动以绘本《云朵面包》为载体，通过“情境导入—绘本共读—游戏互动—总结延伸”的流程，将语言表达、想象创编与亲子互动有机融合，符合大班幼儿的年龄特点与认知规律。游戏化的教学形式让幼儿在“玩中学、学中乐”，有效激发了幼儿的参与热情与表达欲望。

“云朵探秘”游戏帮助幼儿积累了形容词短语，提升了观察与表达的精准度；“面包工坊”通过动手操作与同伴交流，拓展了幼儿的想象力与连贯表达能力；“亲子分享会”则借助家园联动，为幼儿提供了更广阔的表达平台，增强了表达自信。活动中，幼儿积极参与、大胆发言，不少幼儿能创编出充满童趣的故事，展现了丰富的创造力。

同时，活动也存在可优化之处：部分幼儿在创编故事时，语句不够流畅，后续可在日常活动中增加“故事接龙”“创意讲述”等练习，提升语言组织能力；亲子互动环节中，个别家长过于主导，未能充分发挥幼儿的主体性，后续可在任务卡中明确引导家长多倾听、多鼓励，让幼儿成为表达的主角。

总体而言，本次活动通过新颖的游戏设计与多元的互动形式，不仅达成了提升幼儿语言能力与想象力的目标，还传递了温暖、勇敢、乐于分享的正能量。未来，可继续挖掘绘本的教育价值，设计更多贴近幼儿生活的游戏化语言活动，让幼儿在奇幻与趣味中感受语言的魅力，收获全面发展。

学好C语言和踢进国家队，能不能兼得？

新华社北京11月23日电 题：学好C语言和踢进国家队，能不能兼得？

新华社记者肖世尧、刘艺淳、蔡拥军

20岁的曲格平，是带着编程作业站上全运会赛场的。

这位昔日国青队主力后腰，经过一整年康复，重返绿茵场。现在，“职业球员”不再是他的唯一身份——他还是一名吉林大学计算机系的在校生。

曲格平（左一）代表辽宁队在第十五届全运会U20男足项目四分之一决赛中。赛事组委会供图

“这几天有程序设计的上机考试，参加全运会只能请假。这是期末成绩的一部分，比赛完要抓紧学。”曲格平笑着说，他早已习惯在学习与踢球间切换，过去十年，始终如此。

曲格平有两个目标：“我想踢中超、进国家队，也想学好C语言、顺利毕业。”不少人泼冷水，认为这几乎“没有先例”，劝他早做选择。

带着几分少年意气，曲格平摇摇头，他想试试。

踢球，读书

在大连长大的孩子，爱上足球几乎是必然。

十岁那年，曲格平在小学展露出足球天赋，收到当时大连一方俱乐部抛来的橄榄枝。

对曲格平的父母而言，这算是意外。虽然他们同样热爱运动，但在传统观念里，成绩优异的儿子理应沿着常规升学路径走下去。踢球？充其量算是爱好。

13岁的曲格平（后排右一）代表大连队参加辽宁省第十三届运动会青少年组男足比赛。受访者供图

少年不愿放弃梦想。曲格平和妈妈“约法三章”——成绩不下滑，否则放弃足球。“我学习最原始的动力就是为了踢球。”

当队友纷纷进入俱乐部定点初中，曲格平选择了“走训”，升入大连顶尖的八十中就读。

这无疑更加艰难：清晨六点起床赶去上学，下午四点乘车前往俱乐部训练，晚上回家再补作业，常常要到深夜。周末还有比赛。他的日程表总是满满当当。

“一开始也常常想放弃。”曲格平坦言，他见过太多人“12岁就退役”。“学习还不错的队友基本都不踢了，家里人也劝我专心读书。”足球的高淘汰率和不确定性，足以让大多数中国家庭望而却步。

但又一次“意外”，让曲格平坚持下来——他入选了U13国少队。“表现还不错，和家里达成一致：先不选择，逼自己一把。”

曲格平用“煎熬”形容那段日子。“就一个信念，两边都不想放弃，只能拼命找方法。”

2019年7月，曲格平（中）在“武汉杯”国际少年足球赛代表中国U14国少队参赛。受访者供图

人都是被逼出来的。“别人刷一百道题，我只有做五道题的时间，就必须吃透知识本质。我不断问自己：为什么要学这个知识点？想通了才发现，原来是为下一个内容做铺垫——一下子就连起来了。”

曲格平仍清楚记得这个瞬间。“以前吃烧烤沾上炭灰，会觉得脏；学化学发现炭很干净，感觉对世界有了新认知，算找到了学习的乐趣。”

他将这套方法论也带上球场。“训练同样是从小模块到大模块，再到整体配合。我会思考教练教这个动作的目的是什么，在场上该怎么运用？”

不止一位教练评价他“会用脑子踢球”。“我身体素质不突出，要靠其他方面弥补。多思考、多预判，才能更从容。”

中考满分695分，曲格平考了624.5分，进入大连前三的育明高中；同时，他成为各级青少年国家队的常客。“发现真能把两件事都做好，信心就上来了。”

曲格平（左）在高中与同学进行物理实验。受访者供图

高中三年，学业更重，队内竞争更激烈，曲格平都扛了下来。

他承认自己“有点小野心”：“我想试试改变一些刻板印象——体育生也可以很有素质，学习也不差。”

计划，变化

以曲格平的竞技水平，本可像大多数职业球员一样，通过相对简单的体育单招考试进入大学。

同届国青队，他是唯一参加高考的。“体育单招专业有限制，主要是体育和教育类。这些也很好，但我是不折不扣的理科脑。想学计算机，就必须高考。”

他有自己的计划——先通过高水平运动员测试拿到降分资格，再凭高考成绩敲开大学校门。他的第一志愿是清华大学。

然而，作为同年龄段球员中的佼佼者，曲格平在体育测试中以0.7分之差落选清华大学。“绕杆扣了1分，比赛分也不够。”他回忆。

所谓比赛分，就是评委根据不到半小时的教学比赛打分评估球员水平。

不过这个稍显意外的结果，并未影响曲格平。他在2023年高考物理类考了524分，进入吉林大学计算机系。这一成绩，远超出高水平运动员录取线。

曲格平的大学录取通知书。受访者供图

拿到985大学录取通知书，曲格平却犹豫了。毕竟，他的足球梦想，也近在咫尺。

“日本不少球员都先上大学，毕业后再踢职业，因为大学联赛水平足够高，能保持竞技状态。但我们大学联赛和职业联赛差距太大，大学四年后，几乎回不去职业球队了。”

根据教育部规定，全日制本科生需在六年内完成学业。曲格平决定先办理两年休学，全力冲击职业联赛。“国家正在推动体教融合，我想等等看，政策上会不会有利好。”

2024赛季，曲格平代表大连英博在中甲联赛出场。受访者供图

起初，万事顺利。2024年，曲格平进入大连英博一线队，在中甲完成职业首秀；当年6月的渭南国际足球赛，U19国足2:0击败韩国队夺冠，他打满全场表现出色。

如无意外，曲格平本将在2025年初代表中国队征战U20亚洲杯。大连英博也升入了中超，更大的舞台在向他招手。那些梦想，似乎已触手可及。

2024年6月10日，曲格平（右）在比赛中拼抢。当日，在陕西渭南举行的国际足球赛中，中国U19男足2比0战胜韩国U19男足。新华社记者 邹竞一 摄

2024年10月30日，再平常不过的一次训练，“队友防守不小心坐在我腿上，我正好往前拿球，瞬间形成反作用力，听到‘啪’一声”。

腓骨骨折、脚踝韧带断裂。所有计划，戛然而止。

曲格平成了看客，守在电视机前目睹队友出征亚洲杯。聚光灯下，一起长大的队友朱鹏宇、毛伟杰崭露头角。

“真为他们高兴。”曲格平话里藏着羡慕，“他们打完亚洲杯回中超就获得大量出场时间，进球、助攻……”

“很着急，不知道自己能恢复多少。”这种失控感让他焦虑，“晚上睡觉时，经常有被黑暗笼罩的感觉。”

痛苦，坚持

曾让曲格平倍感压力的学习，成为照亮黑暗的微光。

“我在足球上遇到痛苦，就看书转移注意力，看别人怎么面对困难，会轻松很多——原来自己不是形单影只，我的痛苦，很多人都经历过。”

曲格平在吉林大学。受访者供图

今年9月，曲格平结束休学，正式入学吉林大学，边康复边读书。几个月下来，他愈发喜欢编程：“二进制很神奇，正与反，是与否，就像贯穿宇宙的基本逻辑。”谈起专业，他眼里泛着光。

漫漫长夜终将过去。11月3日，带着左腿上两道长长的疤痕，曲格平在全运会U20男足比赛中复出。小组赛第二场比赛起，他进入辽宁队首发阵容，几乎打满后续所有比赛。“虽然没恢复到最佳，但已经很满意了。”

他也不再焦虑，将疤痕视为勋章：“或许职业生涯注定有这么一劫，如果伤病后我能冲出新的高峰，就又不一样了。宝剑锋从磨砺出！”

曲格平代表辽宁队在第十五届全运会U20男足项目排位赛中。受访者供图

然而，如今横亘在曲格平面前的，是一座“看不见的山”。

“我就是普通大学生，必须满足学分和全日制在校的要求才能毕业。职业球员又要频繁去各地训练和比赛。想继续两条路一起走，政策上似乎不允许。”

很多人因没选择而痛苦。而对曲格平来说，有得选，同样是一种痛苦。“有人觉得我‘凡尔赛’，但其实，如果我只考上普通大学、读不喜欢的专业，放弃起来反而容易。如果我没能力踢职业，也会安心读书。”

身边的声音从未停止：教练劝他专心踢球，大学同学让他别跟中国足球耗下去。

“我听了还挺高兴的，说明教练认为我能踢好球，同学们也没把我当‘体育生’对待。”曲格平说，“但这很难解决我的困境，因为没人真正走过这条路。”

曲格平还想继续坚持，先全力以赴备战期末考试，然后寒假回球队做好冬训。

曲格平（左）在比赛中。受访者供图

他最近常想起妈妈告诉他的一件事：“刚上初中那会儿，班主任劝她趁早给我做选择。后来看到我真没影响学习，班主任态度从反对转为支持，还主动协调各科老师，对我帮助特别大。”

现在，他等待着转机——如果考试成绩不错、冬训表现出色，他或许能再次扭转别人的观念。

“我一定要做这件事。也许我能做成，也许差一点，但我能鼓励后面的人去尝试，或许就会有比我更有能力的人，把这条路走得更好。”

“坚持到坚持不下去为止。”曲格平说。