大班规则游戏活动方案如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-11-27 02:12

写作核心提示：

这是一篇关于撰写大班规则游戏活动方案时应注意事项的作文，希望能满足你的要求：
"精雕细琢，方显规则之美——大班规则游戏活动方案撰写注意事项"
规则游戏是幼儿园大班教育活动中不可或缺的重要组成部分。它不仅能促进幼儿认知能力、社会性、语言能力及身体动作的发展，更能潜移默化地培养幼儿的规则意识、合作精神和解决问题的能力。一份精心设计的大班规则游戏活动方案，是确保活动顺利、有效、富有教育意义的关键。因此，在撰写此类方案时，我们必须注意以下几个核心事项：
"一、 目标明确，贴合幼儿发展需求"
活动目标是活动设计的出发点和归宿。方案中的目标设定必须清晰、具体、可观察、可评价，并且要紧密围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》中大班幼儿的发展目标和本班幼儿的实际情况。需要明确：
1. "认知目标：" 游戏旨在让幼儿学习什么规则、理解什么概念、发展什么思维能力？（例如：理解轮流等待的规则、学习按颜色分类、发展简单的策略思考能力）。 2. "技能目标：" 游戏旨在提升幼儿哪些方面的发展？（例如：手眼协调能力、快速反应能力、空间方位感、合作搭建能力）。 3. "情感与社会性目标：" 游戏旨在培养幼儿怎样的情感态度和社会交往能力？（例如：遵守规则的自觉性、

如何引导小、中、大班幼儿制定游戏计划？

提问是幼儿教育中的重要艺术，恰当的提问能有效促进幼儿认知、语言、社会性和创造力的发展。本文根据3-6岁幼儿的年龄特点与发展需求，系统梳理小班、中班、大班三个年龄段的差异化提问策略。

1、小班幼儿（3-4岁）提问策略

小班幼儿处于直觉行动思维阶段，提问应当简短具体，紧密结合当下操作情境：

游戏主题选择：

● 兴趣导向提问："你今天想当小厨师还是小医生？"

● 生活经验联结："我们昨天吃的蛋糕是怎么做的？要不要开个蛋糕店？"

● 简单想象引导："如果这个积木是小汽车，它要去哪里？"

游戏计划引导：

● 单步骤规划："你想先用哪块积木？"

● 材料选择："做蛋糕需要什么材料？"

● 简单角色分配："谁来做蛋糕？谁来卖蛋糕？"

2、中班幼儿（4-5岁）提问策略

中班幼儿象征思维迅速发展，提问可增加想象和推理成分：

游戏主题深化：

● 情境扩展："蛋糕店除了卖蛋糕，还可以有什么？"

● 角色丰富："蛋糕师傅需要哪些帮手？他们各自做什么？"

● 情节预测："客人来了会说什么？我们怎么接待？"

游戏计划进阶：

● 多步骤规划："我们先做什么？然后做什么？"

● 材料创意使用："如果没有奶油，可以用什么代替？"

● 简单规则建立："怎样让顾客有序排队？"

3、大班幼儿（5-6岁）提问策略

大班幼儿抽象思维萌芽，应注重创新、合作和复杂问题解决：

游戏主题创新：

● 创造性思维："怎样让我们的蛋糕店与众不同？"

● 问题解决："如果客人很多忙不过来怎么办？"

● 深度拓展："怎样让蛋糕店更环保？"

综合计划制定：

● 完整规划："从准备到营业，我们需要做哪些事情？"

● 角色协调："每个人负责什么？如何配合？"

● 规则完善："怎样定价？怎样宣传我们的蛋糕店？"

4、各年龄段提问对比

问题类型：

小班：事实性、描述性

中班：过程性、简单推理性

大班：分析性、评价性、创造性

语言难度：

小班：词汇具体，句式简短

中班：中等长度，熟悉概念

大班：复合句式，抽象概念

思维层次：

小班：单一维度，当下情境

中班：多角度，简单联想

大班：多维度，复杂推理

要求：

小班：词语或简单句

中班：完整句子，简单说明

大班：连贯表述，有理有据

教师支持：

小班：高支持，多示范

中班：适度支持，引导补充

大班：低支持，鼓励创新

5、提问设计原则

原则一：符合年龄特点

● 语言简单具体：使用短句和幼儿熟悉词汇，如"这是什么形状？"而非抽象表述。

● 结合生活经验：从幼儿日常接触的事物切入，建立问题联结。

● 多感官参与：融入动作、声音等元素，符合幼儿思维发展的具象化特征。

原则二：循序渐进引导

● 从事实性问题切入："你用了哪些材料？"

● 过渡到过程性提问："你为什么先做这个？"

● 延伸至假设性问题："如果材料不够怎么办？"

● 最后引入评价反思："你觉得哪个部分最成功？"

原则三：激发自主思考

● 开放式问题设计：避免"Yes/No"式提问，采用"你能想出多少种玩法？"等句式。

● 认知冲突创设：设置矛盾情境，如"你说放不下，可为什么小明放下了？"

● 元认知引导：通过"你是怎么想到这个办法的？"帮助幼儿觉察思维过程。

6、实践应用建议

一、观察先行原则

● 无干扰观察：介入前进行5-10分钟静默观察，记录幼儿自主行为。

● 兴趣点捕捉：关注重复操作、自发创新等行为，作为提问切入点。

● 发展水平评估：对照发展指南判断当前水平，为分层提问提供依据。

● 社交动态分析：观察互动模式，识别社会性发展契机。

二、灵活调整策略

● 动态问题层级：根据幼儿反应灵活运用提问金字塔，及时调整难度。

● 多模态介入：对语言能力弱幼儿结合肢体示范、实物操作辅助提问。

● 适时退位：幼儿深度探索时转为隐性支持，避免打断游戏流。

三、记录反馈机制

● 三色记录法：用红、黄、绿标签区分无效、待优化及成功案例。

● 视频回溯分析：录制游戏视频，统计有效提问占比并改进。

● 幼儿反馈收集：通过绘画、讨论收集幼儿对教师帮助的反馈。

● 家园共育日志：记录在园表现及家庭延伸建议，形成教育闭环。

有效的提问是引导幼儿制定游戏计划的关键。教师需要根据幼儿年龄特点和发展水平，设计循序渐进的问题链，在实践中灵活调整策略，通过科学的观察记录不断优化提问方式。只有这样，才能真正激发幼儿的自主性和创造性，促进其在游戏中的全面发展。

*免责声明：本文大部分文字和图片均来自网络，由园长幼师通服务平台小编因教学和研究需要转载或选编的文章，重在分享优秀教育理念，版权归原作者所有，如有侵权，请后台留言联系删除。

开学必备｜幼儿园小、中、大班一日常规101条

幼儿园小班常规

来园常规

◆ 来园时不哭闹，学习向老师、同伴问好，情绪稳定时能与家长告别再见。

◆ 能在成人引导下不惧晨检。

◆ 在成人帮助下，将脱掉的外衣挂（放）到指定位置。

◆ 在成人帮助下，参与晨间户外活动或室内各种活动。

饮水常规

◆ 认清自己的水杯标志，会自己取水杯，能用自己的水杯喝水，不用奶瓶等饮水用具饮水。

◆ 学习正确的喝水方法；从口杯柜中取出自己的杯子，放在自己座位的桌前方，等待老师倒水，或在老师指导下在保温桶边学着接水。坐在桌边双手端杯，一手拿杯把，一手扶着杯子，一口一口地喝水。身体坐正，不洒水，不玩水杯，喝完水把杯子放回原处。

◆ 不喝生水，愿意定时饮水，口渴时随时向成人要水喝。

◆ 喝水时不说笑，不边走边喝水，不玩水，不浪费水。

如厕环节

◆ 知道大小便去厕所，不随地大小便，不把大小便排在池外，能分清男女厕所。

◆ 有大小便要求需及时告诉老师，逐渐学会自理大小便，学习自己擦屁股，自己提裤子。

◆ 幼儿如厕一定要注意安全，小心上下台阶，小心滑倒。

◆ 不在厕所逗留，玩耍，打闹。

区域活动

◆ 知道各区域名称，明确区域的空间方位，能说出自己在什么活动区做什么游戏。

◆ 学习并理解简单的区域规则，活动时要爱护玩具材料，轻轻走路，轻轻说话，轻轻取放材料。不把区域材料随意带到其它区域，玩完后放回原处，学习按区域材料标志归放材料。

◆ 会自选活动区的活动材料及选择游戏伙伴，游戏内容。

◆ 学习并能掌握各区域的材料的操作方法及工具的使用方法。

户外体育活动

◆ 在教师引导下，愿意参加各类体育活动，冬天不怕冷，夏天不怕热。

◆ 愿意学习体育运动中走，跑，跳，爬，钻等的基本动作，动作基本协调。

◆ 会跟着教师做模仿操，轻器械操等，动作基本合拍，动作基本协调。

◆ 会选择不同体育器械活动，能够掌握简单运动器械的基本玩法。

◆ 知道户外活动时不随意离开成人和集体，在老师指定范围活动，不互相拥挤，玩体育器械知道注意安全。

◆ 身体不适，及时告诉老师。

◆ 会与成人收拾整理活动器械和体育活动玩具。

有组织的集体教学活动

◆ 活动过程中情绪饱满，对活动感兴趣，能根据老师的引领进行感知和操作活动，并运用各种感官参与活动。

◆ 能参与到活动过程中，与同伴互相学习，老师提出的问题，能向老师提出疑问。

◆ 在活动中会倾听，敢于表示，乐于交流，能运用材料进行操作，敢于在众人面前表现。

◆ 能听清老师对活动的要求，能在老师领导下坚持完成每一项活动，知道发言时要先举手，不随意插话，愿意学习良好的倾听，表达等学习习惯。能遵守集体规则。

◆ 能正确的使用和整理活动材料或用具，学习良好的坐姿，举手，看书等教学常规。

离园活动

◆ 不跟陌生人走，有安全意识。

◆ 能参加简单有趣的游戏活动，进行简单安静的桌面操作活动。

◆ 家长来接时能放好自己的生活用品，玩具，摆放好自己的椅子。

◆ 能找到自己的衣物，鞋子，在家长的帮助下穿戴整齐。

◆ 在成人提醒下跟老师说再见。

◆ 能向家长简单交流自己当日在幼儿园的生活及活动情况。

幼儿园中班常规

来园常规

◆ 愉快来园，能主动向老师和小朋友问好，并向家长告别。

◆ 学会将脱下的衣物，叠放、挂放在指定位置。

◆ 主动参加晨间户外晨练活动或室内各种活动，活动结束时能主动整理玩具或物品。

◆ 学习做值日生工作。

饮水常规

◆ 认清自己的水杯标志，用自己的水杯喝水。

◆ 会自己接水：眼睛看着水杯，左手握杯把，右手开关水龙头，杯子对准流水。水要开的稍小些，接的水要多半杯，不要太满也不要过少，喝完水把杯子放回原处。

◆ 不喝生水，不玩水，不浪费水。知道口渴时喝水，愿意定时饮水，需要时会主动取水喝。

如厕常规

◆ 有便意及时上厕所，不憋便，不因贪玩便湿裤子。

◆ 文明如厕，站在厕所便池边再脱裤子，蹲正位置，把大小便排入池内，便后会用手纸自前向后擦屁股，如厕后及时整理好衣裤，学会冲便。

◆ 逐步养成定时大小便的习惯。

◆ 不在厕所逗留玩耍。幼儿如厕一定要注意安全，小心上台阶，小心滑倒。

区域常规

◆ 知道班级各区域名称及玩具，活动材料的名称。

◆ 能遵守区域规则，玩具，学具，能轻拿轻放，爱护和正确使用游戏材料。与同伴友好玩耍，会轮流协商玩，愿意与同伴分享游戏材料。会整理归类玩具。

◆ 学习有目的的参与区域活动内容，按自己的意愿自选活动区的材料及伙伴。能按自己的意愿操作材料和工具。

◆ 能基本掌握各活动区材料的操作方法及工具的使用方法。

◆ 参与游戏材料的收集与准备。

户外体育活动

◆ 愿意参加各类体育活动，冬天不怕冷，夏天不怕热。活动中能克服困难进行锻炼。

◆ 愿意学习体育运动活动中走，跑，跳，爬，攀岩，钻等的基本技能，动作协调，灵活。

◆ 能动作协调地与同伴集体做操，能跟音乐节奏，能认真并坚持做操。

◆ 活动前在教师提醒下会检查自己的衣服，鞋子有没有穿好。

◆ 能按节拍及动作要领做操。做操有节奏，动作到位，协调有力，能充分活动身体的各部位。

◆ 会选择不同体育器械活动，能够掌握器械的基本玩法和使用方法，尝试新玩法。

◆ 在活动中有自我保护意识，在老师指定范围内活动，不互相拥挤，不做危险动作，玩体育器械能注意安全。

◆ 活动过累，身体过冷，身体不适及时告诉老师。

◆ 会与成人收拾活动器械和体育活动玩具。

◆ 不争抢体育器械，同伴间能友好相处，互相谦让，合作游戏，活动结束时能收拾玩具。

有组织的集体教学活动

◆ 幼儿在活动过程中情绪饱满，有活动的自主性和能动性。愉快并感兴趣地进行感知和操作。

◆ 在整个活动过程中参与性强，能与同伴互相学习，积极思考教师提出的问题并能将自己的想法讲给同伴。姿势大方，吐字清楚，声音适中。

◆ 在活动中能够专注倾听老师与同伴的谈话，善于表达，乐于交流，较熟练地运用材料进行操作。

◆ 对学习，探索活动具有一定的坚持性，善于克服困难，能够表现出良好的倾听，表达，轮流，协商，合作，分享和守规则等行为习惯，发言时先举手，站起来老师问题。

◆ 掌握正确的坐姿，站姿，举手，握笔，看书，写字姿势。

◆ 在老师的提醒下，家长来接时能收好自己的东西，摆放好自己的小椅子。

◆ 愉快离园，能主动和老师，小朋友说再见。

◆ 能向家长简单交流自己当日在幼儿园的生活及活动情况。

幼儿园大班常规

来园常规

◆ 衣着整洁，按要求带齐当日自己所需的生活和学习用品，按时来园，主动热情的向老师及小朋友问好，有礼貌的与家长告别。

◆ 独立地脱下外套等衣物，整齐挂放，挂放在指定位置。

◆ 自由，主动地参与到晨间各种游戏和活动中去，活动结束后整理好玩具或物品。

◆ 主动认真做好值日工作。

饮水常规

◆ 会自己接水：左手握杯把，右手开关水龙头，杯子对准流水。水要开的稍小些，接的水不要太满也不要过少，不洒水，喝完水把杯子放回原处。

◆ 愿意喝白开水，不喝生水，口渴时会自己主动喝水。

◆ 激烈运动后稍事休息再喝水：饭前、饭后半小时少饮水。

如厕常规

◆ 会正确如厕，会撕取适当的卫生纸，便后会用手纸自前向后擦屁股。

◆ 文明如厕，站在厕所便池边再脱裤子，蹲正位置，把大小便排入池内，解便时不弄湿自己和同伴的衣裤，便后会整理好衣裤，及时冲便。

◆ 不在厕所逗留玩耍。

区域活动

◆ 能与教师、同伴协商共同制定游戏规则，能按规则开展活动。能与同伴合作、协商、交流、谦让，并能分享游戏材料和经验。

◆ 能按自己的兴趣、愿意自主选择活动区域、游戏内容、材料、同伴、角色、场地等，活动具有一定的目的性。能有始有终地在活动区完成某一项工作。

◆ 参与幼儿园区域的设置，参与收集材料及材料的投放，参与修补材料等参与性的活动。

◆ 能创造性的开展区域活动，自发组织一些游戏活动，在教师的指导下会自己制作玩具用于游戏。创造性的使用材料。

◆ 能听指令在规定的时间内将各活动区材料归放整齐。

户外体育活动

◆ 能用多种运动器械创造性的开展体育活动，能与同伴协同运动，努力克服困难，有坚持性。

◆ 在户外活动前能主动检查自己的服装，鞋子是否穿好，有无安全隐患，冬季需要拿掉帽子、取下围巾、手套等，夏季出汗时要学会自己擦汗。

◆ 能在教师引导下自制幷利用废旧材料进行器械操，韵律操的活动，做操时能在队形队列中找准自己的位置，能听音乐节奏、精神饱满、动作到位的与同伴集体做操。

◆ 能掌握多种运动中的安全保护技能和方法。如"大型器械上不打闹、不推挤；游戏奔跑、跳绳时会避让，不做危险动作，不用器械与同伴打闹等。

◆ 对气候环境变化有一定的适应能力。

◆ 尝试探索多种方法走蛇形步、俯卧撑、快速跑等综合体育活动，探索几种体育器械的多种玩法，掌握运动的基本技能。

◆ 爱护体育器械。活动结束时，能主动收拾整理活动器械和体育活动玩具。

教学活动

◆ 能在活动中精神饱满，对活动感兴趣，专注性强，思维活跃，有活动的自主性和能动性，且表现出一定的创造性。

◆ 幼儿在整个活动过程中参与性强，能跟随老师的问题进行思考，问题思路较清晰，解答较完整，互动深入有效。

◆ 在活动中专注倾听、善于表达、乐于交流；认真观察、仔细分析、思考判断，能熟练运用材料进行操作，能运用多种方式和已有经验解决问题并能将知识进行迁移。

◆ 在活动中对学习、探索活动具有一定的坚持性，善于克服困难，能够表现出良好的倾听、表达、轮流、协商、合作、分享和守规则等行为习惯，发言时先举手，经老师允许后站起来问题。能遵守集体规则。

◆ 养成良好的坐姿、站姿、看书、握笔、举手及整理学具的习惯，能自觉学习，不影响他人。

离园常规

◆ 能自选离园前的游戏活动，进行简单安静的桌面操作活动。

◆ 家长来接时能主动收放好自己的生活和学习用品、玩具等，摆放好自己的小椅子，并能将所玩区域材料摆放整齐。

◆ 能主动整理好自己的衣着和仪表，将回家需携带的学习、生活用品归放好带回家。

◆ 愉快离园，能主动和老师、小朋友说再见。

◆ 能向家长交流自己当日在幼儿园的生活及活动情况，幷能向家长讲清楚幼儿园老师布置的各项任务。

声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。