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写作《小班建筑工地活动目标》小技巧请记住这五点。（精选5篇）
更新日期:2025-11-28 19:12
写作核心提示：
这是一篇关于小班建筑工地活动目标作文应该注意哪些事项的文章，希望能满足您的要求。
"小班建筑工地活动目标作文的注意事项"
小班（通常指3-4岁幼儿）的“建筑工地”主题活动，是一种深受孩子们喜爱的、充满探索和创造力的游戏活动。这种活动不仅能锻炼幼儿的大肌肉动作和精细操作能力，还能促进他们的想象力、合作精神和社会性发展。然而，要写好一份旨在指导或记录此类活动目标的文章，需要注意以下几个关键事项：
"1. 明确活动对象与核心价值：" "对象特性：" 必须牢牢把握小班幼儿的年龄特点。他们注意力持续时间短，好奇心强，喜欢模仿，动作发展尚不协调，理解能力有限，但语言表达欲旺盛。目标设定要符合他们的认知水平和动作能力。 "核心价值：" 突出活动对于幼儿发展的核心价值。建筑工地主题涉及的角色扮演、空间建构、材料探索、问题解决等，都能有效促进幼儿的多元发展。文章应首先阐述这些价值，为设定具体目标奠定基础。
"2. 目标设定应具体、可观察、可衡量：" "具体化：" 避免使用模糊、笼统的词语，如“提高兴趣”、“促进发展”。应将目标分解为具体的行为。例如，不是“提高精细动作”，而是“尝试用小铲
超实用的幼儿建构游戏指导要点，小、中、大班都有！转给幼师！
在幼儿园里，有不少幼儿园老师认为，建构区就是把材料摆在那里，让孩子自由摆弄就可以了，真的是这样吗？其实不然，建构区被誉为“塑造工程师的地方”。在建构游戏中，孩子们根据自己已有的生活经验，主动地、创造性地选用建构材料，运用平铺、延长、围合等建筑技能搭建物体，表现自己对现实生活的认识。今天，园长幼师通服务平台小编和大家分享关于幼儿园建构区的干货内容（活动设计以及指导要点），帮您新学期轻松打造高质量建构区。建构区的活动设计：
活动内容：大型建筑材料用于堆高、围拢、延长、增宽、盖顶、雕塑等建构技能；小型建筑材料用于形成数的概念，包括数、量、形、比例、对称以及力学有关的设计概念；玩沙玩水游戏。
材料的类型：• 积木类：大型积木、小型实心积木、多米诺积木等• 积塑类：积塑玩具材料（插接类、镶嵌类、旋接类、叠接类、扣接类）等• 辅助材料：板材（硬纸板、木板、有机玻璃板、塑料板）、模型（人物、动物、植物、车辆等）、废旧材料（纸盒、纸箱、牛奶罐、牛奶盒、塑料瓶、卷纸筒等）、小地垫、扑克牌（可做埃菲尔铁塔）等• 自然材料：沙、水、石头、泥等
场地的设置：• 建构区的场地应较宽敞、平整，设立在一个较大又相对独立的空间，能充分满足幼儿活动的需要。• 区域内最好有能够保留和展示幼儿作品的空间，地面有铺设物，减震、除噪、保暖，也可作为区域的划分界限。• 尽量不跟安静的区域在一起，比如美工区、阅读区。
各年龄段建构目标以及指导要点：
小班☛ 发展目标：① 学会简单的堆叠、平铺、围封等技能；② 能了解各种拼插玩具的名称；③ 能初步认识各种形状的积木；④ 尝试使用小型拼插玩具，掌握初步的插法。☞ 指导要点：✿ 提供类多量少的建构材料，引导幼儿认识各种材料，引起幼儿进行建构的兴趣；✿ 引导幼儿在自己的操作中进行简单地连接、堆叠、平铺、围封、加宽、延长等，搭建形状简单的物体，并能表现其主要特征。例如桌子、床等；✿ 引导幼儿建立建构区的游戏规则，例如轻拿轻放、不乱扔、玩后要收拾整理等,并学习收拾整理材料的方法。
中班☛ 发展目标：① 学会基本的建构技能（如：延伸、叠高、架空、围封、对称等）；② 能有目的、有主题地进行建构；③ 学习使用辅助材料，增强其造型的表现性。☞ 指导要点：✿ 建构材料以类少量多为宜，中班幼儿对建构的兴趣点已经从探索材料本身慢慢过渡到利用材料实现搭建目的；✿ 在小班搭建经验的基础上，引导幼儿学习架空、覆盖、桥式和塔式等建构技能，形成里外空间的概念；✿ 提供作品构造图，引导幼儿学习看图纸搭建；✿ 要求中班幼儿有目的、有计划、有顺序地搭建，学习与同伴合作，共同完成一个物体的搭建。
大班☛ 发展目标：① 能正确使用不同的建构材料拼搭；② 能熟练运用中心点支撑的技能，在掌握基本建构方法的基础上依据不同的建构内容选择相应的材料，进行综合搭建；③ 有创造意识，根据自己的经验进行想象搭建。☞ 指导要点：✿ 在中班搭建的基础上，引导幼儿学习穿过、转向联结、斜视联结、平式联结和交叉联结等建构技能，搭建复杂的三维物体。例如搭建立交桥、拱形门等；✿ 引导幼儿掌握整齐对称、平衡的构造，尝试整体布局，学习选择使用辅助材料；✿ 引导幼儿在搭建前学习商讨、分工，进行一定的设想和规划，并能通过分工、合作完成一件较为复杂的工程；✿ 引导幼儿建造有一定主题和情节发展的、结构复杂、装饰精巧的建筑群。
建构区小贴士：❤ 多放单色积木，少放彩色积木、泡沫积木，推荐单元积木、大型空心积木；❤中班和小班可以投放一些高结构材料，小班孩子不适合投放过多低结构材料。大班则应以低结构材料为主。❤ 不同年龄的孩子要提供不同的范例——小班可以提供范例；中班提供实物模型、范例和范例照片；大班提供实物模型、范例照片和实物照片。❤ 评价幼儿建构作品的方法：① 请孩子介绍作品是什么，包括细节；② 分析建构作品的技巧；③ 分析积木搭建表现了哪些规则；④ 分析积木形状的组合；⑤ 观察孩子使用积木的数量；⑥ 观察孩子的游戏时长。
写在最后：一个材料丰富、功能完善的建构区，能强烈吸引孩子参与到建构活动中，尽情享受建构游戏，在此过程中，通过老师的有效引导与评价，帮助孩子在游戏中获得各方面能力的提升与发展。
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幼儿园大班，跳箱高度一米三！
1.3米跳箱、80米障碍跑
通过独木桥快跑
连续越过跳箱、单杠上旋转……
最近，河南商丘一所幼儿园
因为硬核体能课走红
评论区里充满“全国推广”的呼声
园内学生也被网友称为
“幼儿园毕业，有3年跑酷经验”
这所幼儿园究竟有着怎样的魔力？
幼儿园负责人吴建华介绍，早在2020年，幼儿园就开始将体能训练作为日常课程。
在学校里，孩子们每天的户外活动时间不低于两个小时。起初，园方也担心孩子们受伤，但逐步摸索发现，孩子们运动时注意力更加集中，再加上学校准备的防护措施，反而减少了意外的发生。
在学校的后院里，有很多叫不出名字的运动工具，大多都是吴建华自己摸索着做的。这些器材用法多样，老师会根据孩子年龄段设计动作：
小班的孩子主要进行，攀爬、蹦跳、平衡木等基础训练；中班逐步提升难度，在基础训练上增加适配动作；大班则开始挑战1.25米、1.3米跳箱等高难度动作。
针对不同年龄段的孩子，园方设定了不同的目标，都具有一定挑战性。当孩子达成目标后，“那种超越自我的喜悦和自信，一下子就上来了。”
对于那些没那么热衷于蹦跳的孩子，幼儿园内也为他们安排了合适的活动。除了体能课程，幼儿园还开展自然教育。
小菜园里，从播种、浇水到收获，孩子们全程参与，见证蔬菜从发芽到成熟；小动物园内，孩子们探究昆虫、投喂动物，了解自然知识。下地劳动、美食课、建构游戏……每个小朋友都能在这里收获快乐。
吴建华和孩子们的故事，要从更早之前说起。
2002年，师范专业毕业的吴建华去了外地打工，他做过技术工、也当过客服，就这么在外拼搏了六年。直到2008年，吴建华妹妹的孩子到了上幼儿园的年龄，却苦于家附近没有幼儿园，“家乡确实有这方面需求，我又是学师范的，就决定回家办一个幼儿园”。
吴建华在村里长大，从小与大自然打交道，自己有过无拘无束、快乐自由的童年，所以他不愿把孩子们局限在小小的教室内。但他也明白，现在的孩子都是家里的“宠儿”，如果任由孩子们在户外“疯跑”，发生意外也是一件麻烦事。
正当吴建华陷入迷茫时，篮球进入了他的视线。这项运动既能让孩子们玩起来，又不会太危险，吴建华决定在日常课程中加入篮球，并逐渐发展出花式篮球等活动。
不过，吴建华并不满足于篮球带给孩子们的提升，他希望把健康作为第一位，培养体魄强壮、人格健全、全面发展的孩子。
为此，吴建华和老师们从跑酷、体操中找灵感，结合童年时的游戏拆解动作、设计游戏化教学方案。为保证专业性，还专门体育机构和高校教师指导，最终在2020年推出了现在的体能课。
吴建华说，孩子们在体能课上爬高跳跃，不仅锻炼了身体，更在战胜困难时收获成就感，培养出超强的心理韧性。
孩子们的变化，家长看在眼里，也有了“放手的勇气”。
小屹的妈妈说，因为孩子性格胆小害羞，刚送去幼儿园时其实有些担心，“万一他受不了怎么办？”没想到，有了体能训练和各种体验活动，孩子很快适应了幼儿园的生活。现在，孩子变得开朗了许多，“每天回来跟我分享在幼儿园的趣事！”
而让琳琳妈妈开心的是，孩子的胃口和身体都变好了。“现在吃饭不拖沓，胃口比以前好了很多，生病的次数也变少了。”
还有家长反馈，参加了体能课，孩子对电子产品的依赖明显减少。“明显感觉到孩子的精气神提高了，孩子玩手机的频率也明显下降，因为运动量大，吃饭、睡觉也变得很规律。”
为了鼓励孩子们在体能课上，不断超越自我，每当孩子完成了老师布置的任务或达成挑战目标，老师会奖励孩子幼儿园内部流通的“货币”，孩子可以用它在幼儿园的小超市里购物。
“这类训练能让孩子在完成挑战后，获得成就感，逐步变得阳光自信。”
谈及课程设计的初衷，吴建华表示，他希望孩子们能够释放天性，“生活即教育，大自然就是一本很好的教科书！孩子们在运动和劳作中学习，在体验中获得成长。”
转自：央视新闻微信公众号
总台记者/杨惠珺 田萌
来源： 央视新闻
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