怎么写《小班美术活动涂涂画画》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-11-28 20:56

写作核心提示：

这是一篇关于小班美术活动“涂涂画画”时应注意的事项的作文：
"呵护童心，快乐涂鸦：小班美术活动“涂涂画画”注意事项"
美术活动是幼儿园教育中不可或缺的重要组成部分，它不仅能培养幼儿的审美情趣和创造力，更能促进他们手眼协调能力、认知能力和情感表达的发展。“涂涂画画”作为小班幼儿美术活动的入门形式，看似简单，却蕴含着重要的教育意义。要确保这项活动对小班幼儿真正有效且有趣，教师在组织过程中需要关注诸多细节。
"一、 充分准备，激发兴趣"
兴趣是最好的老师。对于小班幼儿来说，活动的吸引力首先来自于感官的刺激和新鲜感。
"材料的选择与呈现：" 画笔、画纸的选择要适合小班幼儿的年龄特点。画笔应粗细适中、握柄易于抓握；画纸不宜过厚，以免增加绘画难度，可以选择略有纹理或带格子的画纸，引导幼儿关注线条和形状。颜料方面，水粉、手指画颜料更为常见，色彩鲜艳、安全无毒是首要原则。材料不仅要安全，还要具有吸引力，教师可以提前将颜料装在有趣的瓶子里，或者用小动物形状的画笔来激发幼儿的好奇心。 "环境的创设：" 活动区域应宽敞、明亮、整洁，桌椅高度适合幼儿。可以布置一些与主题相关的图片

有趣的吹画——临沂南京路小学附属幼儿园小二班艺术活动

小班幼儿喜欢涂涂画画而且想象力丰富，能把自己的作品联想成许多人物和事物，同时吸管吹画又是孩子们从未接触过的艺术形式，非常具有吸引力！因此南京路小学附属幼儿园小二班在一月八号进行了“吹画”的活动。

艺术活动开始了，孙老师拿出了调好的颜料，小朋友们都兴奋地问：“孙老师，是要画画吗？”可是老师并没有准备笔呀?接着，周老师又拿出了一样工具——一个透明的吸管，孩子们就更加好奇了。答案马上揭晓了，原来今天我们的艺术活动是吸管吹画；看到这个“吹”字，当然会想到自己的小嘴巴啦。对了，吹画不用笔，就是用小朋友们的嘴巴吹出来的！很快小朋友们在纸上吹出了一颗颗小树，然后老师引导幼儿用小手沾了红色的颜料并且给小树结出了好看的花瓣。瞧！小朋友们的小手多灵巧，这是宝宝们第一次学习吹画，有些宝宝还没有掌握好技巧，所以吹的有些费劲，可是大家都很认真哦！

幼儿吹画是比较有意思的美术活动，幼儿十分喜欢。通过吹画，不仅可以锻炼幼儿的肺活量、培养幼儿的艺术天分；还能够锻炼感知能力和动手能力，增长幼儿各方面的知识，培养孩子的想象力和创造力。

撰稿人：周敏

借生态式美育缓解幼儿厌画情绪

案例一

小班美术活动“春天的花”，教师出示4张花的照片。

教师：“你们看，这些花有什么不一样？”

幼儿：“颜色不一样、大小不一样……”

教师：“是的，其实花瓣的形状也不一样，我把它们画在黑板上，你们仔细观看。现在请小朋友们试试，画一画‘春天的花’，好吗？”

幼儿：“我不想画。”

案例二

幼儿作画环节，教师观察、指导。

教师：“为了不让人摘花，公园里的花都会用栅栏围起来，我们也可以画上栅栏。大家可以画一条横线，再画几根竖线，就是‘栅栏’。”

幼儿（更多的孩子露出一脸愁容）：“老师，我不想画……”

不知从什么时候开始，孩子们开始惧怕美术课活动。他们对于色彩的渴望、线条的构思只存在于幻想中。现实中的他们要认真地完成美术作品、认真地在一个限定范围内涂涂画画……于是，很多孩子开始讨厌画画！

《指南》中指出，每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

为缓解幼儿厌恶画画的情绪，我们开始借助“生态式美育”这一载体，转变他们的学习形式。

自然、生命、生活是生态式美育的基础

生态式美育，是借助生态式美术活动和体验式音乐活动的开展，释放幼儿天性，鼓励幼儿关注自然、关注生活、关注生命以及他们真实直观的体验，使他们在系列活动中获得感受美、表现美、创造美的能力。它是针对传统幼儿美术中无自我观察，幼儿脱离了对自然环境的认知；无情感交流，幼儿脱离了对社会生活的感受；无成功体验，幼儿脱离了对美育本质的理解等问题开展的，它是新蕾幼儿园的园本课程，也是孩子们最喜欢的活动。

在这一系列活动中，自然、生命、生活是基础。我们要求打破幼儿园的界限，让更多的人、物、事件走进来，也要带着孩子们走出去，开阔眼界，将生命融入艺术。同时，我们还需要在美术活动中找到与幼儿生活的交集，创设幼儿愿意画、喜欢画、能画好的条件和宽松的氛围。

走进自然，让幼儿充分体验、感受

为了让孩子们充分地运用他们的感官发现与体悟、感受与理解，教师放手让孩子们走出教室，走进自然，去亲近、触摸树叶，去感受自然。

“老师，我发现一片很神奇的树叶！”“老师，这些枯叶像鲨鱼的嘴巴、像鱼钩、像眼镜、像小鸟……”在一周的“树叶寻宝”活动中，孩子们对于树叶的形状、大小、颜色的不同，有了自己的经验。

有了走进自然、触摸树叶的经历，在现实中，孩子们关于树叶的认识也更丰富了：“我们小区的树叶和幼儿园的不一样……”“我外婆家门口的树叶特别大……”“妈妈说，有种叶子叫竹叶，和燕子的尾巴很像……”孩子们对于树叶的话题很感兴趣，对树叶的认识也不再局限于手上的“摸”，他们渴求更多的经验。

给幼儿充分的基于经验的表达空间

在系列认知活动后，教师设计了以“叶”为核心的主题网络图，将“叶”延伸到其他领域和游戏活动中，开展生态式美术活动。生态式美术是一种模仿自然生态系统，以幼儿为中心的自然的、融合的、自主的、开放的幼儿美术活动。它着眼于幼儿生活内容，联系五大领域，鼓励多元材料的运用，致力于趣味学习过程，肯定幼儿的独特表达。

玩法一：树枝来跳舞

在餐后散步的路上，小瑜捡到一根树枝，拿在手上玩，旁边的小宝说：“小心点，你的手碰到我的脸了。”“真的呢，树枝细细弯弯的，拿在手上，还真像小瑜伸长的手臂。”于是，“跳舞的人”诞生了……

孩子们在大树下捡树枝，在宽敞的水泥地上摆出了一个个“跳舞的人”，树叶装点成五官，小人变得饱满、形象、有精神。

玩法二：鞋子变身大嘴哥

在一次翻阅杂志时，我偶然看到有艺术家拿鞋子做文章。在鞋子上画满色彩斑斓的图案，一只只普通的鞋子一下子变成了有深度、有内涵、有收藏价值的艺术品。如果把鞋子引进“落叶活动”中，会怎么样呢？

刚开始，孩子们很不情愿。

——什么？要脱鞋子？

——袜子弄脏了怎么办？

——鞋子脱了怎么去捡树叶啊？

可是，有了第一个，就有了第二个。

……

慢慢地，大家就玩开了。在孩子们全身心放松、大胆想象的过程中，一个个“大嘴哥”脱颖而出，有害羞的，有严肃的，有发怒的，还有大声讲话的……

玩法三：树叶变身小乌龟

大班幼儿经常到户外写生，小班幼儿也趴在窗台上张望着，蠢蠢欲动。“什么是写生？”“我们也可以玩吗？”“他们在写生什么东西？”……于是，我们也开始了以“落叶”为材料的“写生”活动。

第一次尝试写生活动，并不是真正意义上的“写生”，我们只是想看看落叶还可以怎么玩。恰好，细心的孩子们发现，有只小乌龟趴在鱼缸里的鹅卵石上，他们的兴趣被点燃了，于是在作品中用树叶作乌龟，并用画笔画上一颗颗小石子，看上去活泼、有趣、真实。

在“生态式美育”课程的引领下，孩子们爱上了美术活动、爱上了创作、爱上了表达自己的内心感受。现在，每周两次的美术活动是他们最喜欢的活动，因为可以去户外，可以接触很多有趣的材料，可以无拘无束地快乐表征……

每个孩子心中都有一颗美的种子，这颗种子需要我们呵护、陪伴，需要我们认真解读。美术教学不是单纯的涂涂画画、刻板练习，它应该是更高层次的美育，是孩子们喜欢的、顺着他们成长轨迹的、由着他们天性的创造性活动。

（作者单位：浙江省宁波市北仑区新蕾幼儿园）

《中国教育报》2019年04月07日第3版