精心挑选《小班幼儿入园活动目标》相关文章文案。（精选5篇）

更新日期:2025-12-02 08:26

写作核心提示：

这是一篇关于撰写小班幼儿入园活动目标时应注意的事项的作文：
"精心制定，润物无声——撰写小班幼儿入园活动目标的注意事项"
小班幼儿（通常指3-4岁）刚刚离开熟悉的家庭环境，踏入幼儿园这个全新的集体，这是他们社会化的关键一步，也是他们人生中的一个重要转折点。入园初期，孩子们普遍会面临分离焦虑、对新环境的不适应等挑战。因此，为小班幼儿设计的入园活动，其核心目标并非知识的传授或技能的训练，而是情感的安抚、行为的引导和环境的熟悉。而要确保这些活动真正有效，活动目标的制定就至关重要。撰写小班幼儿入园活动目标时，应注意以下几个关键事项：
"一、 目标定位要“低”，重心在于“稳”"
小班幼儿的年龄特点决定了他们的认知能力、自我控制能力和情绪调节能力都相对较弱。因此，活动目标不应设定过高、过难，而应立足于幼儿的现有水平，以“稳定情绪、缓解焦虑、建立初步的师幼情谊”为首要任务。目标的核心是“稳”——稳定幼儿的情绪，稳定他们的生活节奏（如盥洗、如厕），帮助他们初步适应幼儿园的集体生活。例如，目标不应是“幼儿能独立完成穿脱衣物”，而可以是“幼儿在老师的帮助下，尝试自己穿脱简单的衣物的一小部分，感受集体生活的初步独立性”。
"二、 目标表述

园长来了||如何帮助新入园幼儿和家长平稳度过适应期

访谈嘉宾：莱山区滨海路街道中心幼儿园园长 宋丽娜

主持人:开学的热闹劲儿里，幼儿园的小班格外受关注，因为这里刚刚迎来一群第一次“离家”的小宝贝。孩子们开启了全新的集体生活，而身后的家长们，心里早就打起了鼓，满是放不下的牵挂。首先，想和您聊一聊小班孩子入园这件让家长揪心的事。每年小班新生入园前，您是不是总能感受到家长们藏不住的焦虑呢？

宋丽娜：每年招生季和九月入园前，我们都会迎来咨询的高峰期。这个时期，家长、孩子和老师要共同面对的一次跨越式的碰撞交流。对孩子来说，从熟悉的家到陌生的幼儿园，是人生第一次“小别离”；对家长来说，看着孩子要独自面对新环境，脑海中难免浮现各类猜想的画面，甚至有时会觉得家长的焦虑要比孩子严重。我们每天都会看到一些家长在幼儿园门口徘徊，就想等孩子户外活动时多看几眼。因为从来没有离开过父母身边，所以家长心里难免会想“孩子在幼儿园能不能吃得饱？会不会想家？能不能跟小朋友好好相处？会不会受委屈？孩子内向会不会被老师忽略？会不会没人一起玩？”这份牵挂和焦虑，程度不同，但是每个家长几乎都会有。

主持人：听您这么一说，特别能理解家长们的心情——既想让孩子学着独立，又忍不住担心能否适应幼儿园生活。宋园长，面对这些实实在在的焦虑，有没有什么具体的方法，能帮家长们稍微放宽心，减少一些牵挂？

宋丽娜：这些焦虑背后，其实是家长对孩子“脱离家庭保护”的不安。很多家长没真正了解过幼儿园的一日流程，也不知道孩子在幼儿园都会做什么，不太了解就会猜想，焦虑严重的家长猜想的画面一般都会是负面的。这种情况下，我们会通过家长会、半日体验还有公众号、视频号不间断的来向家长传递幼儿在园的一日生活，以及我们的教育理念，解答家长的疑惑，同时帮助家长了解“什么样的入园准备是孩子需要的”；帮助家长建立“入园准备是长期家庭日常积累”的正确认知；掌握入园前应重点关注的几种能力。在这里我们不是要求孩子必须立刻具备这些能力，而是家长在了解了这些之后，与幼儿园达成教育共识，长期坚持培养幼儿这些能力。

主持人：在孩子入园前，有哪几种能力是家长可以重点关注和引导的？

宋丽娜：随着社会的进步，孩子在入园前，许多家长会学习一些育儿知识，教养方式越来越科学合理，有的孩子自主进食，穿衣穿鞋、如厕甚至小朋友之间的交往等都没有问题了，到幼儿园来适应的就很快。但每个家庭情况不一样，孩子发展水平也不一样，就会表现出不同的状态。入园后，老师会对所有孩子进行初步观察，这个观察评估仅是为老师提供工作的导向，目的不是告诉家长“孩子这方面不行，你得回家教”，而是让老师去充分的了解孩子，老师如果发现孩子某方面能力相对较弱，会重点指导帮助，以此来让孩子更快适应幼儿园。

我们针对小班刚入园的孩子，主要观察这样4项能力。

第一个是社会情绪能力，这也是最关键的一种能力，包括四个方面，我们展开来说一说。

1.第一是观察孩子的分离焦虑程度。分析有没有家长不够坚定的原因，或者骄纵等原因。大部分孩子入园3-5天正常情况下基本就不太抵触了，最长两周左右就都适应了。在这里要提一点就是，分离焦虑比较严重的孩子，往往家长也会面临更多的挑战。实际上入园是孩子第一次长时间离开熟悉的人，离开家，到一个不是家的地方，接触不是家人的其他人，孩子与新环境的融合，对于帮助他建立发展社会化功能非常重要。我们要明确一点就是送他上幼儿园并不是对他的抛弃。他到不熟悉的环境有强烈的不安甚至是恐慌，是正常的，如果他完全不哭不闹，我们反倒要警觉了，我们要分辨他是健康的平静还是压抑或者情感隔离。所以，我们要允许孩子有不安、恐慌等情绪，家长和老师先保持冷静、不否定。做到“温和而坚定”，那怎样做到温和而坚定呢，我这里有个小秘诀就是：每天送，按时接，接纳情绪，允许表达，简单回应，强调重聚。帮他们建立“分开后会再见面”的安全感。就能顺利度过这个时期。

2.第二点是观察孩子在集体生活中能否待得住，比如有的孩子入园之后是需要老师单独的陪伴，没有办法和其他小朋友待在一起，当然这样的孩子比较少，是跟孩子具体成长环境相关的；我们培养孩子适应集体生活的能力，重点是让他们能在集体中“待得住、融进去”。可以在家通过角色扮演游戏练习，比如模拟幼儿园活动，家长——当老师、孩子——当小朋友，一起玩游戏，在轻松的氛围里帮孩子理解集体生活是什么样的，减少入园后对集体活动的陌生感。

3.第三点是孩子对基本规则的理解和遵守能力，幼儿园毕竟是集体生活，会有简单的规则。由于孩子的年龄特点，自控能力弱，要慢慢引导孩子去理解这些规则，比如玩具归位、排队等待等。在引导孩子的时候，也不要采用刻意说教的方式，这些规则我们在日常中就能渗透，让孩子在生活里慢慢理解这些规则，增强规则意识。

4.第四点主动求助的能力，这一点相对更重要一些，就是孩子是否有能力向老师反映自己无法解决的问题，去主动求助。比如先在家建立“求助很正常”的认知——当孩子找我们帮忙时，哪怕是“帮我拿一下画笔”这种小事，我们都要及时回应并肯定他愿意求助，让他知道求助不是软弱。帮孩子既享受独处，也能在需要时主动沟通。

还需要注意的就是我们经常说的自立能力；比如我们要了解孩子能不能自己穿脱流程比较简单的衣物和鞋子，能否自主进餐，会不会使用餐具，还有如厕相关能力，有大小便时是否知道去厕所，如果自己无法完成脱裤子、穿裤子、擦干净等动作，能不能主动请老师帮忙，如厕后是否知道洗手，以及能否洗干净等能力。这些能力可能家长认为孩子小完不成，实际上这正是孩子自信心和自主意识建立最好的途径，家长们切记不要一手包办。

第三个我们要了解的是孩子语言认知能力，语言能力涉及到孩子能不能说出完整的句子，这是与人沟通、向老师求助的基础；还有我们要评估能不能听懂简单的指令，能不能跟着老师一起做简单的手指谣，和哼唱儿歌。以及能不能认识简单、常用的形状、颜色等。

最后一个我们评估的是运动能力，包括精细动作和大肌肉运动。

这4项能力不是入园前必须要完成的“硬指标”，而是能够帮助我们更好地了解孩子，同时也是幼儿园和家庭需要共同努力的方向。

主持人：相信咱们家长对我们需要培养孩子的这4项核心能力有了清晰认知。为了缓解家长的焦虑情绪，帮助幼儿快速适应并融入幼儿园，咱们幼儿园做出了哪些努力，您为大家介绍一下。

宋丽娜：家长这种焦虑最关键的无非就是幼儿在这个时期能否快速按照家长自己的意愿“乖乖”的上幼儿园，其实就是我们所说的儿童社会化能力的培养建立。

我们幼儿园常态化的课程开展，能全面涵盖孩子社会化所需的各项能力培养，随着时间的推移，孩子逐渐适应幼儿园，分离时没有那么困难的时候，家长的焦虑也就逐渐消除。

不过在开园初期，我们还是会有针对性的，先帮家长和孩子快速适应生活状态，毕竟平稳过渡才是孩子开启社会化旅程的好开端。

一是老师要用心

入园初期比较重要的是接纳情绪，建立老师和孩子之间的情感联结。分离焦虑是孩子正常的情绪表达，老师不会告诉孩子“不许哭”，而会蹲下来抱着他说“我知道你现在有点难过，没关系，老师会一直陪着你”。当孩子被老师安抚好的时候，那种喜悦的镜头也会通过短视频传递给家长，让家长知道老师的耐心和专业，工作就安心了。

我们也不会强迫孩子立刻融入集体，每个孩子都有自己的节奏，我们会尊重孩子的节奏。他可以根据自己的意愿，比如先选择自己认为安全的地方摆弄一会自己喜欢的玩具或者看一会书，或者抱着自己从家带来的熟悉的小玩偶，这些都完全可以。如果让孩子一味压抑情绪，要求他们快速融入，只会让他们觉得“我的感受不被在意”，反而会延长孩子们适应时间。

二是家园合力

我们也会在开学前召开家长会、组织半日体验，让家长和孩子提前熟悉幼儿园的环境、认识老师；平时也会通过公众号、视频号，分享孩子在园的日常片段，让家长能直观看到孩子的状态，减少“看不到孩子就焦虑”的心理。事实上，在这样的陪伴下，大部分孩子2～3天就能适应，少数需要1-2周的孩子，也会在老师的耐心引导下慢慢融入。

三是日常活动

日常课程的开展，我们以孩子亲身体验直接感知的方式让孩子沉浸于活动中，当在新环境中有了愉悦的体验时，慢慢那安全感就建立了。每天就会向往着去幼儿园，分别时的笑脸自然就把爸爸妈妈融化了，上班也不用担心了。

我们都知道3-6岁是孩子身心发展的关键期，这个阶段的年龄特点和成长需求，决定了幼儿园教育不是“提前学知识”，而是发展能支撑一生的底层能力，比如生活自理、社交沟通、探索思考、情绪管理等。尤其是AI时代来临，我们要培养孩子面向未来的能力，孩子未来拼的不是“提前学了多少知识”，而是完整的人格，以及能不能保持好奇、会不会主动探索、懂不懂与人协作，这些核心能力，恰恰要在3-6岁幼儿园阶段扎根。

给大家简单举个例子，孩子们每天都会有一个小时以上的自主活动时间，这段时间里孩子可以自己选玩什么、跟谁玩、怎么玩。看似只是“玩”，其实藏着很多成长的秘密：比如孩子在建构区搭积木，他要自己选择合适的材料、制定搭建方案，搭建过程中能培养孩子的动手能力、精细动作、手眼协调，发展孩子的空间认知，数学思维。研究表明，幼儿时期的积木搭建水平，和未来数学逻辑思维的建立呈正相关。除此之外，在游戏中会自然而然发展出同伴交往，几个孩子一起搭“城堡”，他们要商量如何分工、合作，共同完成一个目标，如果出现了困难或摩擦，老师也会引导他们学会如何解决问题，学会沟通的方式、怎样合理表达诉求，掌握游戏中的基本规则。

孩子在幼儿园日常生活中不断发展各种能力，自信心更强，自然就爱上幼儿园了。

主持人：在幼儿园阶段，除了入园的焦虑，大班毕业生入学之前家长也会有一些困惑。宋园长，能不能跟大家说说咱们幼儿园针对幼小衔接是怎么做的？

宋丽娜：孩子不同的成长阶段，家长关注的焦点确实是不一样的。到大班下学期，家长关注的焦点主要集中在幼小衔接，其实幼小衔接，很容易走进两个常见误区，这也是我们平时和家长沟通时经常会提到的。

第一个误区，就是很多家长觉得“幼小衔接是大班最后一个月或一个学期的事”，临时抱佛脚让孩子学知识、练规矩。但其实幼小衔接是个长期过程，我们从孩子入园的小班就开始铺垫——因为它本质上是“能力的准备”，不是“知识的突击”。比如孩子的专注力、自理能力、社交能力，这些都需要在日常生活中慢慢养成，不是靠最后一个月“集训”就能补上来的。如果把时间压缩得太短，家长着急、孩子紧张，反而会让双方都陷入焦虑，效果还不好。我们秉持的是幼小双向衔接、从小班到大班长程衔接这样的理念。

这就说到了家长容易陷入的第二个误区，就是觉得“幼小衔接=提前学拼音、识字、写字”，甚至会把孩子送去各种衔接班。但其实2021年教育部发布的《幼小衔接指导手册》里，明确提到衔接要做好身心、生活、社会、学习全面准备，而不是只盯着知识学。

“身心准备”方面，我们会与小学建立联系，带孩子们走进小学，去看一看小学校园，体验一下小学的课堂，让孩子们增加对小学的了解，就能够有效消除孩子的恐惧，建立对小学的向往。也就请小学的老师来给家长讲讲，消除家长的困惑。并且每天2小时户外活动，通过拍球、跳绳各种体育项目和游戏增强对体育运动的兴趣，养成运动习惯，增强体质。有了好的身体上学就有了好的基础。

“生活准备”方面，从小开始培养孩子的自理能力，激发孩子的自主意识，这种对生活的胜任感也能激发他们的自信心；

“社会准备”方面，通过小组各种游戏、同伴交往，让孩子学会沟通、解决矛盾，有了幼儿园集体交往的经验上小学就能快速融入新集体。

“学习准备”方面，部分家长在方面就会认为书本知识的准备，其实是培养孩子的学习兴趣、学习品质和思维能力的准备。就像数学，我们不是让孩子死记硬背，而是小、中、大班用不同形式的游戏，比如入园签到、购物这些生活化、游戏的方式，帮孩子积累数学关键经验；还有配套的玩教具，孩子在玩中就理解了数学逻辑。

主持人：原来幼儿园在幼小衔接阶段做了这么多细致的工作，那家长在这个过程中，应该怎么配合幼儿园，才能帮孩子更好地过渡到小学呢？

宋丽娜：家长的配合其实特别关键，很多时候，孩子能不能顺利适应小学，就看家长能不能和幼儿园“同频”。具体来说，家长可以从这四个方面入手：

第一，调整自己的心态，不要把焦虑传递给孩子。现在很多家长一提到幼小衔接，就会不自觉地说“上小学就不能像幼儿园这么轻松了，要好好读书”“小学作业很多，你要是写不完会被老师批评的”。这些话会让孩子觉得“小学是个辛苦的地方”，从而产生恐惧。家长应该多给孩子传递积极的信息，比如“上小学后你会认识更多新朋友，还能学新本领，妈妈真为你高兴”，让孩子对小学充满期待。同时，家长不要拿孩子和别人比较，不要说“你看隔壁小朋友已经会写很多字了，你怎么还不会”。每个孩子的发展节奏不一样，提前写字反而可能影响孩子的手部发育，而且小学老师现在也是零起点教学，家长没必要提前焦虑。

第二，配合幼儿园，从小开始，帮孩子养成良好的生活和学习习惯。幼儿园阶段会培养孩子整理物品、遵守时间的习惯，家长在家也要延续这些习惯。也就是经常说的不要5+2等于0。比如让孩子每天自己整理第二天要带的物品，在我们幼儿园我们每天都会有图书漂流，每个孩子都有一个图书漂流袋，每天选一本自己喜欢的图画书带回家，晚上读完以后第二天要把书带回，这个过程就像是孩子进入小学之后每天都需要收拾书包、管理个人物品。在家庭中，我们也鼓励家长支持孩子管理好自己的玩具，自主整理、分类摆放；和孩子一起制定“每日作息表”，进行时间管理，比如晚上几点睡觉，早上几点起床，周末也尽量不打乱作息，让孩子提前适应小学的时间节奏。

还有关于专注力的保护。专注力直接关系到课堂效率，在家长朋友们看来，是和学习成绩挂钩的。咱们大脑负责“控制注意力”的区域位于大脑的前额叶，而这个区域一直要到20岁才能算是发育好的，所以我们会发现环境中的声音、色彩都可能打断他们的注意力，这是正常生理现象。我们在家要尽量为孩子创设有秩序的环境，环境越简单，孩子越容易专注。平时也要注意保护孩子的“专注时刻”，当孩子正在专注做一件事，无论是什么，哪怕是玩泥巴、撕纸，家长都不要随意打扰，比如中途喂饭、频繁对话都会影响孩子的专注力。孩子喜欢做的事情不要强行干预，比如家长认为玩泥巴没用就阻止，觉得孩子积木搭得不好就上手帮忙。还有一些时候，孩子正玩得尽兴，但是该吃饭了，家长也容易和孩子发生冲突，我们可以提前提醒，比如“还有5分钟我们就要收拾积木吃饭啦”，给孩子“收尾的时间”，让专注有始有终。

第三，放手让孩子独立，别事事包办。培养孩子自主意识。家长在家要学会“放手”，让孩子自己吃饭、穿衣、整理房间，哪怕孩子做得慢、做得不完美，也不要批评，而是鼓励。慢慢地，孩子的自理能力就会提升，上小学后也能轻松应对。

第四，多和孩子沟通，关注孩子的心理变化。上小学后，孩子可能会遇到各种问题，比如和同学闹矛盾、上课没听懂老师讲的内容，有的孩子可能因为害羞、害怕，不会主动和家长说。在幼儿园阶段，我们就倡导家长每天花10～20分钟，和孩子聊一聊在幼儿园的事，可以问问孩子“今天有没有什么好玩的事呀？”“有没有遇到什么困难，想和妈妈说说的？”在这个过程中，帮助孩子学会解决问题，而不是逃避问题。

主持人：宋园长对家长们还有哪些育儿建议？

宋丽娜：无论是孩子小班入园，还是幼小衔接，家长需要——相信老师的专业，相信科学育儿的力量；相信孩子的潜力，每个孩子都有很强的适应能力，只要给他们适当的引导，他们就能慢慢成长；更要相信家园合作的力量，幼儿园、小学和家长的目标是一致的，都是为了让孩子健康、快乐地成长。

大家不用过度焦虑，也不用追求“完美准备”，只要跟着幼儿园、小学的节奏，配合老师，用耐心和鼓励陪伴孩子，孩子就能顺利度过入园和幼小衔接这两个关键阶段。最后，也希望每一位孩子都能在幼儿园度过快乐的时光，在小学开启精彩的新生活。

园长简介：宋丽娜，莱山区滨海路街道中心幼儿园园长。深耕学前教育领域15载，2021年，获评“烟台市学前教育工作先进个人”；2023年，先后获得“烟台市学前教育成绩突出的个人”“山东省学籍管理系统先进个人”等称号。

责任编辑：李京兰

2025年杨浦区学前教育阶段适龄幼儿入园工作实施方案

为贯彻《中共中央 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》《中共上海市委 上海市人民政府关于推进学前教育深化改革规范发展的实施意见》文件精神，落实《中华人民共和国学前教育法》《上海市学前教育与托育服务条例》《上海市教育委员会关于做好2025年本市学前教育阶段适龄幼儿入园工作的通知》和《杨浦区全面建设高质量幼儿园实施方案》有关规定，进一步优化区域学前教育资源配置，加大幼儿园托班开设力度，更好地为家长提供入园指导服务，现就本区2025年学前教育阶段适龄幼儿入园工作制定以下实施方案：

一、工作原则

（一）统一部署、规范程序

根据区域学前教育资源布局、常住人口变化，制定本区入园工作方案，满足本区常住人口适龄幼儿入园需求。各幼儿园根据教育局统一部署，坚持依法依规和公开公平公正的原则，按照工作阶段的时间节点，规范工作流程。全程实施“一网通办”，方便幼儿家长，有序开展适龄幼儿入园工作。

（二）因地制宜、妥善安排

根据本区生源信息采集和资源配置情况，进行相对就近划块，坚持在人户一致入园优先的前提下，统筹协调、妥善安排，保障符合条件有需求的适龄幼儿入园。

（三）普惠性民办幼儿园小班地段生优先

普惠性民办幼儿园，实行普惠性幼儿园保育教育管理费收费标准。继续实行向普惠性民办幼儿园购买小班学额政策，普惠性民办幼儿园在优先满足小班地段生入园需求基础上，可根据学额情况扩大入园范围，满足家长选择需求。

（四）确保小班、增开托班

公办幼儿园、民办幼儿园和集办托儿所在确保小班入园的基础上，应开尽开，为有需求的、符合本区条件的2-3岁幼儿提供托班服务，达成《杨浦区全面建设高质量幼儿园实施方案》“托幼一体”覆盖率100%的目标。

（五）严格控制班额与学额

各幼儿园必须严格按照国家相关规定，根据教育局规定的入园计划数制定入园工作方案，严控班额与学额。紧张地区幼儿园按入园细则逐层录取。

二、工作内容

（一）小班阶段入园工作

小班适龄幼儿入园工作主要分为信息登记、报名验证和录取通知三个阶段，实施“一网通办”。

1.信息登记

（1）登记对象的范围：2021年9月1日—2022年8月31日出生的本市常住人口适龄幼儿的监护人。

报名幼儿园托班、中大班插班转园的幼儿监护人不作为此次统一入园信息登记的对象。

（2）登记对象及幼儿条件：幼儿和监护人根据本人情况须持有以下证件之一：

① 本市户籍：居民身份证（号）；

② 非本市户籍：上海市居住证或上海市居住登记凭证、港澳居民来往内地通行证或港澳居民居住证、台湾居民来往大陆通行证或台湾居民居住证；

③ 外籍：护照。

（3）登记时间和方式：4月22日—4月29日，适龄幼儿监护人通过“上海市适龄幼儿入园信息登记系统”（登录上海“一网通办”网站首页“2025年适龄幼儿入园”特色专栏，网址：https://zwdt.sh.gov.cn，或登录“随申办”移动端首页“2025年适龄幼儿入园”）进行统一的入园信息登记，获取《上海市适龄幼儿入园信息登记表》（以下简称《登记表》）和登记编号。《登记表》和登记编号作为幼儿入园报名验证的凭证。

（4）信息登记确认和修改：适龄幼儿监护人对市电子证照库提供的与监护人和幼儿相关的姓名、证件号码、居住等信息进行录入或确认。如发现“上海市适龄幼儿入园信息登记系统”内信息与实际情况不符；或已办理入园所需各类证件，但未在“上海市适龄幼儿入园信息登记系统”显示信息的幼儿，监护人可根据所持证件的信息自行在系统中进行修改或登记。

（5）线下补充信息登记：5月10日—5月17日（工作日13:30—16:30），确因特殊情况未按时办理各类证件的幼儿；监护人登记信息成功后（原则上不能再修改信息），确有需要修改信息的，通过电话预约65017733或31157733转5565、31151798（工作日8:30—11:30；13:30—16:30），凭电话预约号和相关证明材料到对应幼儿园或学前教育招生办公室（抚顺路393弄11号）办理。

2.报名验证

5月10日—5月17日，适龄幼儿监护人通过“上海市杨浦区适龄幼儿入园报名系统”（登录上海“一网通办”网站首页“2025年适龄幼儿入园”特色专栏，网址：https://zwdt.sh.gov.cn,或登录“随申办”移动端首页“2025年适龄幼儿入园”），按照杨浦入园条件完善幼儿和监护人信息，并上传相关证件，选择对应园所进行报名验证，确认提交相关信息。

5月10日—5月17日（工作日13:30—16:30），无法自行完成报名验证的幼儿监护人，通过各幼儿园或学前教育招生办公室公示电话预约65017733或31157733转5565、31151798（工作日8:30—11:30；13:30—16:30），凭电话预约号到对应幼儿园或学前教育招生办公室（抚顺路393弄11号）办理。“随申办”移动端或上海“一网通办”网站中的电子证照与纸质证件同等效力使用。

5月18日—6月8日，幼儿园将完成相关报名验证信息审核，审核不通过将电话与监护人进行联系。

3.录取通知

6月9日，各幼儿园基本完成幼儿录取工作，并向符合条件的幼儿家长发放录取通知。

（二）托班阶段入园工作

托班适龄幼儿入园工作主要分为报名验证和录取通知两个阶段，实施“一网通办”。

1.报名验证

（1）报名验证对象的范围：2022年9月1日—2023年8月31日出生的本市常住人口适龄幼儿。

（2）报名验证时间和方式：6月10日—6月15日，适龄幼儿监护人通过登录上海“一网通办”杨浦区门户网站（
https://zwdt.sh.gov.cn/govPortals/region/SH00YP）“2025年杨浦区托班入园”专栏，或登录“随申办市民云”移动端，通过杨浦旗舰店“2025年杨浦区托班入园”专题，按照杨浦托班入园条件完善幼儿和监护人信息，并上传相关证件，选择对应园所进行报名验证，确认提交相关信息。

6月10日—6月15日，无法自行完成报名验证的幼儿监护人，通过各幼儿园或学前教育招生办公室公示电话65017733或31157733转5565、31151798（工作日8:30—11:30；13:30—16:30）预约线下办理。6月16日（13:30—16:30）凭电话预约号到对应幼儿园或学前教育招生办公室（抚顺路393弄11号）办理。“随申办”移动端或上海“一网通办”网站中的电子证照与纸质证件同等效力使用。

6月16日—6月22日，幼儿园将完成相关报名验证信息审核，审核不通过将电话与监护人进行联系。

2.录取通知

6月23日，各幼儿园基本完成幼儿录取工作，并向符合条件的幼儿家长发放录取通知。

（三）报名验证条件

小班、托班入园报名验证条件均一致。

1.本市户籍适龄幼儿的报名验证条件

（1）公办幼儿园报名验证对象条件：符合下列条件的本区户籍适龄幼儿，按照“园所报名验证、对口录取”的原则选择“对口公办园”报名验证，如报名验证数大于计划数的幼儿园将对入户年限、房屋产权人等人户信息制定入园实施细则并公示，未录取的适龄幼儿在区域内统筹安排入公办幼儿园。

① 本地段户籍适龄幼儿（户主为父母、祖父母、外祖父母或幼儿本人）。

② 本地段住宅类房产证与本区户籍适龄幼儿（住宅类房产证产权人仅为父、母或幼儿本人）。

（2）区域集中报名验证对象条件：符合下列集中报名条件的适龄幼儿选择“区域集中”报名验证，按照“集中报名、统筹安排”的原则进入公办幼儿园。

① 杨浦住宅类房产证与本市户籍适龄幼儿（住宅类房产证产权人为父母、祖父母、外祖父母或幼儿本人）；三代直系亲属以外的挂靠户口的适龄幼儿。

② 杨浦区集体户口，且实际居住地（以合法房屋租赁合同为准）在杨浦区的适龄幼儿。

③ 杨浦经适房产权证明（产权人为父、母）、廉租房租赁证明（租赁人为父、母或幼儿本人）、本区动拆迁安置证明（产权人为父、母或幼儿本人）的适龄幼儿。

（3）民办幼儿园、集办托儿所报名验证对象条件：本市户籍适龄幼儿，均可自主选择“民办幼儿园或集办托儿所”报名验证。

2.非本市户籍适龄幼儿的报名验证条件

（1）区域集中报名验证对象条件：符合下列集中报名条件的适龄幼儿选择“区域集中”报名验证，按照“集中报名、统筹安排”的原则进入公办幼儿园。逐层录取，满额为止。

① 持有港、澳、台、外籍的来往内地通行证、来往大陆通行证、港澳（或台湾）居民居住证或护照，父母一方持有杨浦户籍或杨浦住宅类房产证的适龄幼儿。

② 持有《上海市居住证》或《居住登记凭证》，父母一方须持有《上海市居住证(杨浦区)》且积分达到标准分值（120分）的适龄幼儿。

③ 持有《上海市居住证》或《居住登记凭证》，父母一方须持有《上海市居住证（杨浦区）》，并能提供本区住宅类房产证的适龄幼儿（住宅类房产证产权人为父、母或幼儿本人）。

④ 持有《上海市居住证》或《居住登记凭证》，父母一方须持《上海市居住证（杨浦区）》，且一年内参加本市职工社会保险满6个月（不含补缴，有关政策允许补缴的除外）。

（2）民办幼儿园、集办托儿所报名验证对象条件：非本市户籍适龄幼儿均可自主选择民办幼儿园报名验证，满额为止。

各幼儿园须接收具有接受普通教育能力的残疾适龄幼儿和发育迟缓适龄幼儿随班就读。凡符合公办幼儿园报名验证条件的，智力轻、中、重度残疾，听力残疾，视力残疾和发育迟缓等适龄幼儿，持指定医疗机构的诊断报告或残疾证等有关证明材料，选择鞍山幼稚园（学前特殊教育指导中心：图们路3号）报名验证，统筹安排进入相应的特教点。

三、工作要求

（一）公开入园信息

1.教育局通过“上海市杨浦区人民政府一教育局专栏一杨浦入园与考试（网址：
http://www.shyp.gov.cn/shypq/yqyw-wb-jyjzl-ypzs/）”向社会公布相关信息。

2.各幼儿园在本单位网站的“信息专栏”或微信公众号进行线上公示，在幼儿园和居委会门口通过张贴入园简章等形式进行线下公示，公示内容为入园对象、入园条件、入园流程等信息。

4月15日—4月21日，全区有意愿的公民办幼儿园可通过网站、微信公众号和现场活动等方式开展园所开放日活动。

（二）规范入园工作

入园工作实行单位法人负责制。各幼儿园要高度重视，认真做好入园工作期间人员培训、组织协调、行政值班、宣传解释等工作。严格实行阳光入园政策，确保入园工作安全规范、平稳有序。

（三）做好咨询服务

教育局和幼儿园开通入园咨询电话，做好政策咨询和解答服务，加大政策宣传。教育局入园咨询电话65017733或31157733转5565、31151798（工作日8:30—11:30；13:30—16:30），各幼儿园入园咨询电话详见公示信息。

（四）加强监督管理

为加强对幼儿园入园工作的管理、指导和监督，成立区入园工作领导小组与区入园工作监察小组，对违反入园政策和规定，以权谋私者，一经查实，严肃处理，确保正常的入园秩序和入园工作的公平和公正。入园工作监督电话：31151805，信访接待部门地址：长岭路91号。

2025年杨浦区学前教育阶段适龄幼儿

入园工作日程安排

来源：上海杨浦