格策美文教你学写《保龄球户外活动教案》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-12-02 18:11

写作核心提示：

撰写一篇关于保龄球户外活动的教案作文时，需要注意以下几个关键事项，以确保教案的实用性、安全性和趣味性：
1. "明确教学目标 (Clear Learning Objectives):" "知识目标:" 学生应了解保龄球运动的基本规则、术语（如投球、瓶、得分等）、历史或文化背景（如果适用）。 "技能目标:" 学生应初步掌握正确的握球、站姿、投球动作，并能在一定程度上将球投掷到瓶子附近。 "情感目标:" 培养学生对体育活动的兴趣，增强团队协作精神（如果是团体活动），提升自信心和抗挫折能力，体验运动的乐趣。 "安全目标:" 学生了解并遵守户外活动及保龄球运动的安全规范。
2. "精准确定教学对象 (Specific Target Audience):" 明确参与活动的学生年龄、年级、体能水平、运动基础如何。这决定了活动内容的难度、所需时间、场地器材的选择以及教学方法的运用。例如，针对儿童，游戏化教学可能更有效；针对青少年，可以适当增加技巧讲解和挑战性。
3. "选择合适的户外场地与器材 (Appropriate Outdoor Venue and Equipment):" "场地:" 选择平坦、开阔、安全的户外场地。确保地面材质适合滚动，没有尖锐障碍物。如果可能，选择有遮阳或避

回归游戏 发现儿童

“感谢承载着无限可能的游戏，让我看见儿童，看见自己！”

站在台上，许翠单滔滔不绝地讲着孩子们从保龄球玩到多米诺的过程，伴随着一段段游戏视频解读，她已经不知用了几个“惊讶”“惊叹”“惊人”这样的词汇……

日前，在教育部主办的全国幼儿园游戏活动研讨会上，许翠单作为130个优秀游戏活动案例教师代表之一，分享了她从游戏中发现的儿童的学习，也展现了幼儿教师的专业素质。

可谁能想到，她是上海一所二级幼儿园理工科出身的教师。

一切的改变，都要从游戏说起。

游戏的本来面目越来越清晰

幼儿园里有时会出现这样一些画面：“小吃一条街”营业了，有的孩子站在“店铺”门口无聊地等待顾客；模拟交通游戏开始了，有的孩子站在路口机械重复地抬胳膊指方向……

难道这是孩子们想要的游戏吗？

“以游戏为基本活动”提了30年，可真正落实到实践中却是千差万别。此次优秀游戏活动案例评审，仿佛一面镜子，照出了很多问题。

评审专家、南京师范大学教授虞永平说，透过这次全国各地提交的案例可以发现，有一些案例将教学活动、生活活动冠以游戏之名，作为游戏案例申报、推荐，这反映出幼教工作者对游戏理解有偏差。同时，一些幼儿教师对游戏本质特征的把握不够，设计游戏、导演游戏的现象不同程度地存在。

在评审专家、华东师范大学教授华爱华看来，游戏活动并非教学活动。游戏活动分为幼儿自发的游戏和教师组织的游戏，前者包括角色、建构、表演、运动、沙水、综合类等游戏，后者包括低结构活动和规则游戏。

“需要说明的是，有些低结构活动，虽然教师有所设计，但目标隐蔽，非任务驱动，不规定玩法，幼儿仍然体验到的是游戏；而有些规则游戏，虽是教师设计，有玩法规则，但有别于针对特定答案的作业操作，幼儿可自发重复玩。”华爱华认为，这都可算作游戏活动。

在实践中，该怎么理解“以游戏为基本活动”？虞永平认为，“基本活动”包含三层含义：首先，“基本活动”是重要的活动，这是由儿童的身心发展水平决定的，需要结合儿童的游戏心计划和设计其他教育活动，让幼儿园课程都融入自由自主创造愉悦的游戏精神；其次，“基本活动”是基础的活动，是在一日生活中始终伴随或渗入的活动，儿童会将任何活动转化为游戏性活动；再其次，“基本活动”是不可替代、消除的活动。没有了游戏，儿童的生活将是沉寂的、无趣的和不幸的。

对儿童的理解和支持愈加精准

这是几段三个孩子玩“保龄球”的视频，只见他们用轮形积木，在搭好的斜坡轨道上端一推，轮子滚下去，目标是击中轨道末端立着的两根圆柱积木。经过多次尝试，他们成功了，欢呼雀跃着。

连续4天，孩子们不断改变轨道和目标障碍，增加难度。第五天，教师介入了，调查孩子们对保龄球知道多少，并让家长带他们去了解保龄球。

介入后，孩子们再次游戏时，把10根圆柱积木摆成了保龄球瓶形状，可玩着玩着，他们的兴趣又回到了设置障碍上。

“教师是怎样介入的呢？在保龄球大调查中，她提出两个问题：一是保龄球道是什么样的；二是怎么计分。现在大家讨论一下，教师是否需要介入？教师的介入是否有效？”看过视频，华爱华引导台下分组围坐的园长、教师展开讨论。

当有的说需要介入、有的说不需要介入并分别阐明理由后，华爱华说：“这个案例没有结论，也没有正确答案。我鼓励大家做试探性介入，因为，只要介入，就会有反思，这才是最重要的。”

反思，意味着研究。过去，很多人担心，放手让孩子游戏，孩子就会傻玩，结果什么也学不到。但是，越来越多的实践证明，“只要放手，孩子都会给你惊喜”“只要有游戏，学习就在发生”。而教师也不是甩手掌柜，而是追随孩子的观察者、记录者、支持者，更是研究者。

“以前，为了上好课，我在家对着镜子练，练怎么对孩子说话，怎么笑更自然，可怎么也练不好。”许翠单说，过去自己为了磨课很苦恼，后来做了游戏后，才找到了作为一名幼师的骄傲，找到了职业幸福感。

许翠单所在的上海大学附属实验幼儿园是一所二级园，这两年锁定“游戏”这个生长点，作为提升办园质量和帮教师找到职业幸福的突破口。

园长杨冬青说，教师的游戏探索经历了三个阶段：第一阶段，从“形式上放开”到“内容上真正实现开放自主”，依托“时间、环境、材料”三个保证来实现“重新审视游戏的价值、改变游戏观”；第二阶段，从“简单的‘哇时刻’捕捉”到“逐渐学会观察分析儿童的游戏行为”，依托“有质量的教研”和“为儿童建立游戏文件夹”来实现“相信儿童是有能力的学习者、改变儿童观”；第三阶段，从“教师为主游戏讲评”到“以儿童为中心交流分享”，直至“尝试生成活动”，利用写“回溯性教案”来实现“理解儿童的学习方式，理解教师的角色和职责，重塑课程观”。

理解儿童，是幼儿教师的核心专业素养，而真正做到理解儿童，就要研究儿童。浙江省安吉幼儿教育研究中心主任程学琴说，从“小学化”、无游戏到功利主义、形式主义的假游戏，再到回归儿童天性的真游戏，安吉20年“把游戏权利还给儿童”的革命，是一个长期的反思性教育实践的过程。

“我们的教师像人类学家一样研究儿童，带着对儿童的好奇，去观察发现儿童，时时都在聆听儿童，开展大量案例式游戏教研。”程学琴说，安吉幼儿教师的专业成长，经历了放手游戏、观察游戏、分析游戏、回应游戏的过程。教师能力大赛，赛的是研究儿童、研究游戏的能力，而非弹唱跳画和微型课。

行政教研合力，拓宽游戏实践路径

同安吉县域推进“以游戏为基本活动”的实践相似，上海确立“游戏育人”的理念，21年来由点到面推进幼儿园教育更多地体现游戏精神；江苏省以“课程游戏化”项目建设为抓手，从抓少数薄弱园到区域整体推进，“游戏革命”逐渐改变了教师的儿童观、游戏观、课程观。

各地的实践探索证明，幼儿教师的专业成长、幼儿园教育质量的提升，绝不会一蹴而就，而是一个逐渐积累和更新的过程。在这个过程中，行政和教研发挥着极为重要的作用，要给教师研究儿童游戏赋能，提供必要的条件和保障。

以上海为例，16个区域，市、区两级共有80名专职幼教教研员。通过完善市、区、园三级教研合力机制，建立线上、线下教研互补互促机制，健全调研、教研、培训三位一体机制，形成各部门协同增效机制，成就了教师专业发展。再看贵州，通过建立“教研指导责任区”，基本建立了以责任区为基本单位，以责任园为引领，以解决教师实践问题为导向的教研机制，实现了层层有人抓、园园有人管。

基于各地的成功实践，在中国教育科学研究院研究员刘占兰看来，如今，高质量幼儿园教育的方向和实践形态已基本清晰，从低到高大体有三个阶段：保底——实施科学的保育教育，合理安排幼儿一日活动；正根——努力形成以游戏为基本活动的实践形态；发展——普遍提升幼儿教师能力水平，追求教师专业性工作方式。

“现在，方向已经明确了。我们要做的是，给游戏正名正身，让游戏有地位有时间。”刘占兰说，发展学前教育，区县是责任主体。她呼吁区县行政和教研形成合力，从游戏薄弱的地区和幼儿园改起，影响能影响的，改变能改变的，从我做起，立即行动！

《中国教育报》2019年12月15日第1版

课堂外趣味运动显团结协作精神，操场上五项角逐展专家教授风采

手榴弹掷准、智传呼拉圈、旱地保龄球、大丰收、立定投篮，五项充满趣味性、富于合作性的运动项目在操场上竞相开展，平日里埋头教案、闭门科研的教授专家们在每个项目赛场前被镜头捕捉到珍贵的瞬间，照片里的他们，笑得像正值青春的少年。

旱地保龄球项目

11月22日，第21届重庆市高校专家教授运动会在重庆工程职业技术学院体育场顺利举办。来自全市34所高等院校的校领导、专家教授以及市教委机关人员等组成的35支代表队，共800余名选手参与本次运动会。

下午2点，伴随着雄壮的《运动员进行曲》，运动会入场式拉开序幕。在国旗、高校专家教授运动会会旗的引领下，35支参赛代表队身着统一服装，迈着矫健的步伐，精神抖擞地步入运动场。

运动会入场式

据悉，高校专家教授运动会已连续举办多年，是重庆市高校系统的一大体育盛事，也是工会服务高知人群、展示专家教授风采风貌、促进高校交流合作的重要平台。本届运动会由市总工会、市委教育工委和市教委联合主办，市教科文卫体工会和重庆市工程职业技术学院承办。市总工会党组书记、副主席姚红，市委教育工委委员、市纪委监委驻市教委纪律监察组组长潘光海，市委教育工委委员、市教委副主任郭小萍，市总工会党组成员、副主席、市教科文卫体工会主席杨军波，市委教育工委委员、二级巡视员、市教委机关党委书记、机关工会主席帅逊，市委教育工委委员、市教育考试院党组书记、院长黄腾蛟，市委教育工委委员、市教委专职督学莫龙飞，以及来自34所高校的党政领导，出席并参加了开幕式。

开幕式现场

当市总工会党组书记、副主席姚红宣布运动会开幕后，35支代表队立即呈体操队形排开，进行了第九套广播体操展演。刚劲有力、整齐划一的动作，展现出专家教授们昂扬饱满的精神风貌。

整场盛会的高潮在体操展演结束后拉开序幕，工程职院600余名学生为本次运动会献出了精心排练的《不忘初心 牢记使命》团体操表演。从中华射艺到舞蹈，整个表演恢宏大气、振奋人心，通过音乐、道具、演员的完美结合，充分展现出工程职院师生“传统与现代相融合 运动与健康相呼应”的精神风貌和学校特色。

中华射艺表演

《不忘初心 牢记使命》团体操表演

本次运动会有手榴弹掷准、旱地保龄球、大丰收、智传呼啦圈、立定投篮共五个比赛项目。走下讲台的专家教授们在赛场上展开激烈角逐，你追我赶、团结协作的竞技场面尽显专家教授们别样的风采。

大丰收是经典趣味竞技项目之一，概括起来就是“我投，你接”。赛场上，虽投球招式雷同，接招却各显神通。

大丰收项目

智传呼啦圈，又称环环相扣，考验的是队员之间的默契。在传递过程中全员必须手拉手，不能松开，虽然不能用手，但灵活的身体和默契的配合让队员们很快便接连穿过了呼啦圈。

智传呼拉圈项目

“平时的运动习惯就是对这次运动会最好的准备！”来自西南政法大学代表队的许宏铃平时最喜欢的运动是“国球”乒乓球，这次参加重庆市高校专家教授运动会，她没有特别做准备，但平日里的运动习惯令她胸有成竹。

带领重庆大学代表队“参战”的是重庆大学体育学院副院长落云柯，作为代表队里的“运动担当”，这已经是落院长第三次参加高校专家教授运动会了。三次的参赛经历让他总结出了“制胜经验”——团结与协作。

“趣味运动项目主要就是靠选手们的团结协作能力完成，在这个合作过程中能很好地增进老师们之间的感情。”落院长告诉记者，他作为体育老师，非常希望能常举办教师运动会，让平时苦于搞科研而没时间运动的老师们有机会走到操场上，好好锻炼一下身体，对大家的身心健康和工作质量都有很好的帮助。

经过激烈角逐，重庆电子工程职业学院、重庆工程职业技术学院、重庆文理学院等单位参赛代表队获得“手榴弹掷准”项目奖项，重庆工程职业技术学院、长江师范学院、市教委机关工会联队等单位参赛代表队获得“智传呼啦圈”项目奖项，重庆化工职业学院、工商大学、重庆电子工程职业学院等单位参赛代表队获得“旱地保龄球”项目奖项，重庆工程职业技术学院、西南大学、重庆电子工程职业学院等单位参赛代表队获得“大丰收”项目奖项，重庆工贸职业技术学院、工商大学、西南政法大学等单位参赛代表队获得“立定投篮”项目奖项，重庆工程职业技术学院等6所高校获得优秀组织奖。

运动会现场

市委教育工委委员、市教委二级巡视员、机关党委书记、机关工会主席帅逊在讲话中表示，希望各位专家教授和教职工，以这次运动会为契机，在以后的工作生活中多多走出办公室、走出实验室，带头加强锻炼、不断增强体质，践行“健康工作、快乐生活”理念，让锻炼成为时尚、成为习惯，引领广大教职工以更加强健的体魄、更加旺盛的精力，永葆工作激情、追求健康生活，努力实现工作事业和高品质生活双丰收。

上游新闻记者：戴倩