手把手教你写《幼儿游戏活动能力》,（精选5篇）

更新日期:2025-12-03 03:27

写作核心提示：

这是一篇关于撰写关于幼儿游戏活动能力作文时应注意的事项的文章：
"描摹童心，精准表达：撰写关于幼儿游戏活动能力作文的注意事项"
幼儿游戏不仅是孩子们喜闻乐见的娱乐方式，更是他们学习、探索世界、发展各项能力的重要途径。观察、记录并分析幼儿在游戏中的能力表现，是理解他们发展状况、促进其成长的关键。撰写关于这一主题的作文，需要我们具备敏锐的观察力、客观的分析能力和清晰的表达能力。以下是一些关键的注意事项：
"一、 观察要细致入微，捕捉真实表现"
游戏是幼儿最自然的状态。撰写作文的基础是深入的观察。切忌走马观花或凭主观臆断。应注意：
1. "全面观察：" 不仅关注幼儿做了什么（行为），还要关注他们怎么做的（方式、技巧），以及他们为什么这么做（动机、意图）。同时，也要留意幼儿的言语表达、情绪变化和与同伴的互动。 2. "记录具体细节：" 避免使用模糊、笼统的词语。例如，不说“他玩得很开心”，而要说“他成功搭建了高楼时，兴奋地跳了起来，嘴里喊着‘我搭得最高！’”。具体的细节能让读者身临其境，信服力更强。 3. "持续观察：" 幼儿的行为是动态变化的，一次短暂的观察可能无法全面反映其能力。

高琦幼儿园：趣味游戏展风采，提升技能护成长

为进一步提升保育教师的配班协同与游戏设计能力，推动保育队伍的专业化发展，让游戏真正点亮幼儿的童年，11月14日至19日，安庆市高琦幼儿园本部与百悦华府分园联合举办了保育教师游戏组织能力比赛。活动由总务主任李岚主持，园长张亭亭携总务处、教导处负责人组成评委团，确保了比赛的专业与公正。

创意无限，精彩纷呈。比赛现场，各年龄段保育教师紧扣《3-6岁儿童学习与发展指南》与《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，立足幼儿发展实际，设计并组织了一系列融趣味性、教育性与专业性于一体的游戏活动。

小班教师巧用呼啦圈、手偶等道具创设生动情境，在个性化的引导中，悄然培养着幼儿的手眼协调能力与规则意识。

中班教师深挖标志桶、软垫的多元玩法，通过户外协作挑战与室内纸杯建构，有效锻炼了幼儿的身体协调性与专注力。

大班教师聚焦幼小衔接，巧妙利用轮胎、平衡木设计系列挑战任务，鼓励幼儿自主规划、解决问题，在实践中激发创新思维与实践能力。

此次比赛不仅为保育教师们提供了一个切磋技艺、展示风采的舞台，更在实践中提升了她们的游戏设计与组织能力，深化了“以幼儿为本”的教育理念。未来，高琦幼儿园将持续深耕保育专业化建设，以游戏为支点，撬动保教质量的不断提升，让每一位保育教师都成为孩子成长路上的优秀引路人，让每一个孩子都在爱与游戏中绽放最美的光彩。（吴丹）

趣玩艺术，感知美境——幼儿园大班艺术课游戏化教学活动探索

艺术是幼儿表达自我、感知世界的重要载体，而游戏则是大班幼儿最喜爱的活动形式。将艺术教学与游戏深度融合，既能契合大班幼儿具象思维、好动好奇的认知特点，又能让幼儿在轻松愉悦的氛围中提升艺术感知力与创造力。本文结合教学实践，从活动设计原则、具体活动案例及实施要点三方面，探索适合大班幼儿的艺术课游戏化教学路径。

一、大班幼儿艺术课游戏化教学的设计原则

（一）贴合认知特点，降低艺术门槛

大班幼儿已具备一定的动手能力和想象力，但抽象思维仍不成熟，对复杂的艺术技巧难以理解。因此，游戏化艺术活动需以具象化、简单化的形式呈现，避免过多规则限制。例如，用“给小动物穿花衣”替代“学习色彩搭配”，用“拓印树叶纹理”替代“练习线条勾勒”，让幼儿在游戏中自然接触艺术元素。

（二）融入情境互动，激发参与热情

大班幼儿对充满故事性、互动性的场景兴趣浓厚。艺术课游戏化教学应创设生动有趣的情境，让幼儿在角色扮演、合作探究中参与艺术创作。例如，在“森林音乐会”情境中，幼儿可分组合作，用绘画、手工等方式为小动物设计乐器、装饰舞台；在“海底世界探险”活动中，通过集体讨论、分工协作，共同完成大型海底主题艺术作品，既培养合作意识，又增强艺术体验。

（三）兼顾趣味与美育，实现双重目标

游戏化教学并非单纯追求“玩得开心”，而是要在趣味中渗透美育目标。活动设计需注重引导幼儿观察美、感受美、创造美，例如，在手工活动中引导幼儿发现材料的自然纹理与色彩，在绘画游戏中鼓励幼儿大胆表达内心感受，让幼儿在游戏中不仅收获快乐，更能提升审美能力与艺术表现力。

二、大班幼儿艺术课游戏化教学具体活动案例

（一）绘画游戏：《魔法调色盘》

1. 活动目标

- 感知三原色混合后的色彩变化，了解基本配色规律；

- 能大胆运用混合后的色彩进行创作，体验绘画的乐趣。

2. 活动准备

- 透明调色盘、可水洗颜料（红、黄、蓝三原色）、画笔、画纸；

- 情境故事《小彩虹迷路了》、彩虹图片。

3. 活动过程

- 情境导入：教师讲述故事“小彩虹不小心打翻了颜色瓶，颜色宝宝们混在了一起，变得认不出彼此了，我们来帮帮它们吧！”，出示彩虹图片，引导幼儿观察彩虹的颜色。

- 游戏探索：发放调色盘和三原色颜料，让幼儿自由混合两种或三种颜色，观察色彩变化，教师用“红色+黄色变成了什么颜色？像熟透的橘子！”“蓝色+黄色混合后，是不是和小草的颜色一样？”等生动语言引导幼儿感知。

- 创作环节：设置“为彩虹补充颜色”的任务，幼儿用混合后的色彩在画纸上绘制彩虹，或自由创作包含新颜色的画面，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试。

- 分享交流：幼儿展示作品，讲述自己混合出的颜色及创作思路，教师给予肯定与鼓励。

（二）手工游戏：《树叶变变变》

1. 活动目标

- 能利用树叶的形状、纹理进行联想与创作，发展想象力；

- 掌握树叶粘贴、拓印的基本方法，提升动手能力。

2. 活动准备

- 各种形状的树叶（提前带领幼儿在户外收集）、胶水、剪刀、画纸、蜡笔；

- 范例作品（树叶粘贴画：小鱼、蝴蝶、房子；树叶拓印画：森林）。

3. 活动过程

- 户外探索：带领幼儿在幼儿园操场收集树叶，引导幼儿观察树叶的形状、颜色、纹理，鼓励幼儿大胆联想“这片树叶像什么？”“它的纹理像不像小刺猬的刺？”。

- 游戏导入：开展“树叶变魔术”游戏，教师展示范例作品，提问“这些漂亮的作品是用什么做的？”“树叶还能变成什么？”，激发幼儿创作兴趣。

- 创作环节：幼儿自由选择树叶，通过粘贴、拓印等方式进行创作，教师提供帮助，例如指导幼儿用剪刀修剪树叶形状，引导幼儿搭配颜色。

- 作品展示：将幼儿作品布置成“树叶艺术展”，让幼儿互相欣赏、交流，分享自己的创作灵感。

（三）综合艺术游戏：《童话王国大冒险》

1. 活动目标

- 能综合运用绘画、手工技能进行创作，提升综合艺术能力；

- 在小组合作中体验团队协作的乐趣，增强集体意识。

2. 活动准备

- 画纸、颜料、画笔、彩纸、剪刀、胶水、废旧材料（纸盒、瓶盖等）；

- 童话主题图片（《白雪公主》《灰姑娘》等）、分组标志。

3. 活动过程

- 主题导入：教师展示童话主题图片，引导幼儿讨论“童话王国里有什么？”“我们想为童话王国增添什么？”，确定创作主题（如“童话城堡”“童话人物派对”）。

- 分组游戏：幼儿分成若干小组，每组选择一个主题，分工合作进行创作（有的绘画背景，有的用彩纸、废旧材料制作童话人物、道具），教师巡回指导，鼓励小组成员互相配合。

- 成果展示：各小组展示作品，讲述创作过程与故事，教师组织幼儿投票评选“最受欢迎的童话作品”，给予小奖品鼓励。

三、大班幼儿艺术课游戏化教学的实施要点

（一）灵活调整活动难度，关注个体差异

大班幼儿在动手能力、艺术感知力等方面存在个体差异，教师需根据幼儿实际情况灵活调整活动难度。例如，对于动手能力较弱的幼儿，可提供半成品材料，降低创作难度；对于能力较强的幼儿，可鼓励其尝试更复杂的创作形式，如在绘画中加入细节刻画，在手工中运用多种材料组合。

（二）创设宽松自由的创作环境

游戏化艺术教学需要宽松、自由的环境支持，教师应减少对幼儿创作的干预，鼓励幼儿大胆想象、自由表达。例如，不规定统一的创作标准，允许幼儿用自己喜欢的方式进行创作；尊重幼儿的作品，不随意批评或修改，让幼儿在自信中感受艺术的魅力。