格策美文教你学写《大班科学活动怎么导入》小技巧（精选5篇）

更新日期:2025-12-03 15:11

写作核心提示：

这是一篇关于大班科学活动导入以及写作注意事项的文章：
"点亮好奇之光：大班科学活动导入的艺术与注意事项"
科学活动是激发幼儿探究欲望、培养初步科学素养的重要途径。对于思维活跃、好奇心强的大班幼儿而言，一个引人入胜、精心设计的活动导入，如同点亮探索之光的火种，能瞬间抓住他们的注意力，激发他们主动参与的热情。然而，如何设计一个既符合大班幼儿年龄特点，又能有效引入科学主题的导入环节，却需要教师细致的考量和巧妙的构思。同时，在撰写关于此类活动导入的设计思路或反思时，也需注意一些关键事项。
"一、 大班科学活动导入的设计要点"
成功的导入是科学活动成功的基石。它应该具备以下特点：
1. "趣味性与情境性：" 导入应充满趣味，能迅速吸引幼儿。利用故事、游戏、谜语、歌曲、动画片、实物或情景表演等方式，创设生动、具体的情境，让幼儿在轻松愉快的氛围中进入主题。例如，在讲“水的浮沉”时，可以先用一个“小船 sinking/浮起来”的魔术或小故事引入。
2. "问题性与探究性：" 好的导入往往以一个或一系列引人入胜的问题开始，激发幼儿的好奇心和探究欲望。问题应具有一定的挑战性，鼓励幼儿思考，但不能过于复杂，要符合大

幼儿园大班科学教案：毛毛虫和蝴蝶

大班科学：毛毛虫和蝴蝶

一、活动目标
1.了解蝴蝶的形态、生长过程和生活习性。
2.能用身体动作表现毛毛虫变蝴蝶的过程，感受大自然的奇妙。

二、活动准备
1.课件PPT 毛毛虫和蝴蝶、视频 毛毛虫变蝴蝶。
2.谜语蝴蝶。

三、活动过程

（一）谜语导入，激发幼儿的兴趣。
1.用猜谜语的形式引出蝴蝶。
　　谜语：有个虫子真奇怪，变样起来真是快。开始吃菜是害虫，后来会飞真好看。
2.鼓励幼儿大胆猜测和交流。

（二）观察讲述，了解蝴蝶的外形特征。
1.播放课件，请幼儿观察蝴蝶。
师：今天老师请来了好多蝴蝶朋友，快来看看它们长得什么样？它们有哪些相同的地方？还有哪些不同的地方？
2.请幼儿交流自己的蝴蝶的特征。
3.教师小结蝴蝶的外形特征。
蝴蝶的身体分为头部、胸部、腹部三个部分。都有一对翅膀、触角和身体。颜色和花纹等不同。

（三）身体动动，毛毛虫变蝴蝶。
1.猜测蝴蝶的生长过程。
提问：你们知道蝴蝶的宝宝是谁吗？蝴蝶是什么变的？
2.请幼儿分组交流毛毛虫变蝴蝶的过程，大胆猜测蝴蝶生长过程。
3.教师请幼儿观看视频，理解蝴蝶的生长过程。
虫卵——幼虫（毛毛虫）——蛹——蝴蝶
4.请幼儿用身体动作表现毛毛虫变蝴蝶的过程。

大班科学教学活动设计：布的奇妙旅行

一、活动目标

1. 认知目标：认识棉布、丝绸、麻布、防水布等多种布料，感知不同布料的软硬、厚薄、光滑度等特性，了解布的防水性和透气性。

2. 能力目标：通过触摸、实验、创作等活动，提升观察、动手操作和合作探究能力，学会用语言描述布料特性。

3. 情感目标：感受布与生活的密切联系，激发对布料的探索兴趣，体验创意改造的乐趣。

二、活动准备

1. 物质准备：多种材质布料（棉布、丝绸、麻布、牛仔布、防水布、纱布等），每组一份；喷壶（装清水）、纸巾、托盘；剪刀、彩笔、丝带、纽扣等创意改造材料；“布的旅行”情景图（农田种棉、工厂织布、生活应用）。

2. 经验准备：幼儿在生活中接触过不同布料的物品（衣服、毛巾、窗帘等）。

三、活动过程

（一）情景导入：布的旅行启程（5分钟）

教师出示“布的旅行”情景图，绘声讲述：“今天我们要和小布料一起开启奇妙旅行！小布料从农田里的棉花出发，经过工厂加工变成各种样子，最后来到我们身边，变成衣服、毛巾、书包。它们身上藏着很多秘密，我们一起去发现吧！” 出示多种布料，引发幼儿探索欲望。

（二）探究环节一：触摸驿站——感知布料特性（15分钟）

1. 教师将布料分发给每组，引导幼儿通过摸一摸、揉一揉、拉一拉，感知布料的不同：“摸一摸这块布是软的还是硬的？揉一揉有没有声音？拉一拉容易变形吗？”

2. 幼儿分组探索，用简单词汇描述感受，教师帮助整理：“丝绸滑溜溜的，麻布糙糙的，棉布软软的，牛仔布厚厚的。”

3. 游戏“布料猜猜乐”：教师蒙住幼儿眼睛，让其触摸布料并猜测种类，巩固对布料特性的认知。

（三）探究环节二：防水挑战——发现布的秘密（15分钟）

1. 创设生活场景提问：“下雨时，我们的雨衣为什么能挡雨？有的布却会吸水呢？” 引出防水实验。

2. 每组领取不同布料、喷壶、纸巾和托盘，教师示范操作：将布料铺在托盘上，用喷壶喷少量水，观察布料是否吸水，用纸巾按压感受湿度。

3. 幼儿分组实验，记录结果：“哪些布吸水了？哪些布没有吸水？” 教师总结：“防水布不吸水能挡雨，棉布、纱布吸水性强适合做毛巾，不同布料的用途不一样。”

（四）创意环节：布的变身工坊（15分钟）

1. 展示生活中布料制品，提问：“布料还能变成什么有趣的东西？” 激发创意灵感。

2. 幼儿分组利用布料和改造材料，制作小物件（布贴画、小钱包、迷你围巾等），教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象。

3. 作品展示：幼儿介绍自己的作品，说说用了哪种布料，为什么选择这种布料。

（五）总结延伸：布的旅行终点（5分钟）

1. 教师结合情景图总结：“布的旅行结束啦，它们从棉花变成各种布料，又变成我们生活中离不开的物品，不同布料因为特性不同，用途也不一样。”

2. 延伸任务：“回家后和爸爸妈妈一起找找家里的布料制品，说说它们用了什么布料，有什么特点。”

四、活动反思

本次活动以“布的奇妙旅行”为线索，融入生活场景，符合大班幼儿具象思维特点。触摸感知、防水实验、创意改造等环节操作性强，幼儿参与度高，能直观感受布料特性。活动中注重引导幼儿自主表达和合作探究，有效培养了科学探究能力。后续可结合布艺手工活动，进一步拓展幼儿对布的认知与应用。