精心挑选《大班幼小衔接活动名称》相关文章文案。（精选5篇）

更新日期:2025-12-03 23:12

写作核心提示：

这是一篇关于大班幼小衔接活动名称作文应该注意哪些事项的文章：
"点亮衔接之路：大班幼小衔接活动名称的考量事项"
从幼儿园的嬉戏时光迈向小学的课堂学习，是大班孩子们人生中的一个重要转折点。幼小衔接活动作为这座桥梁，其设计的巧妙与否，直接影响着孩子们适应新环境的速度与程度。而活动名称，作为活动给人的第一印象，更是承载着传递信息、激发兴趣、明确导向的重要功能。因此，在为精心策划的大班幼小衔接活动命名时，我们必须注意以下几个关键事项：
"一、 准确性与导向性：清晰传达活动核心"
活动名称的首要任务是准确反映活动的核心内容与目标。它应该像一个路标，清晰地告诉参与者（主要是孩子们，也包括家长和教师）这个活动是关于什么的，希望达到什么样的效果。
"避免模糊不清：" 避免使用过于宽泛或抽象的词语，如“体验日”、“探索活动”等，如果缺乏具体说明，可能无法让参与者准确把握活动重点。 "突出关键元素：" 名称应包含与“幼小衔接”直接相关或能暗示其内容的元素，例如“入学准备”、“小学初体验”、“我们从幼儿园出发”等，让目标更加明确。 "符合活动性质：" 是侧重于学习习惯培养（如“学习小达人训练营”），还是侧重于校园环境

致幼儿园大班家长：做好前书写准备，助力幼小衔接！（特别家教964期）

为了在特殊时期为家长提供特别的家庭教育指导，全国妇联推出了“特殊时期 特别家教”微信栏目，家长可以通过家庭教育微课学习家庭教育知识。

致幼儿园大班家长：做好前书写准备，助力幼小衔接！（特别家教964期）

从幼儿园到小学，标志着一个新阶段的开始，幼小衔接对孩子非常重要，如何做好“幼小协同，科学衔接”的工作，以促进幼儿身心发展，保证基础教育质量的提高，这是幼儿园和家长共同关注的问题。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”、“引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。

《3~6岁儿童学习与发展指南》语言领域中，阅读与书写准备，目标3：具有书面表达的愿望和初步技能。

4~5岁，在成人的提醒下，写写画画时姿势正确。

5~6岁，写画时姿势正确。

“前书写”简单概括为：幼儿所进行的非正式的书写活动。“前书写”活动与“正式的、系统的书写”有着原则的区别。

我们可以把前书写活动理解为：幼儿用笔或者其他书写替代物，通过感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等形式，用图形和文字向周围的人传递信息、表达感情及构建前书写经验的游戏和学习活动。

它可以是幼儿自发产生、自主进行的游戏活动。

也可以是在成人的引导下进行的以游戏为主的学习活动。

01.目的

幼儿园

幼儿园前书写活动：对文字、标记敏感，萌发对书写活动的兴趣。

小学

小学写字教学：掌握汉字书写的基础知识和写字的基本技能。

02.途径

幼儿园

幼儿园前书写活动：培养观察力、方位知觉、空间知觉、小肌肉灵活性和手眼协调力。

小学

小学写字教学：掌握正确的书写姿势、学会笔画名称、笔顺规则、间架结构等知识。

03.方法

幼儿园

幼儿园前书写活动：以游戏和动手操作为主，进行游戏化的有趣的笔画练习。

小学

小学写字教学：以教师讲解、示范，学生的作业练习、考试等为主。

04.评价

幼儿园

幼儿园前书写活动：幼儿对书写有兴趣，对汉字敏感，知道字的倒正，主动涂涂写写，手眼协调好，脑对小肌肉动作控制自如。

小学

小学写字教学：写字正确、工整、卷面整洁，并有一定速度。

在幼儿园阶段，前书写的任务主要是掌握正确的执笔方法及书写姿势，养成良好的书写习惯。

no.1 肌肉协调性练习

在握笔书写之前要进行肌肉协调性的练习，训练幼儿灵活地控制手指和运用手指惯性，练习拇指、食指与中指配合和手腕动作的协调性。如：

发展小肌肉的协调性

做一些小手运动操，也可以在区域中投放能锻炼幼儿小手肌肉的材料如：玩积木、积塑、捏橡皮泥、撕纸、剪纸等。

其实在中小班就可以进行这方面的练习，提前做好前书写的准备工作。

发展手腕动作

在户外活动中可以让孩子们玩一些轻器械，锻炼幼儿的大肌肉，使其协调发展。也可在进餐活动中让幼儿正确使用筷子进餐，发展幼儿的手腕动作。

发展手眼协调的活动

发展幼儿手眼协调的动作有很多，可以是专门的教育活动也可以是区域活动中渗透，如：穿珠子、系鞋带、画画、剪贴、用绳子打结、系结等。

no.2 养成良好的书写习惯

家长及幼儿园教师要按正确的执笔姿势和坐姿标准指导幼儿书写，培养良好的书写习惯：

培养书写习惯

①书写时正确的坐姿

②书写时眼睛和书保持适当的距离

③正确的握笔姿势

④眼睛随手由左而右的习惯等。

可编幼儿容易接受的、朗朗上口的儿歌，来督促幼儿养成良好的书写习惯，如：

《儿歌》

小朋友们要记牢，

写字姿势很重要。

写字时，脚放平。

头不歪来身坐正。

手离笔尖一寸远，

眼离本子一尺远。

胸离桌子一拳头，

写出字来真好看。

no.3 认识书写工具

培养幼儿方向感，对上下、左右、中间、旁边、正反面有明确的意念。认识各种常见的笔，以及这些笔的功能；认识各种常见的书写的本子，并以自身为中心辨别上、下、前、后、左、右。

如：用活动《小动物住旅馆》认识田字格，（横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格）。

no.4 利用有趣的形式练习基本笔画

可以设计添画《白米饭》《我给面包添芝麻》《小蚂蚁》《向日葵》。

用画“人行横道线”学写“一横”，用画“鱼钩”学写“竖钩”，用画“栅栏”学写“一竖”；用画树叶脉络学写“撇、捺”，用画楼梯学写“横折”等。

如：添画树叶脉络的《红树叶》、添画《小雪花》、添画《鱼骨头》等。添画伞柄《小花伞》等。

用数字提示练习笔顺

如：你会左右画线吗？请你按鱼骨头上的箭头和数字提示把鱼骨头画出来等。

虚线图画描实练习

如：按需要画出或复印出有虚线的图画，让幼儿将虚线连成实线，以此让幼儿练习画长线时的手部控制能力。

前书写游戏

如：连线游戏，起初是进行点与点之间的连接，准备好画有许多小点的纸，请幼儿将这些点连接起来。初期可随意连接，注意线条的流畅，而后按顺序连接，逐步渗透一些书写规则。

也可有目的地开展一些“描画游戏”“复印汉字”“开汽车”“拼字”“砂纸描画”等游戏，让幼儿在有趣的描描写写的游戏中，既丰富了相关的书写知识，又进一步提高了注意力及手眼协调能力。

有规限线段练习

如：在有规限的地方画点，画线，控制笔画的始末，以达到控制笔画的目的，如：《直画篱笆》《斜画篱笆》等。

画长线练习

如：画《小动物钓鱼》、《小鸡和气球》等，以训练幼儿较好的控制手腕、手指以及纸和笔。保持笔和线一同向前。

幼儿园书写教育不求多但求精，一旦开始教幼儿写字，要特别重视字的规范化，并要加深幼儿的印象。

游戏引导坚持练习，习惯是在不断的实践中得以形成的。有目的地组织幼儿进行阿拉伯数字、生活中常见笔划，简单汉字等。但练习中对幼儿的要求切忌太高，应本着从大到小，从简到繁的宗旨进行练习。

幼儿的“作品”需要肯定和鼓励，每次活动后，尽可能将幼儿的成果张贴，展示和评价，以便进一步树立信心，从而进行更好地书写活动。

从幼儿园到小学要衔接平缓，包括幼儿的习惯养成、心理适应和学习适应等方面，养成良好的学习品质比知识技能的准备更重要。

家长朋友们要科学做好入学准备，尊重幼儿发展规律和学习特点，我们家园携手，科学做好大班孩子入学准备吧！

幼儿园大班黄金期，90%家长做错，幼小衔接必备3项能力清单

见字如面展信舒颜

大家好，我是柚妈～

回想起去年这个时候，老大在读公立幼儿园大班。由于学校没有任何文化课幼小衔接，担心小学不能跟上节奏影响信心，便在大班下学期开始进行幼小衔接训练，幼小衔接更需要注意衔接什么呢？下面一起聊聊。​

幼儿园大班是幼小衔接的黄金期，许多家长却陷入误区：盲目报班提前学拼音、练计算，甚至让孩子背诵古诗、刷题……这些“填鸭式”的学科知识灌输，看似让孩子赢在起跑线，实则可能透支学习兴趣，甚至导致“三年级现象”的爆发——孩子因缺乏底层能力，逐渐丧失后劲。

真正的幼小衔接，应聚焦于能力的培养。结合教育部《幼儿园入学准备教育指导要点》与一线教师的经验，以下3项能力是孩子适应小学、保持学习力的核心基石，却被90%家长忽视。

一、专注力：课堂效率的“隐形推手”误区：家长常抱怨孩子“坐不住”“上课走神”，却不知问题根源在于视觉与听觉注意力未充分发展。过早接触电子屏幕、缺乏系统训练，导致孩子阅读时丢字串行、听课时漏掉关键指令。

科学依据：研究发现，5-6岁是注意力发展的关键期，大脑前额叶皮层逐渐成熟，此时针对性训练可显著提升专注力控制能力。怎么做呢？

1. 视觉抗干扰训练：

- 斯特鲁普游戏：用彩色笔写出颜色名称（如用红色写“蓝”字），让孩子快速说出文字颜色而非字义。每天5分钟，提升抑制干扰的能力。

- 迷宫与找不同：通过趣味游戏延长专注时长，逐步从5分钟过渡到15分钟。

2. 听觉反应训练：听动协调游戏：家长发出指令（如“左手摸右耳，右脚抬起”），孩子快速执行。从简单指令逐步增加复杂度，锻炼听觉信息处理速度。

- 复述故事：亲子共读后，要求孩子复述关键情节，强化听觉记忆。

二、时间管理：

从“拖拉磨蹭”到“自主高效”误区：家长催着孩子“快点写作业”，却未教会他们感知时间。孩子因缺乏时间概念，写作业拖拉、考试来不及答完，本质是时间管理能力缺失。

科学依据：儿童的时间感知能力在5-7岁快速发展。通过具象化工具（如沙漏、计时器）和真实场景模拟，可帮助孩子建立时间规划意识。

怎么做？

1. 具象化时间体验：

- 沙漏挑战：用5分钟沙漏让孩子感受“5分钟能写多少字”，再逐步挑战10分钟任务，培养对时间的直观认知。

- 周末卡表训练：记录起床、吃饭等日常活动耗时，让孩子推算上学需提前多久准备，强化时间规划逻辑。

2. 任务拆解与奖励机制：

- 将作业拆分为“读题-答题-检查”三步，每完成一步奖励贴纸，积累成就感。

- 制定“任务清单”，完成后允许自由玩耍，建立“高效=更多娱乐时间”的积极关联。

三、阅读能力：破解“三年级滑坡”的金钥匙误区：家长误将“识字量”等同于阅读能力，强迫孩子机械认字，却忽视理解与思考。结果孩子虽能读题，却不懂题意，数学应用题错误频出。

科学依据：脑科学研究表明，5-8岁是阅读神经网络形成的黄金期。大量泛读结合深度思考，能促进逻辑思维与信息整合能力的发展。

怎么做？

1. 亲子共读+提问互动： 每天20分钟共读绘本，读完后问“为什么主角这样做？”“如果是你会怎么办？”，引导深度思考。

- 选择科普类读物（如《神奇校车》），拓展知识面，为学科学习打基础。

2. 生活化阅读场景：

- 超市购物时让孩子读商品标签，路上指认广告牌，将识字融入真实情境。

- 制作“阅读存折”，记录每日阅读书目，积累满100本兑换小奖励。

结语：幼小衔接的本质不是“抢跑”，而是通过科学的底层能力培养，让孩子具备适应小学生活的“软实力”。与其焦虑拼音和计算，不如每天花30分钟，带孩子玩专注力游戏、做时间规划、读一本好书。这些看似“无用”的积累，终将在未来某个时刻，成为孩子从容应对挑战的底气。

记住：教育的终极目标不是装满一桶水，而是点燃一把火。抓住大班黄金期，点燃孩子的能力之火，远比填鸭知识更重要。  所以，在学习文化课的同时也要注意以上能力的训练。

OK，今天就这些～