村里的社会实践活动如何写我教你。（精选5篇）

更新日期:2025-12-04 03:41

写作核心提示：

写一篇关于村里社会实践活动（通常指“三下乡”活动）的作文，要想写得好、有深度，确实需要注意一些关键事项。以下是一些建议：
"一、 确定中心思想与主题 (Determine the Core Idea and Theme)"
1. "明确目的：" 你的实践活动是为了什么？是调研、支教、义诊、文化宣传，还是其他？作文要围绕这个目的展开。 2. "提炼主题：" 活动中让你印象最深刻的是什么？是村民的淳朴善良、乡村发展的困境与机遇、城乡差距的对比、团队合作的力量，还是个人能力的提升？选择一个或几个核心主题，让作文有灵魂。 3. "避免泛泛而谈：" 不要试图写尽活动的所有方面，选择一两个重点深入挖掘，写出真情实感和独特见解。
"二、 内容选择与详略得当 (Content Selection and Proper Emphasis)"
1. "选取典型事例：" 活动中接触的人和事很多，要选择那些最能体现主题、最打动你、最有代表性的事例来写。可以是一个让你印象深刻的村民，一次成功的活动，一次遇到的困难与解决过程，或者一个让你深受触动的瞬间。 2. "详略得当：" 对核心主题相关的内容要详细描写，展现细节，例如人物的语言、动作、神态，活动的具体流程和效果

“小小农夫”拔呀拔呀拔！随县陈家湾村农耕乐趣满田洼

湖北日报客户端讯（通讯员 王亚若）“哇，这个萝卜好大呀，我都快拔不动啦！”“你看我的萝卜红通通的！”近日，随县安居镇陈家湾村的萝卜田里一片欢声笑语，天才宝贝幼儿园的小朋友们化身“小小农夫”，在田间地头开启了一场充满趣味的萝卜采摘之旅，用小手触摸泥土，用童心感受田园之乐。

身着整齐园服的孩子们，在老师带领下列队步入萝卜地。刚一看到绿油油的萝卜缨子从泥土里探出头，孩子们就按捺不住内心的兴奋，纷纷踮起脚尖张望，叽叽喳喳地讨论着哪个萝卜最饱满。当一个个带着泥土清香的萝卜被成功拔出时，孩子们的脸上都绽放出灿烂的笑容，高高举起“战利品”向老师和同伴炫耀。泥土沾满了小手和裤脚，却丝毫挡不住他们的热情，田间地头回荡着稚嫩的欢呼和欢快的笑声。

近年来，陈家湾村依托沙壤土资源与生态优势，以泡泡青、安居萝卜两大特色农产品为核心，大力发展标准化生态种植产业。通过推行绿色种植技术、规范田间管理流程，培育出的泡泡青叶片肥厚、清香回甘，安居萝卜脆嫩多汁、甜而不辣，深受市场青睐。同时，村里依托千亩特色蔬菜种植基地，精心打造亲子农耕体验项目，配套建设田间课堂、采摘步道等设施，吸引随县及周边县区10余所学校、幼儿园组织学生前来开展实践活动。

“让孩子们走进田间地头，亲手劳作既体验了农耕乐趣、增长了农业知识，也让更多家庭了解村里的特色农产品，进一步打响了安居泡泡青、安居萝卜的品牌知名度，为村里特色产业发展注入了新活力。”村党支部副书记余红琼说。

下一步，陈家湾村将继续完善农耕体验设施，推出更多特色亲子活动，让乡村成为孩子们成长路上的“自然课堂”，也为乡村振兴增添更多生机与活力。

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阳信县洋湖乡学区多措并举推进新时代农村学校少先队劳动实践教育

齐鲁晚报·齐鲁壹点 通讯员 金保明 王宁

劳动教育是新时代少先队工作的重要组成部分，更是落实“五育并举”教育方针、助力乡村少年全面发展的关键抓手。阳信县洋湖乡学区立足农村地域特色，紧扣少先队劳动教育核心要求，聚焦现状破解、体系构建、实践创新、资源融合、评价优化和协同共育六大关键环节，多措并举推动新时代农村学校少先队劳动实践教育走深走实、提质增效，让劳动之花在乡村校园绽放，让少先队员在劳动中锤炼品格、增长本领。

摸准现状底数，夯实劳动教育基础

洋湖乡学区牵头开展全覆盖、多维度的劳动教育现状调查，调查发现，当前劳动教育存在“重形式、轻实效”等问题，部分学校劳动活动局限于校园卫生清扫，缺乏与农村生活、生产实际结合的特色内容；活动灵活性、自主性不足，难以兼顾少先队员兴趣和特长；专职劳动教育教师短缺、兼职教师专业能力不足；农村丰富的农事资源、传统文化资源未得到充分开发；部分少先队员劳动意识淡薄、参与积极性不高，少数家长存在“重成绩、轻劳动”的认知偏差，对孩子参与劳动实践支持力度不够。

基于调查结果，洋湖乡学区建立问题台账，分类梳理、逐项研判，形成“一校一策”的整改提升方案，为后续劳动教育系统化推进奠定坚实基础，确保各项举措精准对接农村学校实际、贴合少先队员成长需求。

构建目标体系，明确劳动教育方向

立足新时代劳动教育要求，结合农村学校特点和少先队工作实际，洋湖乡学区精心构建“三维目标+三类内容”的少先队劳动教育目标与内容体系，让劳动教育有章可循、有规可依。

在目标设定上，聚焦“价值引领、能力培养、习惯养成”三大维度，设立价值目标、能力目标、习惯目标三维目标。在内容构建上，打造贴合农村实际的特色内容体系：设置日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大板块。

创新实践载体，丰富劳动教育形式

洋湖乡学区坚持“实践育人”理念，结合农村地域优势，精心设计开发具有农村特色的少先队劳动教育实践活动，探索“校园+家庭+田间+社区”四位一体的组织实施模式，让劳动教育从课堂走向生活、从校园走向社会。

打造校园劳动实践阵地。各学校结合校园实际，建设“少先队劳动实践园”，组织少先队员开展播种、浇水、施肥、除草、收获等系列劳动实践活动，让队员在亲身参与中体验劳动乐趣、感受劳动价值。

开展田间农事体验活动。依托洋湖乡农业产业资源，学区联合辖区内种植大户、家庭农场、农业合作社等，建立“少先队农事劳动实践基地”，组织少先队员走进田间地头，开展沉浸式农事体验活动。

推进家庭劳动实践行动。洋湖乡学区发起少先队家庭劳动实践倡议，明确不同年龄段少先队员的家庭劳动任务，同时，开展“家庭劳动小能手”评选活动，鼓励家长记录孩子的劳动过程、分享劳动成果，引导家长重视劳动教育，配合学校培养孩子的劳动习惯。

拓展社区服务实践活动。组织少先队员走进社区、深入乡村，开展多样化的服务性劳动实践活动。结合乡村振兴战略，开展“助力乡村环境整治”活动，组织队员开展清理乡村道路垃圾等志愿服务活动，让队员在服务家乡、奉献社会中增强归属感和责任感。

融合乡村资源，提升劳动教育内涵

洋湖乡学区深度挖掘农村传统文化、民俗风情、自然资源等优质资源，将其与少先队劳动教育有机融合，丰富劳动教育的内涵和形式，让劳动教育更具乡土气息、更有文化底蕴。

融合农村传统文化资源。洋湖乡学区充分挖掘当地鼓子秧歌等传统技艺，将其纳入少先队劳动教育内容，组织队员进行民俗文化展演等活动，让队员在劳动中传承传统技艺、弘扬传统文化。此外，挖掘乡村红色资源，组织少先队员走访革命老战士、参观红色教育基地，开展“红色故事我来讲”“红色精神代代传”等活动，引导队员在劳动中感悟革命先辈的艰苦奋斗精神，传承红色基因。

融合农村自然资源。洋湖乡自然资源丰富，学区充分利用这一优势，将自然资源融入劳动教育实践，开展“走进自然、劳动赋能”系列活动。让队员了解家乡的植物种类和生长特点；引导队员树立环保意识，践行绿色劳动理念；让队员在劳动中感受自然之美、增强环保责任感。

完善评价体系，促进劳动教育提质

完善洋湖乡学区少先队劳动教育评价指标体系，细化评价内容和标准，针对不同年龄段少先队员的特点，制定差异化的评价指标。开展“劳动小明星”“劳动小能手”“志愿服务之星”等星级评定活动。将劳动教育评价结果纳入少先队员综合素质评价体系，作为评优评先、入团入队的重要依据，引导队员重视劳动实践、主动参与劳动，推动劳动教育持续提质增效。

健全协同机制，凝聚劳动教育合力

洋湖乡学区坚持“家校社协同共育”理念，积极探索家庭、学校、社会协同推行少先队劳动教育的有效机制。强化学校主导作用，压实家庭主体责任，拓宽社会参与渠道，家校社三方力量有效整合、形成合力，共同推动新时代农村学校少先队劳动实践教育高质量发展。

新时代呼唤新担当，新征程谱写新篇章。洋湖乡学区将持续深耕农村学校少先队劳动教育，不断优化举措、创新载体、丰富内涵，让劳动教育真正融入少先队员的成长历程，引导乡村少年在劳动中强健体魄、锤炼意志、增长才干，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为乡村振兴注入青春力量。