推荐《大班数学活动比大小》相关写作范文范例（精选5篇）

更新日期:2025-12-05 13:56

写作核心提示：

这是一篇关于大班数学活动“比大小”中应该注意的事项的作文：
"关注细节，让“比大小”活动更有效"
在幼儿园大班的数学教学中，“比大小”是一个基础且重要的内容。它不仅是孩子们认识数量关系、发展逻辑思维的起点，更是培养他们观察、比较、判断能力的关键环节。为了让这个看似简单的活动更具教育意义，达到预期目标，教师在组织过程中需要关注诸多细节。
"一、 目标明确，层次清晰"
首先，教师要明确本次“比大小”活动的具体目标。是为了让孩子初步感知数量多少，还是学习使用“多/少”、“一样多”、“大/小”等词汇？或是理解比较的标准和规则？目标应具体、可观察。同时，目标的设定要符合大班幼儿的年龄特点和发展水平，既要有一定的挑战性，又不能过于困难。活动设计可以循序渐进，设置不同层次的比较任务，例如从比较两个物体的直接大小，到比较两个集合元素的多少，再到比较略复杂的图形或场景中的大小关系，满足不同能力孩子的需求。
"二、 材料适宜，丰富多样"
教具和学具的选择至关重要。材料应具有直观性、趣味性和操作性。可以准备大小、形状、颜色各异的实物（如苹果、积木、玩具车）、图片卡片、数字串珠、图形片等。除了传统的比较，还可以引入一些更富挑战性的材料，如

幼小衔接数学练习题，大班10以内的比大小，每天一点点，每日一练

幼小衔接数学练习题，大班10以内的比大小，每天进步一点点，幼小衔接，每日一练

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幼儿园大班数学活动教案《谁的花园大》含反思

大班数学活动教案《谁的花园大》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿培养主动探索、尝试的精神，发挥创造性思维，学习用数图形的方法，测量面积，比较面积大小，培养幼儿耐心、细致的品质，快来看看幼儿园大班数学活动《谁的花园大》含反思教案吧。

幼儿园大班数学活动教案《谁的花园大》含反思

　　活动目标：

　　1、学习用数图形的方法，测量面积，比较面积大小。

　　2、培养幼儿主动探索、尝试的精神，发挥幼儿的创造性思维。

　　3、培养幼儿耐心、细致的品质。

　　4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　　5、能与同伴合作，并尝试记录结果。

　　活动准备：

　　1、画有坐标点和花园的作业纸每人两份；铅笔、橡皮每人一份

　　2、正方形图形若干；小动物若干

　　活动过程：

　　一、引出课题

　　小朋友，你们看，这是谁？（出示小猪）小猪在这块土地上建造了一个大花园，（出示花园）老师要来做回设计师，帮小猪把这个花园打扮的漂亮一些。

　　二、学习活动

　　小朋友，花园铺好了，漂亮吗？那么这个花园有多大呢？不知道了吧！那么老师再问你，这个花园有多少个正方形合起来那么大呢？

　　1、小朋友点数正方形（默数）

　　2、师幼齐数（老师一个个拿下来数）

　　3、小结：用什么方法不容易出错

　　小结：这个花园有18个正方形合起来那么大。

　　三、引导实践

　　刚才我们用什么方法知道了花园的大小（数正方形）可是这样一个一个的放上去，再一个一个地拿下来数是不是太麻烦了。你们还有其他更简单更方便的办法吗？

　　老师给你们带来了小鸡、小兔、小猴、还有小羊的花园，我们来试试算算他们的花园都有多大？

　　1、幼儿尝试。通过尝试，用自己的方法得出花园的面积有多大？并把结果记录在（）里。

　　2、讨论、交流

　　a、你算的花园有多大？你用什么好办法知道的？

　　b、我们用什么样的方法才不容易出错？

　　c、你觉得谁的办法最好？（做标记、标数字）

　　3、再次尝试：用一边数一边做记号或标数字的方法，准确得出花园的大小。

　　4、总结：原来他们的花园虽然形状不一样，可是他们的大小都一样。

　　四、比较大小

　　小兔和小公鸡看到小动物们都设计了一样大小的花园，又给自己的花园做了修改，还铺上了漂亮的颜色，你们想不想看看？（教师出示两个相同个数三角形、不同个数正方形的花园）可是他们却吵了起来，小兔说：“我的花园大。”小公鸡说：“我的花园才大呢！”小朋友我们来给他们帮帮忙，到底他们俩的花园谁的更大一些呢？

　　1、说说两个花园与刚才相比，有什么不一样的地方？（多了三角形）

　　2、那我们用什么方法呢？（分别数出正方形的个数和三角形的个数填在相应的（）里

　　3、幼儿猜测谁的面积大

　　4、教师验证结果。老师将正方形和三角形拿下来，放成上下两排做对比，得出小公鸡的花园要比小兔的花园大。

　　5、给小公鸡的花园打上★★，给小兔的花园打上★。

　　五、幼儿练习（引导幼儿算出正方形和三角形个数都不一样的花园面积）

　　小公鸡得知了这个消息后，可不服气了，它又悄悄地在自己的花园上加

　　了两个三角形，它想：小兔只比我多了一个正方形，现在我比你多两个三角形，这回我的花园肯定比小白兔的大了！小朋友，小公鸡的花园真的比小白兔的大吗？请你们赶紧仔细想一想。

　　1、幼儿回坐位操作练习后猜测大小

　　2、教师引导得出结论（引导幼儿得出两个三角形的大小等于一个正方形的大小）

　　3、给小兔也加上一个五角星。

　　六、活动延伸

　　小朋友，你们知道两个正方形和四个三角形谁大谁小呢？明天告诉你们自己的老师好吗？

　　教学反思：

　　重点让孩子说一说自己是怎样比较的，它们依据是什么，当发现孩子的比较方法独特时及时给予鼓励，以充分调动了孩子学习的积极性增强自信心。但在在找面积关系时，图形面积间的关系是相当地多，使得孩子汇报了多种情况，甚至在教师喊停后，有些孩子还意犹未尽，孩子会说很好，但这样显得有些混乱，使一些不爱思考的同学听得云里雾里，针对一情况，有些困惑，怎样采能让各层次的孩子都积极参与进来，从而达到教学的有效。

小百科：面积是表示平面中二维图形或形状或平面层的程度的数量。表面积是三维物体的二维表面上的模拟物。面积可以理解为具有给定厚度的材料的量，面积是形成形状的模型所必需的。